魯琳易程

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410004)

淺談高等職業(yè)院校的科研工作

魯琳易程

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410004)

科研能力是衡量高校辦學水平和競爭實力的重要指標之一，是提高辦學質(zhì)量、促進高?？焖俜€(wěn)步發(fā)展的強大推動力。高職院?？蒲泄ぷ骶哂杏袆e于普通高等院校的獨特定位和運行規(guī)律，明確其工作現(xiàn)狀，強化科研意識，定位科研方向，乃是高職教育發(fā)展的重要課題。

高等職業(yè)院校;科研能力;科研特色;獎勵機制

高職院校科研工作具有有別于普通高等院校的獨特定位和運行規(guī)律，是高職院校自我發(fā)展的內(nèi)在動力，是學院建設(shè)高水平教師隊伍的重要手段和途徑，高職科研應(yīng)該面向教學、管理、服務(wù)和生產(chǎn)一線，遵循高職教育特點和規(guī)律，圍繞高職教育應(yīng)用型、高技能人才培養(yǎng)目標，立足于產(chǎn)學研結(jié)合，為形成高職教育特色、形成校企合作的人才培養(yǎng)模式、為深化教學管理改革提供研究服務(wù)。高職科研應(yīng)該在對學校特色、理實結(jié)合教學模式的創(chuàng)建、與企業(yè)職業(yè)崗位零距離銜接和高技能人才培養(yǎng)等方面做出應(yīng)有的貢獻?？梢姡鳛榕囵B(yǎng)技能應(yīng)用型人才的高職院校，對科研的正確認識和定位有著重要意義。

一、定位高職院?？蒲校鞔_工作方向

1.研究高職教育教學規(guī)律，為高職教育教學改革提供理論支撐

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和高等教育大眾化的需要帶來我國高職教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，在這個過程之中出現(xiàn)了很多急需研究和解決的課題，比如高職院校示范校評估、人才培養(yǎng)方案和目標確定、學院辦學特色定位、“雙師型”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)、實習實訓(xùn)基地建設(shè)、學分制改革等等。這些課題不是專家們在一起討論討論就能解決，它需要科學的高職教育理論，可以說，高職院校的現(xiàn)狀需要高水平的科研工作的支撐。

作為高職科研工作生力軍的專職教師和教學管理人員要不遺余力地研究高職教育教學的特點與規(guī)律，從創(chuàng)新改革入手，結(jié)合理論與實踐，深入研究高職教育的人才培養(yǎng)體系，用獲得的成果、專利指導(dǎo)高職教育教學，逐漸形成適用于各學院自身實際的人才培養(yǎng)模式，促進教育教學質(zhì)量的提高。

2.研究高職院校教師隊伍建設(shè)規(guī)律，促進教師的成長和學院的發(fā)展

教師通過科研來提升專業(yè)理論研究能力、豐富專業(yè)知識、拓展專業(yè)方向、提高教學水平，是教師自我發(fā)展的內(nèi)在動力。普通高校教師所從事的科研側(cè)重于理論研究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律、提出論點;而高職院校教師則側(cè)重于應(yīng)用理論研究和高新技術(shù)的開發(fā)與推廣，發(fā)揮其與企業(yè)行業(yè)生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，構(gòu)建“專家型”、“雙師型”教師隊伍。這樣一個先進的隊伍要求教師不但具備較雄厚的學科知識，更要具備很強的實踐技能，具備很強的應(yīng)用和開發(fā)研究能力，能針對生產(chǎn)和服務(wù)中的實際問題展開技術(shù)攻關(guān)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。教師的成長離不開科研，要通過科研增強教師的自我發(fā)展意識和終身學習意識，通過學習營造良好的科研氛圍，搭建高層次的科研平臺，提高教師的教學能力和科研水平。只有教師的整體水平提高了，學院的發(fā)展才能上臺階、上水平。

