李果紅

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

香港高校辦學(xué)的經(jīng)驗與啟示*

李果紅

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

香港高等教育在過去的發(fā)展中,不斷地探索、調(diào)整和改革,在學(xué)校建設(shè)、師資配備、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理以及人才培養(yǎng)模式等方面都給我們提供了很好的借鑒。我們分析研究香港高校的成功經(jīng)驗,有助于重新思考我們的辦學(xué)理念,從而推動我們內(nèi)地高校的教育改革。

香港;高等教育;人才培養(yǎng);教育改革

一、引言

香港今天被譽為“東方之珠”、“亞洲四小龍”之一、國際大都會、世界屈指可數(shù)的商業(yè)與金融中心之一。香港經(jīng)歷了多年的英國殖民統(tǒng)治,其教育不可避免地打上了英國教育的烙印。而香港居民幾乎全是華夏子孫,他們保持著傳統(tǒng)的中國教育思想的血脈。因此,香港的教育,既非純中國傳統(tǒng)形式,也非純英國模式。它糅合吸收了中西古今文化,融合成一種中西合璧的教育模式。特別是近幾十年,香港的高等教育不斷地探索發(fā)掘、調(diào)整改革,實現(xiàn)了質(zhì)量和規(guī)模的飛躍,使得香港數(shù)所大學(xué)躋身于亞洲一流甚至是世界一流行列,取得了有目共睹的成就。據(jù)權(quán)威機構(gòu)2009年世界大學(xué)排名,香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)分列亞洲第一、第二和第四,而且香港的八所大學(xué)均在亞洲100排名之內(nèi)。目前,我們內(nèi)地高校正在進行教育改革,而香港高校的辦學(xué)特點和成功經(jīng)驗對于我們的教育改革無疑有著重要的啟示作用。

二、香港高校辦學(xué)的經(jīng)驗

1.現(xiàn)代化的辦學(xué)思想

香港高校的宗旨是“以人為本、全面發(fā)展”,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì),包括獨立學(xué)習(xí)和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,自我管理的能力,主動獲取信息和篩選信息的能力,解決學(xué)習(xí)與其他事物之間的矛盾的能力,積極主動做事的能力,與人交往的能力,尋求幫助的能力,培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式和策略的能力,領(lǐng)導(dǎo)和駕馭事物的能力等。這樣學(xué)生才能得到全面發(fā)展。為此目的,學(xué)校創(chuàng)造各種條件使學(xué)生的潛能被充分地挖掘出來。比如民主化的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生獨立思考的課堂討論,豐富多彩的社團活動,心理輔導(dǎo)等。另外還有社會實習(xí)以及一定時間的國外交流。

2.國際化的教育水平

有好的教師才有好的教育。辦好學(xué)校首先要有一支具有國際水平的師資隊伍。香港高校不分種族、信仰、文化,面向世界招聘優(yōu)秀教師。目前,香港各高校的外籍教師超過40%,華裔教師也大多留學(xué)歐美。他們了解世界先進科學(xué)技術(shù),以較突出的學(xué)術(shù)水準提升了香港的高等教育。正是由于香港高校的對外開放的辦學(xué)思想,使他們更容易進行國際交流,及時吸取國外的先進教學(xué)和管理模式,緊跟世界先進的教學(xué)與科研水平。

香港高校除了擁有一支國際化的師資隊伍以外,學(xué)生也來自世界各地,包括中國的香港、澳門和臺灣,中國內(nèi)地,還有其他國家。而且香港高校的海外學(xué)生正逐年增多。不同文化背景的學(xué)生走到一起,對促進學(xué)生之間的感情的交流和國際化意識的培養(yǎng)都有一定的幫助。

香港高校一向重視國際性學(xué)術(shù)交流,與海外許多高校和學(xué)術(shù)團體都有經(jīng)常性的聯(lián)系。除邀請國際學(xué)術(shù)界知名人士到校作學(xué)術(shù)報告外,還派教師和學(xué)生到國外進行互訪和交流,以及與海外高校實行聯(lián)合辦學(xué)等,國際往來交流十分頻繁。香港高校力求與世界先進的高等教育水平保持同步。

3.靈活的課程設(shè)置

香港高校的課程設(shè)置完全根據(jù)整個香港社會的需求,文、理、工、商、醫(yī)等學(xué)科的課程也隨時靈活地進行必要的調(diào)整。香港高校沒有統(tǒng)一的教材,而是根據(jù)各自學(xué)校的特點選用英文原版教材和自編講義。自編講義全部用英文編寫,內(nèi)容力求簡明。更重要的是香港高校的教材更新周期較短,往往每三年就會出現(xiàn)一次較大的調(diào)整。

