陳 凱,陳媛媛

(海南大學(xué)三亞學(xué)院,海南三亞572000)

畢業(yè)實習(xí)等同于就業(yè)實習(xí),畢業(yè)實習(xí)是高等教育機(jī)構(gòu)組織大學(xué)生就業(yè)的教學(xué)活動,是實踐教學(xué)的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育愈加得到重視,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,已成為高校的重要任務(wù)。畢業(yè)實習(xí)是一項在校外實施的、受各種條件的影響和制約教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)。建立和完善大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量保證體系,以達(dá)到理想的效果,確保畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的組織和管理上的保障。

金融危機(jī)背景下,在我國新生一種對于高校來說可以考慮的畢業(yè)實習(xí)新模式——頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)體現(xiàn)了“以能力為本位、以就業(yè)為主旨的應(yīng)用為導(dǎo)向、面向市場辦學(xué)”的教育特點。頂崗實習(xí)是學(xué)生在經(jīng)過四年的高等教育后,畢業(yè)前到企業(yè)進(jìn)行半年的實踐,實現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)零距離接觸。通過這種方式,可以解決以往學(xué)生實際動手能力欠缺的問題,使學(xué)生在企業(yè)中鍛煉,進(jìn)一步提高在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)理論知識,成為企業(yè)用得上的人才。是學(xué)校培養(yǎng)實用型、技能型、優(yōu)先滿足基層第一線的高等實用人才的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論和技能的檢驗和綜合運(yùn)用,也是面對激烈競爭的人才市場和職業(yè)崗位群的需求。

目前大部分用人單位均希望招收“就業(yè)型”頂崗實習(xí)學(xué)生,這類學(xué)生在高校學(xué)習(xí)三年或三年半后,由學(xué)生在大四畢業(yè)實習(xí)時通過企業(yè)直接招聘上班。對于企業(yè)來講,雖然學(xué)生還要經(jīng)過一定時間的試用期或見習(xí)期,但學(xué)生已經(jīng)在為企業(yè)勞動,事實上學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的員工,頂崗實習(xí)也就等同于就業(yè)。

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生從學(xué)校走向社會的最后一次綜合性實踐,對于學(xué)生在校期間完成走向社會的基本訓(xùn)練至關(guān)重要。近年來,畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降,已經(jīng)成為影響全面教育和就業(yè)質(zhì)量的突出問題。畢業(yè)實習(xí)和課堂教學(xué)相比,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法、環(huán)境和場地上都發(fā)生了很大變化,也沒有固定模式可供遵循,從而影響畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的原因是多方面的:畢業(yè)生到用人單位開展畢業(yè)實習(xí)后,往往由于種種原因會有一些學(xué)生不能堅持到實習(xí)期滿就離開用人單位而不知去向,據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),這類學(xué)生為數(shù)不少。用人單位的用工是有計劃的,并且從招聘到培訓(xùn),用人單位均要產(chǎn)生成本費(fèi)用,學(xué)生一旦辭工,用人單位必將產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)損失,也必將影響學(xué)校和用人單位之間的長期合作。

導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間穩(wěn)定性差的原因是多方面的。首先,學(xué)生的就業(yè)心態(tài)沒有能力適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。高校中各種專業(yè)學(xué)生是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)培養(yǎng)的第一線的應(yīng)用型技術(shù)人才,要求必須到第一線工作和培訓(xùn),但很多學(xué)生自命不凡,認(rèn)為自己是大學(xué)生,是“象牙塔中的天之驕子”,應(yīng)該有一個良好的工作環(huán)境和工薪待遇,對第一線的工作估計不足,理想和現(xiàn)實之間的差距較大,難以承受第一線的艱苦工作,有些學(xué)生甚至工作不到一天就要求辭工或逃離該用人單位。其次,用人單位為了實現(xiàn)利潤最大化,給學(xué)生提供的工作、生活條件和待遇較差,甚至利用學(xué)生的實習(xí)期工資待遇(包括加班工資)低的特點“盤剝”學(xué)生,學(xué)生在無法承受長時間、高強(qiáng)度的工作壓力下自動辭職。第三,由于高校在實習(xí)管理上難以到位,一些學(xué)生在工作、生活中的思想問題及種種困難無法得到及時、有效的解決,引發(fā)辭職。最后,很多使用過實習(xí)生的單位發(fā)現(xiàn),花了很多成本對實習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn),要么是效果不好,要么就是“為他人做嫁衣”,這一批實習(xí)生剛培養(yǎng)得可以初步勝任崗位,實習(xí)生就因為各種原因離開,只好再培養(yǎng)下一批,企業(yè)不得不把自身置于“培養(yǎng)——流失——再培養(yǎng)”的惡性循環(huán)里。由于現(xiàn)行的高校畢業(yè)生畢業(yè)流程,是要求學(xué)生在實習(xí)一段時間以后必須回到學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)答辯,這樣也間接的造成了企業(yè)使用畢業(yè)生的顧慮,穩(wěn)定壓倒一切,這是任何一個企業(yè)的生存準(zhǔn)則,而學(xué)生也必將在留任和畢業(yè)上作出“二選一”的無奈選擇,這又必將導(dǎo)致兩個新的問題出現(xiàn),那就是:其一,學(xué)生心緒不定,無法優(yōu)秀且高效的完成單位的工作,也無法精彩的完成人生最重要的華彩篇章——畢業(yè)答辯,兩頭不討好,甚至兩頭遭受質(zhì)疑;其二,從表面看,一個高?；蛘咭粋€分院甚至一個專業(yè)在學(xué)期中的學(xué)生畢業(yè)統(tǒng)計時有很高的學(xué)生就業(yè)率,但是,當(dāng)學(xué)生回到學(xué)校答辯畢業(yè)之時,大部分很有可能就已失去了這份工作,最后的境遇即我們常說到的“畢業(yè)即失業(yè)”。