二、把握高職科研特色，突出科研亮點

高職科研工作是以技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)開發(fā)為主要特征的。所以，高職科研工作應(yīng)揚長避短，因地制宜，主動結(jié)合，注重特色，以特色見長，以特色取勝，根據(jù)自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)和科研力量，以及地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，面向地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)第一線，從實際中找項目、找課題。

1.立足本校特色。從學院自身發(fā)展出發(fā)，以學院的優(yōu)勢專業(yè)為依托，凝聚力量、重點投入、積累成果、形成特色。吸取同類院校的優(yōu)勢，橫向比較尋求校本特色，大力扶持國家精品課程和省級精品課程，打造屬于自身的精品課程，以建設(shè)精品課程為依托開發(fā)高品質(zhì)的課題，也就是打造精品、形成特色。

2.服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)。以產(chǎn)學研合作為切入口，突出技術(shù)應(yīng)用項目研究，與地方經(jīng)濟相結(jié)合、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，學院組織科研力量研究如何使高職的專業(yè)設(shè)置、人才就業(yè)走向服務(wù)地方經(jīng)濟，如何辦學面向經(jīng)濟建設(shè)，研究地方經(jīng)濟特色，研究地方經(jīng)濟對技術(shù)應(yīng)用型人才需求量、人才類型、人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、人才職業(yè)能力素養(yǎng)等方面的要求，順應(yīng)地方經(jīng)濟市場需求辦學和開展科研工作。

3.應(yīng)用特色。高職科研應(yīng)以突出應(yīng)用型研究和開發(fā)型研究為主，面向生產(chǎn)實踐第一線，注重解決生產(chǎn)實踐中的具體問題，注重在社會和企事業(yè)單位最需要的技術(shù)、工藝問題上找項目，大力促進產(chǎn)學研結(jié)合，注重成果轉(zhuǎn)化與運用，以充分體現(xiàn)高職教育為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的特點。因此，高職院校只有結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略布局來明確學?？萍脊ぷ鞯陌l(fā)展方向，把學校自身的發(fā)展融入地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展之中，立足于地方特有資源的研究與開發(fā)，加強應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新，從地方特有資源的研究中培育特色科研方向，這樣，才能從服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展中獲取生存和發(fā)展的必需資源。此外，面向全國是新形勢下高職院校發(fā)展的必然要求。在以地方為主的科研發(fā)展中，形成自己的科研優(yōu)勢后，可向全國輸出技術(shù);同時，在全國范圍內(nèi)開展技術(shù)合作和交流又促進了科研水平的提高，增強了為地方服務(wù)的能力。

三、立穩(wěn)科研工作重心，創(chuàng)新發(fā)展

1.健全制度體系，構(gòu)建引導(dǎo)機制，完善獎勵機制

搞好高職院校科研工作，營造團結(jié)的氛圍是關(guān)鍵。只有學院重視科研，帶頭科研，營造重視科研、尊重科研人員的良好氛圍，加強對科研先進人物的宣傳，強化精神激勵，提高科研人員的榮譽感和歸屬感，才能調(diào)動教師從事科研的積極性，才能把科研上游擊戰(zhàn)的“兵”組織起來變?yōu)椤氨鴪F”大戰(zhàn)，從而保障科研事業(yè)的順利進行。我國的高等職業(yè)教育，無論從理論上還是從社會需求上，都應(yīng)當把“產(chǎn)學研”視為辦學的支柱，并且將它們有機地結(jié)合起來，形成一個有機的整體，才能形成高職教育的特色。因此，建立健全科研管理機構(gòu)的制度體系，顯得更為重要。一套科學的科研管理制度，能夠構(gòu)建起科研業(yè)績考核、獎懲引導(dǎo)機制，可以從組織上、制度上為從事科研的人員提供保證，促使全院教職工齊心協(xié)力搞科研、形成一種人人愛科研，個個搞科研的良好氛圍。如果僅從知識的傳遞去理解高職教育，教師永遠只能是一個教書匠的角色，只有與時俱進、迅速轉(zhuǎn)變角色，教師在科學研究和創(chuàng)造中探索教學改革，才能實現(xiàn)實質(zhì)意義的升格。當我們把教育科學研究看作是教育實踐中的一種態(tài)度、方式、體現(xiàn)著教育的根本意義時，教師就成為了教育研究的主體，教師的專業(yè)發(fā)展才能獲得重要支撐，才能稱的上當之無愧的高職教師。

