李文清 姚恒朋

1 前言

從事小學(xué)教育工作者，大都有這樣的感受:語文難教。而對于小學(xué)生來說，卻是語文難學(xué)。這種對于小學(xué)語文教學(xué)的偏見，長期困惑小學(xué)語文教學(xué)，也成為小學(xué)語文教育工作者認(rèn)真研究的課題之一。幾年來，面對小學(xué)語文，筆者積極從新課程的要求出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)這個理念，科學(xué)實施小學(xué)語文教改，重點在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣上下工夫，初步探索到一條培養(yǎng)興趣、加強能力教學(xué)的新路子。

2 改革教學(xué)方法，通過教學(xué)方法激勵和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)語文教學(xué)要徹底從過去那種僵化、呆板如死水一般的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，而代之以一種嶄新、生動活潑，具有新穎性、創(chuàng)造性，學(xué)為主導(dǎo)、教為指導(dǎo)的教學(xué)模式，就必須對課堂教學(xué)進行改革。只有這樣，才能實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能激發(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)語文教學(xué)要實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師必須要采用最先進的課堂教學(xué)手段——多媒體等來吸引學(xué)生。引多媒體進課堂，將形、色、味、動感性強的內(nèi)容都體現(xiàn)出來，把當(dāng)時的情境再現(xiàn)出來，營造出一種賞心悅目的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂。如教學(xué)《秦兵馬俑》一文時，課堂沉悶單調(diào)，學(xué)生覺得枯燥無味，因為很多學(xué)生從來就沒有接觸過兵馬俑。面對這種教學(xué)的實際和學(xué)生的實際情況，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體組織教學(xué)，用美術(shù)等教學(xué)手段向?qū)W生展示兵馬俑的形成與存在歷史。學(xué)生被這光輝歷史吸引的同時，完全融入語文課文的意境之中。此時，筆者再通過語言藝術(shù)，合理地點撥，恰當(dāng)?shù)靥釂?，聽課的學(xué)生很容易將文字、圖片、視頻等有機地統(tǒng)一起來，對課文的印象也就更深刻。網(wǎng)絡(luò)多媒體的音畫交融、聲形并茂，能全方位、多角度激發(fā)起學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，課堂氣氛非?；钴S。

小學(xué)語文課文并不是都適合于網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)，教師也可以通過討論或者引導(dǎo)，使語文教學(xué)向開放的空間拓展，以提高其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。例如，在教學(xué)《松鼠》一文時，并沒有直接對課文進行講解，更沒有像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一樣組織學(xué)生先閱讀課文，然后教師再進行分析，而是先組織學(xué)生著重從以下幾個方面進行討論:1）你有沒有見過松鼠？2）你對松鼠的印象？3）你認(rèn)為松鼠有哪些習(xí)性？4）你是如何獲取松鼠及其有關(guān)信息的？5）通過閱讀這篇課文，你有什么樣的啟示？學(xué)生爭先發(fā)言，爭論熱烈，個別學(xué)生還從生物多樣性、生態(tài)平衡、愛護動物和地球等角度發(fā)表見解，效果很好。在此基礎(chǔ)上，筆者充分引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合課文的主題向?qū)W生進行復(fù)述性講解，結(jié)果本來需要2個課時的教學(xué)任務(wù)，在一個課時內(nèi)順利地完成，超過預(yù)期的教學(xué)效果。通過這樣的開放式教學(xué)，不僅使語文教學(xué)落實到實處，重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生多種渠道獲取語文知識的能力。

3 注重實踐活動與合作探究，在培養(yǎng)學(xué)生主體的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人翁，而不是被動接受知識的“大板鴨”。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和知識的探究欲，在此期間，培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)進行探究，使他們?nèi)ブ鲃訁⑴c，讓他們提出問題，合作解決問題，比教師單純地講授更有效，讓他們體驗到學(xué)習(xí)語文的興趣。

為了提高語文能力，開展一系列豐富多彩的語文活動，如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、辦墻報、手抄報、書法比賽、作文大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學(xué)習(xí)，經(jīng)常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。如本學(xué)期在小學(xué)高年級設(shè)立語文擂臺，由學(xué)生設(shè)計頗具特色的板報張貼于墻壁之上。師生共議，在板報中設(shè)立作文、小楷、周記、古詩、活動等欄目，將每周的周記、每次作文以及每天小楷定期進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每次每項各級設(shè)若干名優(yōu)秀，逐步積累，準(zhǔn)備到期末時評選出獲得優(yōu)秀次數(shù)最多的學(xué)生，適當(dāng)給予鼓勵。在這項活動中，學(xué)生踴躍參與，競爭激烈。尤其是一部分后進的小學(xué)生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下工夫，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。在各種活動中，學(xué)生可謂“八仙過海，各顯神通”。學(xué)生有一種在語文知識的長河中遨游其樂無窮的感覺。由此可見，參與競爭活動能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

長假是組織學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的黃金季節(jié)，每一次放假前，筆者大都將學(xué)生假期中要做的作業(yè)安排好，如提出調(diào)查和學(xué)習(xí)的題目，列出寫作提綱，讓學(xué)生嘗試寫作的樂趣，領(lǐng)略參加社會活動的好處，體會語文在實踐中的作用。一個學(xué)期下來，不僅學(xué)生日記記了一大本子，課外讀了一大疊子，調(diào)查搜集了一大筐子，重要的是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到大大提高，參與語文學(xué)習(xí)活動的能力大大增強，其學(xué)習(xí)興趣超前濃厚。不少小學(xué)生因參加當(dāng)?shù)貓蠹埥M織的小記者活動，還得過獎。

筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，除了教學(xué)方法改革外，教師還應(yīng)從教育理念上得到轉(zhuǎn)變，從思想管理等方面關(guān)愛、尊重、理解學(xué)生。1）要尊重學(xué)生的自尊心，凡事盡量從學(xué)生的角度去考慮問題，去理解他們的所作所為，去想他們所想，這樣一來，學(xué)生會感受到教師對他們的尊重，他們會在這種相互尊重的氣氛中去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中調(diào)動自己的主動性、積極性，主動參與到教學(xué)活動中來。2）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。對教師來講，一般都重視優(yōu)等生，很難發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，這樣一來，很容易讓差生失去自信心，甚至自暴自棄。所以教師一定不要忽略差生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光處，并且及時地表揚、鼓勵，哪怕是一句贊揚的話，一次信任的目光，都能讓學(xué)生感受到教師在注意他，沒有忽略他的存在，沒有厭棄他。這樣，師生之間的關(guān)系就很融洽了，這對教學(xué)是有好處的。同時對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也是很好很重要的。教師理解學(xué)生，學(xué)生也會理解教師，在這種相互理解中去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。