通過前面的分析,我們已經(jīng)知道,畢業(yè)實習(xí)是隨著社會與高校事業(yè)的發(fā)展以及人們認(rèn)識的不斷深化,從而獲得進(jìn)步與發(fā)展的。但是,時代與社會的發(fā)展對教育中的實習(xí)提出了越來越高的要求,已有研究的局限性逐漸暴露出來。

有問題就要解決,對于學(xué)生來說,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變實習(xí)觀念,端正實習(xí)態(tài)度。首先在校學(xué)習(xí)期間,思想上要引起重視,也就是從一年級開始大學(xué)生就要建立一個“生存危機(jī)”感,認(rèn)識到在金融危機(jī)和高校擴(kuò)招中實習(xí)的重要性,認(rèn)真的把實習(xí)作為一個難得的、獨特的學(xué)習(xí),成為來檢驗和加強(qiáng)實踐技能的機(jī)會,為將來的工作積累經(jīng)驗與基本技能。同時要加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng),參與社團(tuán)活動和學(xué)校組織的各種社會實踐活動,在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該大膽地走向社會,包括參與兼職在內(nèi)的校外活動,為了提高自身的實踐能力。其次,尋找實習(xí)、實踐機(jī)會時,大學(xué)生不應(yīng)該僅僅依靠學(xué)校,教師,而應(yīng)該主動與合適的雇主單位聯(lián)系,努力尋找實習(xí)機(jī)會。最后,在畢業(yè)實習(xí)過程中,把心態(tài)放平,調(diào)整對畢業(yè)實習(xí)的看法。告誡自己的專業(yè)知識和技能還不夠扎實,沒有能力完成更加復(fù)雜和困難的工作,應(yīng)堅持從微不足道的、瑣碎簡單的事情做起;對于高校來說,做好大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)的宣傳、動員工作,讓學(xué)生及家長都能理解,實施“頂崗實習(xí)”是高等教育改革和發(fā)展的有效環(huán)節(jié),讓他們在思想上、行動上積極支持與配合,讓學(xué)生了解要做什么,應(yīng)當(dāng)怎么做,有準(zhǔn)確給自己定位的方案,為有序地落實方案和各項措施奠定堅實的基礎(chǔ)。推行該實踐模式后,由于教育系統(tǒng)管理內(nèi)容的改變,對原有的制度要進(jìn)行必要的改革和完善。首先,要及時制定切實可行的管理制度和執(zhí)行方案,操作性要強(qiáng)。其次,必須有一個健全的組織結(jié)構(gòu),在管理上,實行由實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組——指導(dǎo)教師——實習(xí)小組——實習(xí)學(xué)生的層層管理。再次,在實習(xí)前,教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和安全意識,從思想和意識形態(tài)上清除離開學(xué)校就“自由”的錯誤意識,學(xué)校與學(xué)生簽訂“頂崗實習(xí)協(xié)議書”,規(guī)范學(xué)生在實習(xí)期間的行為,以消除安全隱患;對于社會來說,政府應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度,必要時把簽訂畢業(yè)實習(xí)保障監(jiān)督協(xié)議納入實習(xí)生進(jìn)入市場實習(xí)的規(guī)則之中,制定詳細(xì)的就業(yè)市場準(zhǔn)入規(guī)則,不斷規(guī)范就業(yè)市場,相關(guān)職能部門也應(yīng)該通過培訓(xùn)或簽署責(zé)任書等其他手段方式,監(jiān)督部分單位遵守勞動法律的有關(guān)規(guī)定,切實加強(qiáng)政府在這方面的調(diào)控和監(jiān)督力度,為學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)創(chuàng)造一個良好的市場環(huán)境。