科研離不開經(jīng)費的支持，學院應(yīng)加大科研經(jīng)費的比重?？梢圆扇∫皂椖繛楣芾韺ο蟮目蒲泄ぷ髂繕斯芾磙k法，設(shè)立科研項目基金，基于“相信教師、依靠教師、發(fā)展教師”的“人本理念”，建立在教師積極參與項目的基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)教師積極投身人才培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新的活動中。對于申報立項的省級以上課題研究，無論是否有資助，學院都給與配套獎勵和投入，以保證課題研究能如期結(jié)題。鼓勵教師開展應(yīng)用研究?？陀^科學的科研論文獎勵制度是最現(xiàn)實的經(jīng)濟導(dǎo)向制度。對于高職院校來說獎勵門檻不宜太高，若起點過高非要在核心刊物上發(fā)表才能予以科研獎勵，將大大打擊中、初級職稱教師的科研積極性;若對所有刊物都一視同仁獎勵，又缺乏學術(shù)的嚴肅性，可以將科研轉(zhuǎn)化為項目，引導(dǎo)教師朝著公認、權(quán)威的刊物投稿，以達到提高學院知名度、獲得社會認同、建立高素質(zhì)教師隊伍的目的。

總之，學院要加大成果的獎勵力度，對那些創(chuàng)造社會效益和經(jīng)濟價值的科研人員，在物資上實行重獎，讓從事科研工作的人員從科研中嘗到“甜頭”、當教師感到科研工作有“奔頭”時，一種激勵教師自發(fā)搞科研的氛圍就能形成。

2.建立精神鼓勵機制

在學院加大物質(zhì)獎勵的同時，也要重視科研人員的精神需求。因為物質(zhì)獎勵的刺激功能在達到一定程度以后就不再產(chǎn)生最佳效力了，而過分的物質(zhì)獎勵刺激會導(dǎo)致高職院?？蒲心哿档?。學院建立科研體制要“以人為本”，人所追求的更高的境界是精神的享受，精神支柱是教師自發(fā)搞科研的核心力量。學院應(yīng)該對科研工作中有突出貢獻的人員給予精神獎勵，比如在評優(yōu)評先中加大科研成果所占之比例，授予年度“科研工作先進工作者”稱號，按照科研項目工作排名，對排名靠前達標者給予“優(yōu)秀教師”或“優(yōu)秀青年教師”稱號。設(shè)立這些榮譽獎項，召開全院表彰大會，使科研貢獻突出的教師得到公認，以此達到的宣傳效果比下達硬項指標更好，就會自然而然地形成尊重科研的濃厚氣氛。

高職院?？蒲幸援a(chǎn)學研結(jié)合為切入點，工學結(jié)合，校企合作，建立科研和社會服務(wù)的平臺，形成科研與社會服務(wù)互動共贏的良好局面，通過科研工作和社會服務(wù)，真真正正地發(fā)揮高職院校對地方經(jīng)濟建設(shè)的促進作用，最終達到提高高職院校核心競爭力的目標。

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1671－5136(2010)02－0118－02

2010－04－25

魯 琳 (1981－)，女，湖南長沙人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學院科研處研究實習員、湘潭大學法學院07級在職碩士研究生;易 程 (1983－)，女，湖南長沙人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學院文法系干事、湖南大學新聞與傳播影視藝術(shù)學院09級在職碩士研究生。