香港高校的授課方式也相當(dāng)靈活。以香港大學(xué)為例,教學(xué)實行“大課+小課”的模式。大部分課程采取每周教授大班講授課(lecture),一般持續(xù)兩個小時,人數(shù)在五十到百人不等,然后是助教小班輔導(dǎo)課(tutorial),每周兩至三次,每次約50分鐘,學(xué)生10名左右。輔導(dǎo)課主要討論本周所學(xué)內(nèi)容以及檢查學(xué)生是否完成教授布置的閱讀任務(wù),同時還要布置下一堂課討論的主題,列出要看的書目。輔導(dǎo)課上教師鼓勵學(xué)生獨立思考,積極發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生的理解力和想象力。此外,香港高校的教學(xué)十分注重學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。香港高校的課堂上有很多案例討論和演講(presentation),這種作業(yè)要求以小組為單位完成,小組成員有查資料的,有做實驗的,有寫小結(jié)的,有演講的。通過完成作業(yè)學(xué)生的團隊合作意識和團隊合作能力得到加強。

香港高校一般采取學(xué)分制,學(xué)生完成學(xué)分即可獲得學(xué)士學(xué)位。香港高校的學(xué)分機制相當(dāng)靈活,基礎(chǔ)課和必修課最多占總學(xué)分的70%,剩下的學(xué)分用于其他的選修課程。即使是必修課,學(xué)生也可以自主地選擇上哪些課以及在哪個學(xué)期上。選修課五花八門,涵蓋自然科學(xué)、社會科學(xué)凡幾百種,任學(xué)生選擇。這一切都體現(xiàn)了香港高校對個性化教育的重視。

香港高校倡導(dǎo)主動自由學(xué)習(xí),每天的時間由學(xué)生自己支配。每個學(xué)生都會得到一個學(xué)校的郵箱,上課時間表、與教授溝通、交取作業(yè),以及講座、活動等信息通知,都通過E-mail完成。香港高校的評分項目可以說花樣繁多,由于學(xué)校十分注重考核學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況,每一門科目除了有期中、期末考試外,平時還有不少的隨堂小測、作業(yè)、論文、小組討論或是演講,都要納入整體評價中。

4.豐富多彩的校園文化

校園文化可以緩解高度緊張的學(xué)習(xí)壓力。香港高校里幾乎看不到系或班級的形式。相反,宿舍卻成了日常生活的單位。香港高校學(xué)生宿舍的條件比較好,大多兩個人一間,面積大概二十多平方米,設(shè)施齊全,另有公共使用的廚房及會客室。新生入學(xué)時,根據(jù)自己的申請被分到不同的宿舍樓,完全打破系、年級和專業(yè)的界限。住在同一個宿舍樓的學(xué)生們組成社團,進行層與層或樓與樓之間的各種文娛活動的比賽。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常參加這樣的活動,借此了解學(xué)生的意見。香港高校很重視宿舍文化的建立,學(xué)生參加活動的多少,都將被嚴格進行考核,最后評分記錄在案。宿舍被稱為第二課堂,通過自發(fā)組織的社團進行豐富多彩的課外活動,學(xué)生們的溝通能力、社交能力、組織能力、協(xié)同合作能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力才有了被挖掘的機會。有了課本上學(xué)到的知識,再加上校園活動培養(yǎng)的各種能力,香港高校的畢業(yè)生得到了比較全面的發(fā)展。

5.完善的實習(xí)制度和就業(yè)措施

香港高校從招生、課程設(shè)置、課程教學(xué)、課后輔導(dǎo)、科學(xué)研究、社會活動一直到學(xué)生畢業(yè),整個過程都不忘記香港社會的發(fā)展和對人才的需要。也就是說,香港高校具有堅定不移的市場導(dǎo)向。香港的貿(mào)易業(yè)、金融業(yè)、制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)都很發(fā)達,但有時發(fā)展此起彼伏,并不均衡,這時高校的教學(xué)也必須隨著進行微調(diào),力求畢業(yè)生都有所去處。香港高校具備比較完善的實習(xí)制度,包括規(guī)定性實習(xí)和選擇性實習(xí)。在校期間,學(xué)生必須完成規(guī)定時間的實習(xí),否則不予畢業(yè)。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)、電臺、報紙、雜志等渠道搜索實習(xí)的單位,充分鍛煉獨立自主的能力。暑假,學(xué)生可以完全靠自己去爭取全職或兼職的實習(xí)工作。通過理論學(xué)習(xí)與實際工作的結(jié)合,學(xué)生們開始接觸社會,進而為服務(wù)社會獲得有益的思想準備。