而從現(xiàn)有的高校教學(xué)進(jìn)度對于畢業(yè)實習(xí)時間安排上來看,雖然所有高校都知道,經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的一個趨勢。由于經(jīng)濟(jì)全球化和金融危機(jī)的不斷持續(xù),帶來了國際和國內(nèi)競爭日趨激烈。既是科學(xué)技術(shù)的競爭,同時也是藝術(shù)設(shè)計的競爭,更是人才選拔的競爭。國際化的影響和國際化的產(chǎn)品已經(jīng)出現(xiàn)在我們的生活之中,并正在逐漸改變著社會的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維方式乃至高校教學(xué)理念和教學(xué)計劃的安排等。但是,各高校對于學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的時間安排是否合理和畢業(yè)生的最終是否真正就業(yè)則是相脫節(jié)的。

前面的文字已經(jīng)說到,基本上所有的高校在大四學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)上的安排都是:下半學(xué)期去實習(xí)一段時間,到規(guī)定的時間必須回來參加畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)答辯,中國有句古語叫“身在曹營心在漢”,這句話最能反映此時畢業(yè)生的心情,并造成了學(xué)生找工作實習(xí)和招工企業(yè)對待實習(xí)畢業(yè)生均不積極的結(jié)果。我們都知道,在中國,農(nóng)歷正月十五一過,就是各公司企業(yè),競相招聘的高峰期,他們招的是穩(wěn)定的員工,不是我們這些還在考慮幾月幾號回校報到的準(zhǔn)畢業(yè)生;所以,在每年的招聘旺季,我們的畢業(yè)生卻處于“姥姥不疼舅舅不愛”的尷尬境地,與就業(yè)招聘會上的優(yōu)秀企業(yè)失之交臂。

如何才能真正的進(jìn)行之前我們說到的“頂崗實習(xí)”?其實各高校可以略將課程進(jìn)度和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,將大學(xué)四年的課程盡量安排到前三年教授完畢,到大四第一學(xué)期,全學(xué)期就開始進(jìn)行學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)答辯,而到大四第二學(xué)期安排學(xué)生畢業(yè)實習(xí)(頂崗實習(xí))和就業(yè)即可。這樣做至少有以下優(yōu)點:第一,學(xué)生在畢業(yè)答辯和畢業(yè)創(chuàng)作期間,可以沒有負(fù)擔(dān)的潛心做研究,全力以赴的做他們的想法和創(chuàng)意,作出一份令自己和學(xué)校都滿意的畢業(yè)設(shè)計和答辯;第二,在學(xué)生大四第二學(xué)期畢業(yè)實習(xí)期間,可以認(rèn)真而從容的找到一個令自己和家長都比較滿意的工作單位,在單位安心實習(xí)并且將工作穩(wěn)定下來,即擺脫了“畢業(yè)即失業(yè)”的怪圈;第三,增加了用人單位與高校之間的合作與信任度,從而為高校與各企業(yè)之間的的長遠(yuǎn)合作與發(fā)展打開了通途;第四,通過簡單的課程進(jìn)度調(diào)整,增加了高校的學(xué)生真正就業(yè)率、社會責(zé)任感和口碑,為將來的生源與學(xué)校知名度奠定堅實的基礎(chǔ)。

簡單的進(jìn)度調(diào)整,可以達(dá)到“四贏”良好效果,而且可以完全滿足“以能力為本位、應(yīng)用為主旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、面向市場辦學(xué)”的實踐教學(xué)體系,符合以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高等教育目標(biāo)。同時,這種畢業(yè)實習(xí)教學(xué)體系調(diào)整真正培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力,學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)、迅速頂崗,基本實現(xiàn)“零過渡”,取得良好的教學(xué)效果和社會效應(yīng)。

總之,就目前的現(xiàn)狀,高校教育與學(xué)生就業(yè)要真正掛鉤,不能閉門造車,要及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置;要及時進(jìn)行教學(xué)改革;要充分反映市場及企業(yè)的需求;要積極發(fā)揮社會及企業(yè)在教學(xué)中的作用。高校教學(xué)要注重實踐,要與社會、企業(yè)接軌,要致力于使學(xué)生把大學(xué)所學(xué)的知識與社會實際需求最大化地結(jié)合。讓學(xué)生安心地去畢業(yè)實習(xí),讓畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)就業(yè)真正聯(lián)系起來。

[1]2006大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查.北京青年報[N].2006-7-17.

[2]張玉臣.第三年頂崗實習(xí)期間學(xué)生管理的問題與對策[J].職教論壇.2006,(12).

[3]陶書中,王佳利.大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益保障問題研究[J].中國青年研究,2006,(11).

[4]林澤炎.大學(xué)生實習(xí)制度的規(guī)范與完善[J].中國大學(xué)生就業(yè),2007,(12).