■熊瓊

從四個角度談初中英語有效教學(xué)

■熊瓊

課堂是教學(xué)的主要陣地。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效或低效教學(xué)。同理，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是沒有得到應(yīng)有的成效，同樣也是無效或低效教學(xué)。下面，我從以下四個角度來談?wù)動⒄Z有效課堂教學(xué)。

角度一：合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂教學(xué)的方向。教師可首先調(diào)查所教的班級的實(shí)際情況，如果他們小學(xué)英語知識掌握不多，甚至看到英語就頭痛，就可降低教學(xué)難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)等基礎(chǔ)知識，減輕他們的恐懼感和厭煩情緒，還有必要放慢教學(xué)進(jìn)度，尤其在每個單元里的SectionA:1a,1b部分，可用三個步驟完成這節(jié)的教學(xué)：

（1）回顧復(fù)習(xí)。讓學(xué)生能在新單元之前把舊單元的知識連線起來。

（2）講解英美文化知識。對于英語學(xué)習(xí)，不能單純地理解為被動的語言學(xué)習(xí)，還要主動地了解英美國家的文化知識，拓寬學(xué)生視野。

（3）系統(tǒng)講解單元，認(rèn)知目標(biāo)。每次認(rèn)知目標(biāo)時，可讓學(xué)生翻開目錄，學(xué)會自己利用目錄認(rèn)識目標(biāo)完成預(yù)習(xí)過程。

角度二：準(zhǔn)確把握教學(xué)難度

難度適宜、容量適中的教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，備課時對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚簩τ谝恍┲貜?fù)的練習(xí)，教師可以重點(diǎn)講解一個，讓學(xué)生舉一反三；一些游戲可以根據(jù)課時刪減；一些活動，可以依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)強(qiáng)化。

針對現(xiàn)在學(xué)生在家里學(xué)習(xí)時間較少的特點(diǎn)，教師可每周安排一節(jié)Role-play課。利用每個單元重點(diǎn)的知識點(diǎn)編排一個情景劇，學(xué)生可以增加內(nèi)容，以四人小組為單位在課上排練，然后上臺表演。從而讓學(xué)生在歡樂表演中掌握每個單元的知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，同時促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

角度三：積極進(jìn)行課堂互動

學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主體，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)意向與學(xué)生的參與度體現(xiàn)的。學(xué)生在課堂上的積極互動能促進(jìn)有效教學(xué)。如教師可以運(yùn)用小組討論的方法，讓學(xué)生積極互動，教師作為朋友參與討論，而后讓小組之間互評。這樣學(xué)生的練習(xí)大而廣，從而促進(jìn)有效教學(xué)。

角度四：恰當(dāng)實(shí)施學(xué)生評價

課堂評價具有導(dǎo)向、激勵、啟發(fā)、診斷等功能，是教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師必須注意對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價。

（1）作業(yè)評價?？衫米鳂I(yè)本上蓋不同的圖章來表示優(yōu)、良、差。對做得較差的作業(yè)，用圖章委婉的表示，可以讓學(xué)生了解自己的不足，卻不討厭教師以及該門課。而且，學(xué)生為了得到優(yōu)的圖章而更樂意改變自己做作業(yè)的態(tài)度和提高作業(yè)質(zhì)量。

（2）聽寫和測試評價。教師可利用墻報展示，提高學(xué)生興趣。每次聽寫中一次性合格的同學(xué)可以在墻報上得一朵紅花，第二次合格的同學(xué)就打勾，還沒有合格的同學(xué)就什么都不打。如此展示，學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)了，時間一長，學(xué)生不討厭聽寫了，聽寫一次性合格的人會越來越多。

（3）每周的EnglishStars榜

每堂課后教師可表揚(yáng)幾位當(dāng)堂課表現(xiàn)很好的同學(xué)，讓他們上EnglishStars榜，從而促進(jìn)優(yōu)生的積極上進(jìn)，讓成績較差的學(xué)生得到安慰和鼓勵，引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（4）小組PK評價

教師可將全班學(xué)生分成若干小組，將上面3項評價納入小組PK的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生督促成績略差的學(xué)生，全組一起努力，帶動全班共同進(jìn)步，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

總之，教師必須課上課下都要關(guān)注，采用多種方式和手段，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，努力提高英語教學(xué)水平。

（作者單位：武漢市第二十七中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民