胡清偉,張 謙(重慶市醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校:.藥學(xué)系;2臨床醫(yī)學(xué)系預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室 400030)

藥理學(xué)教學(xué)中激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

胡清偉1,張 謙2△
(重慶市醫(yī)藥高等專科學(xué)校:1.藥學(xué)系;2臨床醫(yī)學(xué)系預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室 400030)

現(xiàn)代教育的課堂教學(xué)要求廣大教師要激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生情感、發(fā)展學(xué)生智力,要以學(xué)生為主體,使學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探求者。教師也不再是課堂上惟一的傳道授業(yè)解惑者,要克服教師講、學(xué)生聽的單向信息傳遞,做到師生、生生之間多渠道、多方面互動(dòng),因此培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)是必要的。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。濃厚學(xué)習(xí)興趣可以使大腦處于興奮狀態(tài),從而調(diào)動(dòng)各種感官,增強(qiáng)注意力,繼而產(chǎn)生較高學(xué)習(xí)效率[1]。藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)重要必修課,其是介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的一門橋梁學(xué)科,內(nèi)容豐富、理論性強(qiáng)、涉及面廣,學(xué)生普遍認(rèn)為枯燥無味、難學(xué)、難記。以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此在藥理學(xué)教學(xué)中激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要?，F(xiàn)就藥理教學(xué)中激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討如下。

1 將教師教學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)陣地

“把課堂還給學(xué)生”是提高課堂教學(xué)效果最佳手段,是新型課堂教學(xué)方法占領(lǐng)課堂這個(gè)傳授知識(shí)主陣地的重要渠道和措施。要讓學(xué)生在藥理學(xué)學(xué)習(xí)過程中維持飽滿學(xué)習(xí)熱情,至關(guān)重要的是要讓其充分認(rèn)識(shí)到藥理學(xué)學(xué)習(xí)的必要性和重要性。因此在課程導(dǎo)入時(shí)應(yīng)做到科學(xué)性與趣味性相融。導(dǎo)入是課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié),也是一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入得法既可以迅速消除學(xué)生心理雜念,又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生一種探新覓勝的求知欲,還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,把學(xué)生迅速引導(dǎo)到要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)上[2]。在課堂教學(xué)中必須讓所有學(xué)生全程參與,促使其成為真正的學(xué)習(xí)主體。只有讓學(xué)生全體參與到課堂中去,讓他們把自己的能量釋放出來,課堂才能真正“活”起來,這樣的課堂才是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)陣地。

2 注重學(xué)生主體地位,師生互動(dòng)

讓學(xué)生相信自己通過努力可以很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),在課堂上有足夠能力解決問題。為此上課時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓他們從旁聽者變?yōu)閰⑴c者,課前讓學(xué)生查閱有關(guān)資料,對(duì)教材進(jìn)行點(diǎn)評(píng),發(fā)表自己的觀點(diǎn);課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生展開自我想象空間,動(dòng)筆寫自己的感受。使每位學(xué)生始終是積極參與者與共同探索者,整個(gè)教學(xué)處在一種互動(dòng)狀態(tài)中,課堂教學(xué)充滿活力,學(xué)生真正成為課堂的主角。如在講授藥物對(duì)機(jī)體的作用一節(jié)時(shí),讓學(xué)生自己準(zhǔn)備資料,在課堂上討論,學(xué)生對(duì)于藥物毒副作用極為感興趣,對(duì)于不良反應(yīng)、毒性反應(yīng)、變態(tài)反應(yīng)、繼發(fā)反應(yīng)、后遺效應(yīng)、致畸作用等進(jìn)行了熱烈的討論。這樣在輕松愉快的教學(xué)課程中,學(xué)生熟悉藥物作用的選擇性和兩重性,掌握了藥物毒副作用的分類及受體特性、受體類型和受體調(diào)節(jié)方式;熟悉了受體學(xué)說,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

3 指導(dǎo)學(xué)生正確看待同學(xué)發(fā)言

同學(xué)發(fā)言難免有出錯(cuò)的時(shí)候,其他同學(xué)往往會(huì)發(fā)出笑聲,有時(shí)并不是嘲笑,但對(duì)發(fā)言者來說就會(huì)是一種打擊,使其處于尷尬境地。為此組織學(xué)生開討論會(huì),通過討論,讓同學(xué)們懂得,笑別人是對(duì)別人的不尊重,也是自己無修養(yǎng)的表現(xiàn),必須正確對(duì)待同學(xué)發(fā)言,當(dāng)同學(xué)回答問題時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽,有不同意見可以提出來討論,這才是尊重別人和有修養(yǎng)的表現(xiàn)。經(jīng)過這樣細(xì)致的工作后,課堂上充滿了積極表揚(yáng)和爭(zhēng)辯聲,使學(xué)生發(fā)言積極性得以調(diào)動(dòng),并促進(jìn)了其社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

4 建立融洽、和諧的師生關(guān)系

課堂上教師不能給學(xué)生以居高臨下之感,這樣容易使學(xué)生

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10.3969/j.issn.1671-8348.2010.15.068

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