于媛華

過去農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，只是單純的“照葫蘆畫瓢”，信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)已成為目前教學(xué)改革前沿中一個重要的科研課題。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的成熟與普及，多媒體設(shè)備的添置，為教育手段的現(xiàn)代化提供了有利條件，使多媒體技術(shù)走進課堂，走進農(nóng)村美術(shù)課堂，成為必然的發(fā)展趨勢。為此，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行美術(shù)教學(xué)，促進美術(shù)教學(xué)向最優(yōu)化、高水平發(fā)展，值得農(nóng)村教師的探索和實踐。

1 提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的必然選擇是現(xiàn)代信息教育技術(shù)

要培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，就要讓學(xué)生接觸大量的高水平的美術(shù)作品，熟悉一些美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，這是豐富學(xué)生形象積累的重要途徑。想要讓學(xué)生了解更多的知識，僅憑教材提供的圖片是不能解決問題的。教材中的圖片相對集中，具有代表性，但是數(shù)量較少，容易使學(xué)生的審美體驗拘泥于少量的審美形象之中，難以拓展審美眼界；教材中的圖片具有一定的針對性，但是由于地域、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異，它不能廣泛地適用于所有地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生，相當一些圖片不能與當?shù)貙W(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，需要必要的補充和替代。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打破時空的隔閡，提供了豐富的圖片資源。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)下載、圖片編輯、投影放大等形式，可以把豐富的網(wǎng)絡(luò)圖片信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，既能豐富學(xué)生的視覺感受，又能與學(xué)生的生活經(jīng)驗和需要聯(lián)系起來，成為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，也能提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。例如在教授一年級美術(shù)“船”時就利用多媒體，下載許多船的圖片，利用不同的國家、不同的時代、不同民族的船，讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象，開闊學(xué)生的思維，設(shè)計出更好的船。多媒體在本次教學(xué)中起到開闊學(xué)生思路，增長見識的作用，為他們的創(chuàng)作提供了便利。

2 從學(xué)生興趣出發(fā)，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用越來越大。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，有利于知識的獲取。多媒體既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課要多得多?，F(xiàn)在的教育是“生本”教育，以學(xué)生的發(fā)展為根本，因此，多媒體計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課教學(xué)，不僅非常有利于學(xué)生知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。運用多媒體教學(xué)，能夠突破視覺的限制，使一些在教學(xué)中學(xué)生無法觀察到的現(xiàn)象直觀、形象、生動地顯示出來，使一些抽象難懂的概念具體化、形象化，圖文聲像并茂，從而加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在現(xiàn)代小學(xué)編寫的美術(shù)教材中就已經(jīng)涉及電腦美術(shù)的課程，通過電腦美術(shù)的教學(xué)讓學(xué)生更近一步了解美術(shù)的設(shè)計領(lǐng)域和范圍，同時感受現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合。

3 美術(shù)教學(xué)方法越來越依賴現(xiàn)代教育技術(shù)

新的美術(shù)課程打破單一的知識結(jié)構(gòu)框架，每一個人都要適應(yīng)和掌握新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)憑借本身強大的信息搜集和處理功能，逐漸形成教學(xué)中不可或缺的組成部分。

3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提供了直觀、形象的視聽感受

情境創(chuàng)設(shè)如果不能對學(xué)生的視聽感官形成刺激，引導(dǎo)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，就很難使學(xué)生保持持久的興趣，全身心地投入到教學(xué)情境中來。以談話、講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，猶如畫餅充饑，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而還需要必要的輔助手段引導(dǎo)學(xué)生的注意力。多媒體課件演示容易引起學(xué)生的獵奇心理，是一種行之有效的教學(xué)方法。它通過連續(xù)的畫面、聲音、文字等對視聽感官的刺激，給人身臨其境的感覺，為學(xué)生理解新知識提供直觀的認識中介，拓寬視野空間，再現(xiàn)復(fù)雜情節(jié)，變抽象為具象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使有限的課堂得到無限的延伸。

3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)演示提供了直觀的操作平臺

美術(shù)教學(xué)中的技法僅用語言講是不夠的，必須進行演示，使學(xué)生直觀地獲得體驗，在一目了然的情境中接受新知識、新技法。教師的現(xiàn)場演示具有示范性、鼓舞性和直觀性、真實性，但在演示時，總有一部分學(xué)生被教師身體遮擋住視線而看不見，或者演示制作小作品時后排的學(xué)生看不清楚，影響教學(xué)效果。教學(xué)中應(yīng)用實物反射幻燈機進行演示，既保持真實性，又能使全體學(xué)生看得清楚、看得明白。

3.3 虛擬的教學(xué)環(huán)境在一定程度上替代了參觀教學(xué)

只有在自然界和社會生活中進行觀察和研究實際事物，才能加深形象感受與記憶、驗證和鞏固已學(xué)過的知識，獲得新知識、新啟發(fā)。比如參觀美術(shù)展覽，觀察街景，觀察動物、植物，觀察社會生活的變化等，對于提高學(xué)生審美能力和表現(xiàn)力都有很大的幫助。這個過程在40分鐘的課堂內(nèi)是無法實現(xiàn)的。虛擬的教學(xué)環(huán)境容納了美術(shù)館、街景、動物園、自然景物、社會生活等現(xiàn)實客體，通過攝錄、編輯、制作，從廣闊的空間中萃取典型的、貼近生活的素材，呈現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)情境再現(xiàn)，并且具有一定的審美導(dǎo)向性，使學(xué)生對美的認識更具體，感受更確切，對美的探究目標更明確，更容易在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

因此，從一定意義上講，現(xiàn)代教育技術(shù)是美術(shù)教學(xué)的必由之路。應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，在美術(shù)教學(xué)中更顯出獨特風(fēng)格，美術(shù)教學(xué)具有多樣性、靈活性、可視性，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，運用信息技術(shù)教學(xué)具有非常明顯的優(yōu)勢。美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，通過教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。小學(xué)生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)，尤其在繪畫創(chuàng)作中，恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么，在美術(shù)教學(xué)中，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀、形象地進行教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造得以充分地發(fā)揮，從而更好地提高美術(shù)教學(xué)的效果，正是教師所執(zhí)著追求的。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒學(xué)生對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合。

現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅、激情高漲的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生能夠以過去無法實現(xiàn)的交互方式進行學(xué)習(xí)，能更充分地挖掘和利用各種資源，充實在美術(shù)教學(xué)之中，有利于陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到全面發(fā)展。