另外,香港高校根據(jù)社會需求控制招生數(shù)量并調(diào)整專業(yè)設(shè)置,使之與經(jīng)濟、社會對人才的需求增長速度基本一致,解除大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)的心理壓力,避免出現(xiàn)供大于求或供不應(yīng)求的局面。香港高校為畢業(yè)生就業(yè)做了大量工作。學(xué)校主動向社會各界介紹、推薦畢業(yè)生,并及時調(diào)查了解畢業(yè)生的就業(yè)情況,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。香港高校有一條龍的就業(yè)服務(wù)體系,從申請工作到制作簡歷,再到面試技巧,學(xué)校都負責(zé)到底。香港是一個國際金融貿(mào)易城市,對國際金融危機反應(yīng)極為敏感。正是因為有一套良好的就業(yè)機制,香港高校的畢業(yè)生基本都能找到工作,阻止了專業(yè)人才的流失。

6.穩(wěn)定的教育投入

香港政府高度重視教育,對教育的投入不斷加大。香港回歸后,教育經(jīng)費從政府開支總額的五分之一提高到四分之一。這一比重相當(dāng)可觀,它是香港辦學(xué)經(jīng)費的主要支柱。香港社會各界同樣對教育大力支持,充分顯示了香港居民對教育優(yōu)先發(fā)展的認同。香港高校每年都得到個人、機構(gòu)和企業(yè)的大筆資金捐助。學(xué)校的獎學(xué)金、助學(xué)金、儀器設(shè)備、校舍建筑、科研經(jīng)費、教職員出國進修的費用大多來自社會的捐贈。俗話說:“兵馬未動,糧草先行?！毕愀鄹咝Ｓ蟹€(wěn)定的經(jīng)費來源,排除了資金短缺以及找米下鍋的紛擾。香港政府重視投資高等教育,加上全社會的熱情關(guān)心、積極參與和慷慨捐助,使香港高校辦得有生機、有活力、有水平、有影響。

三、啟示

香港高校的辦學(xué)經(jīng)驗,不僅給我們留下了深刻的印象,而且給我們留下了思考與啟示。雖然,我們和香港高校的情況有很多不同,但香港高校的辦學(xué)思想、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、教育水平、教學(xué)方法等許多方面都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

改革開放30年來,我國的高等教育取得了很大的發(fā)展,我們的高校每年為國家培養(yǎng)出大量的人才?？平膛d國乃我國走向富強的戰(zhàn)略方針。然而,隨著國內(nèi)的經(jīng)濟調(diào)整和生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變,隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及與國際接軌的步伐越來越快,我們的高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。與香港高校相比,目前我們內(nèi)地高校辦學(xué)急功近利,缺乏特色,布局結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要,大學(xué)生就業(yè)壓力嚴重,教學(xué)方法陳舊,質(zhì)量保障體系不完善,自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠,政府投資供不應(yīng)求,辦學(xué)自主權(quán)得不到落實等。我們的高等教育再不改革就會使我們與先進國家高等教育的差距越來越大。2010年全國兩會期間,代表和委員們有關(guān)高校的意見,病床上錢學(xué)森對高校培養(yǎng)不出大師的提問,以及溫家寶總理關(guān)于學(xué)校教育改革的講話,都說明我們高等教育的改革已經(jīng)迫在眉睫。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”20字工作方針,明確了未來十年我國教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體目標、發(fā)展思路和基本政策取向,對我們推動新一輪高等教育改革具有重要的指導(dǎo)意義。與此同時,香港高校的辦學(xué)特色也為我們提供了有價值的參考。我們完全可以借鑒他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,在高等教育改革中主要做好以下幾項工作:(1)重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)模式。(2)進一步加強素質(zhì)教育,激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),奮發(fā)有為。(3)更新教學(xué)手段,嚴格教學(xué)管理。(4)改革傳統(tǒng)考試制度,健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。(5)開放辦學(xué),積極推進教育國際化,教育現(xiàn)代化的進程。(6)逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),處理好專業(yè)設(shè)置與社會需求的關(guān)系。(7)重視學(xué)生的科學(xué)研究訓(xùn)練與實踐,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

高校教改勢在必行。當(dāng)然,這是一項長期而又艱巨細致的工作,需要我們大家的共同參與和努力。我們可以通過借鑒香港高校辦學(xué)的成功經(jīng)驗,有效促進我國高校的教育改革,盡早實現(xiàn)我國高等教育與國際高等教育的接軌。

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G648.1

A

1008-469X(2010)05-0064-03

2010-06-18

李果紅(1957-),女,河南南陽人,教授,主要從事大學(xué)英語教學(xué)與開放英語教學(xué)研究。