■陳莉萍

初中英語教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)例談

■陳莉萍

問題教學(xué)法是前蘇聯(lián)教學(xué)論專家馬赫穆托夫提出的，其要點(diǎn)是學(xué)生掌握的知識(shí)不是教師直接提供的，而是教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的。實(shí)施問題教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力。作為教學(xué)主體，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界，教師要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地提供學(xué)習(xí)空間和平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)他們的差異性提供切合他們自身實(shí)際的問題情境，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

以九年級(jí)第九單元為例，可將問題情境的創(chuàng)設(shè)方法分述如下。本單元教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撝匾l(fā)明的歷史和用途；針對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的用處及特點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，并說明理由；學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)；開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；讓學(xué)生展開豐富的想象翅膀，談?wù)勊麄冏约旱膭?chuàng)造。

一、問題情境直觀化、形象化

初中生一般存在詞匯量少、語法簡(jiǎn)單、表達(dá)欠準(zhǔn)確等語言問題，教師在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用教具、實(shí)物、形體等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生得到看、聽、說、寫多方面的訓(xùn)練，使他們得到多種形式的感受語言的機(jī)會(huì)。

在英語詞匯教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)單詞的意義分類采用不同的教學(xué)法。常見的物質(zhì)名詞，如calculator,scoop,heel,battery,slipper,lightbulb,pie,lemon,cookie等盡量用實(shí)物教學(xué)，可讓學(xué)生傳閱實(shí)物并練習(xí)發(fā)音；罕見的物質(zhì)名詞、抽象名詞，如chef,beverage,abacus,binoculars, century,metal,hoop,backboard,court, popularity,association,equipment等，可借用圖形、簡(jiǎn)筆畫來教學(xué)。動(dòng)詞如be used for,heat,operate,fall into,remain, notice,produce,throw,create,knock,divide,shoot,guide,develop,rise等，教學(xué)時(shí)師生就應(yīng)運(yùn)動(dòng)起來，采用較為持久的動(dòng)作記憶。形容詞、副詞如adjustable, crispy,salty,sour,by accident,ancient, pleasant,active,wooden,worldwide等，教學(xué)盡可以采用夸大其辭的表演形式。只要?jiǎng)?chuàng)造一種人人參與、積極踴躍的學(xué)習(xí)氛圍，就不難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而中等水平的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)中最易興奮、容易滿足的“造勢(shì)者”，會(huì)令英語課堂增色不少。此外，在復(fù)習(xí)單詞時(shí)采用頭腦風(fēng)暴的學(xué)習(xí)策略也可以促進(jìn)理解記憶，如給出inventions,馬上就聯(lián)想到相關(guān)的發(fā)明：四大發(fā)明、電器、交通工具、食物等，學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)會(huì)逐漸說出所有的生詞。

在教句型或?qū)υ?、短文時(shí)，也要盡量形象直觀化。可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的發(fā)明，以此讓學(xué)生張開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，只要學(xué)生能用英語描述Whenwere they invented?Whowere they invented by?What are the used for?等關(guān)鍵處即可。只是這對(duì)教師、學(xué)生要求較高，得有不怕出錯(cuò)，樂于丟面子的心理和寬容、善意的學(xué)習(xí)氛圍，需要師生做長(zhǎng)期不懈的努力。

課堂教學(xué)越直觀形象，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)活潑有趣，愿意積極參與其中，用英語表達(dá)情感，感受學(xué)的輕松與樂趣。

二、問題情境童趣化、游戲化

不少人認(rèn)為游戲是小孩子的專利，年齡大的孩子就不需要游戲了，或游戲不適合他們了。其實(shí)，游戲有時(shí)也是一種教育。在英語課堂教學(xué)中，語言游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和掌握語言技能的好方法，同是它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯、語法的有效手段。童趣化的游戲?qū)W(xué)生很有吸引力。

英語課堂游戲也有許多是簡(jiǎn)單可行，效果很好的。例如本單元教被動(dòng)語態(tài)時(shí)，學(xué)生對(duì)于表達(dá)方式感到困難和別扭，就可以采用游戲化的方式，模仿幼時(shí)學(xué)說話的情境，教師選取如Ithrew a basketball into the basket.A basketball was thrown into the basket.這樣以表演的句子，把一句話分別用主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)寫在兩張紙上，多寫幾組，分發(fā)給不同的學(xué)生，找到朋友以后兩人一起表演雙簧。既讓課堂笑料百出，風(fēng)趣幽默，又能強(qiáng)化目標(biāo)語言，強(qiáng)化記憶。

此外，每?jī)?cè)教材的復(fù)習(xí)單元可以采用擲骰子選號(hào)碼的方法去朗讀單詞、短語或句子，每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)均衡，興趣大增；也可猜測(cè)游戲；還可進(jìn)行字母接龍、數(shù)字接龍、寫詞接龍，寫句子接龍等。在購(gòu)物、打電話、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等模擬游戲中，學(xué)生也可以扮演英語會(huì)話的不同角色，獲得極大成就感。

三、問題情境整合化、競(jìng)賽化

初中生學(xué)習(xí)英語是一個(gè)螺旋漸進(jìn)的過程，需要大量的練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固語言。教師可利用初中生說英語敢于競(jìng)爭(zhēng)、樂于競(jìng)爭(zhēng)，越爭(zhēng)越敢爭(zhēng)、越爭(zhēng)越能爭(zhēng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不妨多設(shè)計(jì)一些語言技能競(jìng)賽，讓學(xué)生唱主角，教師當(dāng)裁判，將各層次學(xué)生平均分配到各小組，進(jìn)行一對(duì)一的挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生積極參與。例如教學(xué)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，舉行造句比賽；做本單元聽力The history of potato chips時(shí)，舉行必答或搶答比賽；學(xué)課文Who invented tea時(shí)，舉行朗讀競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、默寫比賽；做書寫練習(xí)From pie plate to flying disk時(shí)，在黑板上進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)力挑戰(zhàn)賽。只要組織得當(dāng)，會(huì)讓英語課堂充滿生機(jī)，使所有學(xué)生都盼望在競(jìng)賽中大顯身手，為小組爭(zhēng)光。

四、問題情境信息化、電教化

利用幻燈、投影儀、多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)英語情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體說，本單元可讓學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)址或搜索引擎，在預(yù)習(xí)時(shí)上網(wǎng)查找籃球發(fā)明的相關(guān)資料，以學(xué)習(xí)小組為單位對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理。在課上讓學(xué)生介紹發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間、有何用途等，分組制作出mind-map，了解籃球的歷史。此外，還可利用網(wǎng)上題庫(kù)，測(cè)試英語綜合能力，或利用多媒體影音軟件，觀看英語解說籃球賽等。針對(duì)英語水平中下的學(xué)生時(shí)，教師可以縮小查找范圍，及時(shí)指導(dǎo)，使他們也能順利嘗試到電教學(xué)習(xí)的成就感，從而喜歡學(xué)英語，并掌握一定的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，感知是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)內(nèi)化的前提，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)問題需要形象思維的參與，需要從自身的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的、夸張的生活情境，讓學(xué)生反復(fù)演練，鼓勵(lì)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，大膽練習(xí)，就一定能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。

武漢市積玉橋?qū)W校）

責(zé)任編輯 王愛民