高雅靜

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生學(xué)院,山西太原030006)

淺談高校有效教學(xué)

高雅靜

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生學(xué)院,山西太原030006)

高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,進(jìn)行有效教學(xué)是高校的中心工作,也是高校教師的首要任務(wù)。文章從高校的課程設(shè)置,教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,以及信息化的運(yùn)用,闡述如何實(shí)現(xiàn)有效教育。在最后文章還提倡高校應(yīng)該建立一套完整的有效教學(xué)評(píng)估體系,使有效教學(xué)真正做到實(shí)施有效。

高校;有效教學(xué);措施;評(píng)估體系

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

其一,從有效教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看,有效教學(xué)是教師在教學(xué)活動(dòng)中遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律,采用各種方式和手段,以盡可能少的時(shí)問(wèn)、精力和教學(xué)設(shè)施的投人、取得盡可能多的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

其二,從高校有效教學(xué)的目的來(lái)看,高校教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的個(gè)性作為首要目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,同時(shí)切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化。通過(guò)活動(dòng),個(gè)體的創(chuàng)造力潛能、審美鑒賞力、個(gè)性等得以表征、凝固在活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)結(jié)果上;通過(guò)活動(dòng),又豐富著、發(fā)展著個(gè)體的個(gè)性潛能、資質(zhì)和素養(yǎng)。有效教學(xué)不但要求幫助學(xué)生建構(gòu)人類(lèi)知識(shí)的完整圖景,促進(jìn)智慧能力的全面發(fā)展,而且要提高學(xué)生的需要層次。

其三,從高校有效教學(xué)的特征來(lái)看,有效教學(xué)能夠給予學(xué)生以廣博深厚的文化浸染,能夠真切地關(guān)照學(xué)生的生活世界。教學(xué)應(yīng)是全面地關(guān)照人的成長(zhǎng)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑,要善于營(yíng)造一種精神氛圍,一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍,讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的熏染。有效的大學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該凸顯整個(gè)學(xué)科的賴(lài)以確立和研究之中所具有的方法論,還必須努力發(fā)掘在基本概念和命題之中所包含的方法論。

二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的措施

(一)要以有效教學(xué)的目的為向?qū)?完善學(xué)科體系

高校教學(xué)是以培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo),課程教學(xué)應(yīng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性特征。首先,要明確專(zhuān)業(yè)教育任務(wù)。課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要與社會(huì)要求相吻合,依據(jù)社會(huì)對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的要求、專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),明確教學(xué)定位和功能;合理制訂教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)方案。第二,課程教學(xué)與科研緊密結(jié)合。高校的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)需要教師合理組織教學(xué)內(nèi)容,既要注重學(xué)生理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí),又要使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中聯(lián)系地方實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)研究,在解決地方的實(shí)際問(wèn)題中,掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論、技能。以促進(jìn)學(xué)生具有獨(dú)立處理高級(jí)專(zhuān)門(mén)事物的能力,滿(mǎn)足地方社會(huì)對(duì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的要求。第三,注重學(xué)科前沿性和職業(yè)傾向性的呈現(xiàn)。有效的課程教學(xué)是使教學(xué)內(nèi)容處于學(xué)科知識(shí)發(fā)展的前沿,并能促進(jìn)學(xué)生對(duì)最新成果的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。高校課程教學(xué)可以學(xué)科研究問(wèn)題為主線(xiàn)展開(kāi)學(xué)習(xí)探究,促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊視野、追蹤本學(xué)科最新領(lǐng)域的進(jìn)展,提高學(xué)生的思考能力、比較能力、分析能力和批評(píng)能力。最后,提高學(xué)生對(duì)學(xué)科研究的遷移能力。著重引導(dǎo)學(xué)生以已有的知識(shí)為基礎(chǔ),探求未知事物和領(lǐng)域。

(二)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),要以教師為主導(dǎo)

以教師為主導(dǎo),不但要求教師在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),注重學(xué)科內(nèi)容,講授清楚,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的深入理解、全面掌握和創(chuàng)造性應(yīng)用。而且,因?yàn)槿谇⒌膸熒P(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件,所以教師應(yīng)在教學(xué)中尊重、關(guān)愛(ài)、信任學(xué)生,在師生間建立親密的友誼,形成融洽的關(guān)系,使學(xué)生親其師,信其道,樂(lè)其教。

