茅海英

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》認為，在自主閱讀和主動探究的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，能夠在發(fā)揮語言閱讀內(nèi)化生成的基礎(chǔ)上，更利于幫助學(xué)生獲取更為豐富的語言文化知識，以提高學(xué)習(xí)效果。由此可見，在新課程初中英語閱讀教學(xué)中，注重依據(jù)文本閱讀教學(xué)特點和學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認知規(guī)律進行教學(xué)，不僅能夠起到提高課程閱讀教學(xué)效果的作用，還能夠幫助學(xué)生積累更多的語言閱讀素材，提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)中運用如下的方法，能夠達到上述教學(xué)目的。這些方法是：

1.設(shè)計合理閱讀目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生閱讀過程

在閱讀教學(xué)中，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，一方面，能夠為學(xué)生的英語閱讀提供明確的目標(biāo)指引方向，幫助學(xué)生形成一種有的放矢的學(xué)習(xí)意識；另一方面，能夠進一步規(guī)范學(xué)生的英語閱讀過程，幫助他們更好地在閱讀過程中進行理解感悟，從而促進他們知識和技能的有效內(nèi)化生成。

筆者以為，設(shè)計合理閱讀目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生閱讀過程，主要體現(xiàn)在如下幾方面：（1）設(shè)計閱讀學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，要求學(xué)生能夠在自主閱讀和主動探究的基礎(chǔ)上概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生的語篇概括能力；（2）設(shè)計閱讀理解的細節(jié)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠根據(jù)某些細節(jié)描述從中探尋文章中的精彩之處，以此來培養(yǎng)他們正確的英語學(xué)習(xí)思維；（3）注重閱讀目標(biāo)的探究性，要求學(xué)生能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進行有效的閱讀探究，以此來激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的意識。

筆者在《牛津初中英語》（Fun with English）的7B Unit1 Dream homes的“Reading Homes around the world”教學(xué)中，通過設(shè)計如下的教學(xué)目標(biāo)來完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）要求學(xué)生能夠在快速瀏覽文章的基礎(chǔ)上概括文章的主題內(nèi)容；（2）要求學(xué)生能夠在文章描述的基礎(chǔ)上，進行如下的閱讀理解：根據(jù)文本描述，體味世界各地房屋的具體特征，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地理解感悟；（3）要求學(xué)生根據(jù)文章表達內(nèi)容，完成下列理解題目：①What?蒺s the character of their dream home?②Which dream home do you like best?（4）建議學(xué)生在閱讀理解感悟的基礎(chǔ)上能夠?qū)懸黄癕y Favourite Dream Home”的文章，以此來培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。

2.培養(yǎng)自主探究習(xí)慣，形成正確閱讀思維

在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究習(xí)慣，一方面，能夠讓他們在自我閱讀理解的基礎(chǔ)上更好地理解感悟文章內(nèi)容，提高閱讀學(xué)習(xí)效果；另一方面，能夠提高學(xué)生正確的英語閱讀思維，滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

筆者以為，培養(yǎng)自主探究習(xí)慣，形成正確的閱讀思維，主要體現(xiàn)在：（1）突出學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主體地位和作用，讓學(xué)生能夠在更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下自由學(xué)習(xí)和發(fā)展探究；（2）鼓勵學(xué)生運用多樣化的形式來對文章閱讀之處予以探究，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性；（3）要求學(xué)生能夠就文章的寫作思維予以自主探究，幫助他們形成良好的英語閱讀習(xí)慣。

例如，在《牛津初中英語》7B Unit3 Finding your way 的“Reading A A lucky escape”教學(xué)中，筆者首先要求學(xué)生能夠就該文章的精彩之處指出并予以點評，以激發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)興趣；其次要求學(xué)生能夠體味文章題目的特點，并能夠猜想文章所描述的內(nèi)容；最后，鼓勵學(xué)生思考：假如你就是其中的主角，你會怎樣幫助警察捉住那些盜賊，說說你的方法。

3.鼓勵閱讀發(fā)展創(chuàng)新，拓寬學(xué)生閱讀視野

在閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展創(chuàng)新也是閱讀教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容。為此，在教學(xué)中鼓勵閱讀發(fā)展創(chuàng)新，一方面，能夠促進學(xué)生英語知識和技能的有效內(nèi)化生成；另一方面，能夠幫助學(xué)生拓寬閱讀學(xué)習(xí)知識視野，幫助他們積累豐厚的語言文化知識。

在教學(xué)中，鼓勵閱讀發(fā)展創(chuàng)新，拓寬學(xué)生閱讀視野，首先應(yīng)該尊重學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認知差異，要求學(xué)生在各自學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮想象，提高學(xué)習(xí)探究效果；其次是要求學(xué)生能夠帶著相關(guān)問題進入閱讀探究中，提高語言運用能力；最后，鼓勵學(xué)生運用多種表達形式來對閱讀予以綜合表達運用。

因此，在教學(xué)中，圍繞提高學(xué)生英語閱讀效率而運用多元化的教學(xué)思維模式，有助于在拓寬學(xué)生語言文化知識視野的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們積累豐富的語言文化知識。

參考文獻：

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