鄭秀芳

一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的價(jià)值體系

（一）會(huì)計(jì)電算化自身發(fā)展的需要

會(huì)計(jì)電算化的普及與發(fā)展，使得一些發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)核算與管理工作日趨現(xiàn)代化，工作效率有了很大的提高，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)力的增強(qiáng)。隨著國(guó)內(nèi)用友U8、金蝶K3等大型ERP軟件的問(wèn)世，我國(guó)在歷經(jīng)了20多年的發(fā)展之后，管理型的會(huì)計(jì)軟件正逐步趨于成熟。國(guó)際與國(guó)內(nèi)的形勢(shì)也給我們的會(huì)計(jì)教育敲響了警鐘，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)刻不容緩，勢(shì)在必行。

（二）深化會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)，新需要的能力。其中會(huì)計(jì)電算化教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)恰恰是能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，利用會(huì)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的收集、存貯、記賬、報(bào)表編制等業(yè)務(wù)的應(yīng)用人才。而計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展日新月異，這就要求與之相關(guān)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)要滲透到會(huì)計(jì)教育中，才能使學(xué)生獲取最新的知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

（三）推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化理論研究

我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化起步較晚，有些理論尚不成熟，這就有待于通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)對(duì)其理論、方法進(jìn)行檢驗(yàn)，且不斷加以修正，以推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)向前發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)教育中的現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想

由于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)需要配備計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、系統(tǒng)軟件、會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件，加之傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育片面強(qiáng)調(diào)手工會(huì)計(jì)技能教育，未能認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化技能教育的重要性，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化教學(xué)局限于理論知識(shí)。嚴(yán)重背離了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要有明顯的職業(yè)定向性，突出培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。即使開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的，也大多依附于其他專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)用于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的軟、硬件設(shè)備，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量及合格會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

（二）師資短缺，經(jīng)驗(yàn)匱乏

目前主持會(huì)計(jì)教育的多是一些從事會(huì)計(jì)教育多年的老教師，雖然會(huì)計(jì)理論知識(shí)深厚，但對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用卻知之甚少。在會(huì)計(jì)教育的觀念，教育思想上仍然不能脫離舊的思想模式，將會(huì)計(jì)電算化教育置于次要位置，甚或可有可無(wú)。年輕教師雖然有豐富的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)，但對(duì)指導(dǎo)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐技能教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，不利于高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的指導(dǎo)思想。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是與市場(chǎng)需求密切相關(guān)的，能熟練利用計(jì)算機(jī)的信息處理能力完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。

（三）教材陳舊，不夠完善

高等職業(yè)教育通用的會(huì)計(jì)電算化教材，不是偏重于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的本科教材，就是偏重于簡(jiǎn)單微機(jī)技能的初級(jí)培訓(xùn)教材。真正適合高等職業(yè)教育的能夠具體闡述會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的教材卻很少。加之近幾年會(huì)計(jì)電算化發(fā)展速度之快，會(huì)計(jì)軟件頻頻更新，ERP的出現(xiàn)，這些都使得現(xiàn)存的教材顯得過(guò)于陳舊，針對(duì)性差，給專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了困難。

三、關(guān)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的幾點(diǎn)構(gòu)思

（一）完善會(huì)計(jì)電算化教學(xué)機(jī)制

1.充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重要性，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，應(yīng)投入資金，購(gòu)入設(shè)備。

2.制定合理的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)體系，明確會(huì)計(jì)電算化為會(huì)計(jì)教育的必修課。

3.建立專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，制定相關(guān)的管理制度。

（二）強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化師資隊(duì)伍建設(shè)

有組織有計(jì)劃地安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，參加財(cái)政部門(mén)或軟件機(jī)構(gòu)組織的會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)，也可由本單位有會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)長(zhǎng)的教師開(kāi)設(shè)演講課堂，加強(qiáng)教學(xué)研討。鼓勵(lì)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，參加基層企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)電算化建設(shè)和實(shí)施，從而加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）重視理論研究，加強(qiáng)教材建設(shè)

由參與一線(xiàn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，摸索會(huì)計(jì)電算化在高職會(huì)計(jì)教育中的特點(diǎn)，了解會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與會(huì)計(jì)電算化教學(xué)配套的，專(zhuān)門(mén)用于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的理論與實(shí)訓(xùn)教材。同時(shí)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)還可在學(xué)生掌握實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料指導(dǎo)教學(xué)。

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)實(shí)用型的高科技人才，應(yīng)加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)教育中會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)。