1.教師在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師既應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué),又應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教。在個(gè)別教學(xué)條件下,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)、點(diǎn)撥和培養(yǎng),使他們都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。有效教學(xué)是教師使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)或在教學(xué)結(jié)束后使學(xué)生能從事教學(xué)前所不能從事的學(xué)習(xí)的教學(xué)。高校的有效教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生主動(dòng)參與到當(dāng)前的教學(xué)中,使他們今天學(xué)好,而是為了學(xué)生未來(lái)的生存和發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生明天學(xué)好。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望;同時(shí),要通過(guò)方法論教學(xué),介紹學(xué)習(xí)方法和策略,使學(xué)生掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能,能夠自覺(jué)主動(dòng)卓有成效地學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng),理想的教學(xué)不僅擁有所教學(xué)科的淵博知識(shí)而且還應(yīng)顯示出對(duì)學(xué)生的尊重,因此高校的有效教學(xué)應(yīng)是以融洽的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)的有效教學(xué)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的職業(yè)道德。在教學(xué)中,關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要為學(xué)生的幸福和利益著想,把自己所掌握的知識(shí)和本領(lǐng)毫無(wú)保留地教給學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展和成才提供最多的機(jī)會(huì),創(chuàng)造最佳的條件,支持幫助學(xué)生的學(xué)習(xí);就是要及時(shí)解決學(xué)生在教學(xué)中面臨的困難,使他們能順利地、高效地學(xué)習(xí)。同時(shí),在教學(xué)中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有較高的期望,堅(jiān)信學(xué)生能學(xué)得更好,要民主、平等地對(duì)待學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展,高校教師與大學(xué)生的關(guān)系已不再是封閉性的互動(dòng)關(guān)系,而是開(kāi)放性的立體溝通關(guān)系。師生交流是溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、傳遞信息,進(jìn)而形成融洽關(guān)系的重要手段。在教學(xué)中,教師應(yīng)善于運(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)信號(hào),有效地傳遞對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、贊美、好感、友情以及教學(xué)信息,達(dá)到既有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn),又能促進(jìn)師生融洽關(guān)系形成的雙重目的。

3.實(shí)現(xiàn)效教學(xué),以教師為主導(dǎo),要求高校很好的選聘教師,并對(duì)已聘教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。高等學(xué)校雇傭教師時(shí),一方面,應(yīng)該注意其是否有教學(xué)的興趣,是否愿意關(guān)心學(xué)生,是否具備幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;另一方面,高等學(xué)校可以實(shí)行學(xué)生選聘教師制度,即教師開(kāi)設(shè)出課程,由學(xué)生來(lái)進(jìn)行選擇。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),應(yīng)該促進(jìn)教師在不斷的感性——理性——感性的螺旋式上升的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程中,獲得教學(xué)觀念和教學(xué)行為乃至整體素質(zhì)的實(shí)質(zhì)性提高。相對(duì)而言,高校教師更為注重專(zhuān)業(yè)研究,而對(duì)教學(xué)研究較為忽視,高校教師只有將教育教學(xué)研究、將教學(xué)有效性的提高放在自己的議事日程,才能使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的需求,才能使教學(xué)活動(dòng)真正從培養(yǎng)有思想、有激情的人這一角度來(lái)組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),因而,加強(qiáng)高校教師教學(xué)理論的教育是高校必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。

(三)完善信息化環(huán)境,武裝有效教學(xué)

信息化環(huán)境中有效教學(xué)是指以最少的教學(xué)投入,成功地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、滿(mǎn)足教學(xué)需求的教學(xué)。完善信息化環(huán)境,要求教師在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和媒體設(shè)備合理使用,課程教學(xué)的組織設(shè)計(jì)、教材與網(wǎng)絡(luò)信息的配合,科學(xué)、合理的教學(xué)策略和手段的實(shí)施是信息化環(huán)境中課程有效教學(xué)的體現(xiàn)。同時(shí),要提高學(xué)生利用信息工具和信息資源的能力。教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生有效利用多種信息資源,加強(qiáng)主動(dòng)搜尋和整合信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與探索新知識(shí)整合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)信息技術(shù)與課程教學(xué)整合優(yōu)化,提高學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合優(yōu)化的改革,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科信息技術(shù)知識(shí)技能的掌握和利用,提升其學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信息意識(shí),主動(dòng)把信息素質(zhì)作為自身學(xué)習(xí)與發(fā)展所追求的重要目標(biāo)。

[1]張大均,郭 成.教學(xué)心理學(xué)綱要[M].北京:人民教育出版社,2006.

[2]杜惠蓉.新課程條件下有效教學(xué)的策略探討[J].達(dá)縣師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004,(11).

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