花月明

任何語(yǔ)言都有其一定的文化背景知識(shí)，它是民族文化的外殼。文化則是隱藏在語(yǔ)言外殼下的內(nèi)在思維。正是基于以上分析，筆者以為，注重學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生深入體味語(yǔ)言與文化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，還能夠讓學(xué)生在跨文化的學(xué)習(xí)過程中不斷積累語(yǔ)言文化知識(shí)，以此來滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。在教學(xué)中，注重挖掘語(yǔ)言文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生文化視野；關(guān)注語(yǔ)言文化規(guī)范使用，提高學(xué)生運(yùn)用能力；鑒別中西語(yǔ)言文化，滿足學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新。這種跨文化交際能力培養(yǎng)也是提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有益嘗試和探索。

1.注重挖掘語(yǔ)言文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生文化視野

語(yǔ)言與文化的關(guān)系使得我們?cè)诮虒W(xué)中不可偏廢任何一方，否則只能是不全面的英語(yǔ)課程教學(xué)。正是基于以上的認(rèn)識(shí)，筆者以為，在教學(xué)中，注重挖掘語(yǔ)言文化內(nèi)涵，一方面能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；另一方面，能夠拓寬學(xué)生的文化視野，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，以滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

筆者以為，注重挖掘語(yǔ)言文化內(nèi)涵，首先應(yīng)該注意挖掘語(yǔ)言的內(nèi)在深層含義，讓學(xué)生能夠在了解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行語(yǔ)言文本學(xué)習(xí)。其次是，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)途徑來品味語(yǔ)言文化，以此來增強(qiáng)他們的語(yǔ)言文化背景知識(shí)。最后，培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)用能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)這些文化特點(diǎn)予以靈活的運(yùn)用，以此來提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就“Best friend”的教學(xué)，我們可通過運(yùn)用上述的方法予以教學(xué)，尤其是就中西方對(duì)朋友理解的特點(diǎn)，我們可予以特別留心。筆者就這樣的教學(xué)作了如下的安排：（1）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源途徑來查閱中西方對(duì)“朋友友誼”的理解內(nèi)涵，特別是對(duì)我國(guó)的“君子之交淡如水”的理解；（2）組織學(xué)生互相思考探究：What?蒺s the character of best friend?（3）建議學(xué)生就西方的“A true friend is one soul in two bodies.（真正的朋友好似兩個(gè)身子長(zhǎng)著一顆心）”與同學(xué)進(jìn)行合作探究，以此來幫助他們加深對(duì)文本的理解感悟，以提高學(xué)習(xí)效果。

2.關(guān)注語(yǔ)言文化規(guī)范使用，提高學(xué)生運(yùn)用能力

我們知道任何語(yǔ)言的使用都有一定的內(nèi)在思維。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用的過程中注意規(guī)范語(yǔ)言文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)要求也是學(xué)生不可缺少的語(yǔ)言技能。

筆者以為，關(guān)注語(yǔ)言文化規(guī)范使用，首先應(yīng)該幫助學(xué)生熟悉文本的使用條件和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)使用的規(guī)范予以充分的理解和感悟；其次是為學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范使用提供必要的機(jī)會(huì)，以此來提高學(xué)生語(yǔ)言文化的使用效果；最后，鼓勵(lì)學(xué)生在使用的過程中能夠發(fā)揮自身的想象思維，提高語(yǔ)言文化的運(yùn)用效果。

例如，在有關(guān)旅游名勝話題的教學(xué)中，就世界各地的名勝風(fēng)景特點(diǎn)，筆者作了如下的安排：⑴要求學(xué)生在自主閱讀的前提下了解世界各地的名勝風(fēng)景，特別是像Eiffel Tower，White House，Harbour Bridge等名勝風(fēng)景隱藏的文化內(nèi)涵；⑵建議學(xué)生就自己曾經(jīng)游覽過的名勝風(fēng)景來闡述它們的文化發(fā)展內(nèi)涵；⑶鼓勵(lì)學(xué)生就上述問題進(jìn)行合作交流，以幫助他們更好學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3.鑒別中西語(yǔ)言文化，滿足學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新

新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，注重中西方文化的差異，通過運(yùn)用鑒別比較的手法進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠讓學(xué)生有更為開闊的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以增強(qiáng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

筆者以為，鑒別中西語(yǔ)言文化，首先應(yīng)該注重兩者文化在發(fā)展過程中的異同，尤其是相同或者相通之處；其次是培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)發(fā)展觀，讓學(xué)生能夠通過比較來體味語(yǔ)言文化的發(fā)展內(nèi)涵；最后，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中靈活運(yùn)用，以滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

綜上所言，在英語(yǔ)課程教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的需要出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，不僅能夠有助于學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受地道純正的英語(yǔ)，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)更利于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助他們適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

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