鐘世安,陳陽(yáng)娟,師 瓊

(中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410083)

化學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探*

鐘世安,陳陽(yáng)娟,師 瓊

(中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410083)

研究生教育是我國(guó)教育體系中最高層次的教育。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代研究生教育的關(guān)鍵,是化學(xué)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)的重要目標(biāo)。隨著研究生招生規(guī)模的逐年增加,如何處理好招生規(guī)模迅速擴(kuò)大與提高培養(yǎng)質(zhì)量的矛盾,如何培養(yǎng)出建設(shè)和諧社會(huì)所需要的、具有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,是高等學(xué)校和研究生導(dǎo)師共同面臨的課題。

化學(xué);研究生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

21世紀(jì)初,我國(guó)研究生教育取得了快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),研究生的招生規(guī)模從1998年的7.25萬(wàn)人增加至2006年的39.79萬(wàn)人,在校研究生總數(shù)則從1998年的19.89萬(wàn)人增加至2006年的110.47萬(wàn)人。2006年后研究生的招生規(guī)模仍然處于持續(xù)擴(kuò)大的態(tài)勢(shì),從1998年的7.25萬(wàn)人增加至2010年的53.4萬(wàn)人。研究生人數(shù)在短期內(nèi)迅速擴(kuò)張,而相對(duì)應(yīng)的研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施及導(dǎo)師隊(duì)伍沒(méi)有同比增長(zhǎng),這對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量帶來(lái)了嚴(yán)重的考驗(yàn)。

我國(guó)自1991年開(kāi)展研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育以來(lái),研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育種類(lèi)不斷增多,培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大,社會(huì)影響不斷增強(qiáng),在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才方面日益發(fā)揮著重要的作用,已成為學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。然而,研究生招生機(jī)制、研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施、培養(yǎng)體制以及導(dǎo)師隊(duì)伍等問(wèn)題隨著研究生隊(duì)伍的壯大逐漸成為提高研究生創(chuàng)新能力的瓶頸,而加強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗,也是高等學(xué)校教育工作者共同面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。國(guó)務(wù)委員陳至立在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第25次會(huì)議上強(qiáng)調(diào),研究生教育作為教育的最高層次,在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中具有決定意義。要以增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力為核心,提高研究生的教育質(zhì)量。本文在充分調(diào)研基礎(chǔ)上,結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),分析目前化學(xué)學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題,并就如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力,提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)行初步的探討。

一、化學(xué)化工碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)

化學(xué)學(xué)科研究生的研究對(duì)象是自然社會(huì),通常需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字化的成果來(lái)詮釋新現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,提出新方法、解決實(shí)際的生產(chǎn)生活問(wèn)題。因此,化學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本目標(biāo)是:培養(yǎng)掌握化學(xué)學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才以及具有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)和方法中的問(wèn)題及工程中的盲點(diǎn),采用科學(xué)的方法和創(chuàng)新性的技術(shù)手段,解決人們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中的應(yīng)用性問(wèn)題,獲得重大的經(jīng)濟(jì)效益的人才,并且具備較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

二、化學(xué)化工碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

針對(duì)目前研究生教育中存在著培養(yǎng)質(zhì)量普遍下降、功利性強(qiáng)、學(xué)風(fēng)不好、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不合理、導(dǎo)師遴選把關(guān)不嚴(yán)格等現(xiàn)象,我們展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)存在如下問(wèn)題。

1.培養(yǎng)方式

化學(xué)學(xué)科的研究生培養(yǎng)方式基本上是第一階段(研究生一年級(jí)):專(zhuān)業(yè)課和公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);第二階段(研究生二年級(jí)和三年級(jí)):實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目參與和學(xué)位畢業(yè)論文撰寫(xiě)。在第一階段延續(xù)本科階段的教育方式,以老師講授、課程學(xué)習(xí)、聽(tīng)課做筆記為主的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式。在第二階段(學(xué)位論文把關(guān)不嚴(yán))由選題、開(kāi)題報(bào)告、中期考核、論文答辯等環(huán)節(jié)構(gòu)成,實(shí)驗(yàn)操作貫穿整個(gè)過(guò)程,這也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),沒(méi)有執(zhí)行嚴(yán)格的考核淘汰制度的實(shí)驗(yàn),整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生不能起到應(yīng)當(dāng)?shù)亩酱僮饔?所謂的中期考查等都流于形式,甚至有些學(xué)生的論文答辯都只是走走過(guò)場(chǎng),這種教育模式嚴(yán)重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,不能從制度層面給予嚴(yán)格的管理、監(jiān)管使得學(xué)生處于懶散的狀態(tài),以拿到學(xué)位證為目標(biāo),更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng),嚴(yán)重偏離了研究生教育的理念。

2.生源質(zhì)量

近年來(lái),由于研究生的招生數(shù)量增速較快,招生量年均超過(guò)了15%,而且研究生的入學(xué)考試仍然是以測(cè)試書(shū)本知識(shí)為主,招生中基本還是以初試(文化課考查)成績(jī)作為主要錄取的依據(jù),復(fù)試作為參考,以本校學(xué)生作為招收的主體,在培養(yǎng)初期就沒(méi)有很好的考核學(xué)生實(shí)踐能力的因素參與;再加之現(xiàn)有的研究生年齡結(jié)構(gòu)年輕化,其中88%為應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接考取研究生,創(chuàng)新意識(shí)較為缺乏;在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的一大原因?yàn)?基于現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,錯(cuò)誤的就業(yè)導(dǎo)向(職業(yè)觀),其中70.8%的(大多數(shù))學(xué)生選擇深造的目的是提高學(xué)歷,忽略了研究生學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)價(jià)值。

3.導(dǎo)師隊(duì)伍

雖然近年來(lái)各高校對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重視和相關(guān)政策、措施的落實(shí),研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的總體素質(zhì)有了很大的提高。但是由于研究生導(dǎo)師數(shù)量沒(méi)有與研究生招生數(shù)量同比增長(zhǎng)。使得導(dǎo)師無(wú)論在時(shí)間上,還是在精力上都難以承受過(guò)重的培養(yǎng)任務(wù),造成了導(dǎo)師難導(dǎo)、難帶,少導(dǎo)、少帶,甚至不導(dǎo)、不帶研究生或者對(duì)研究生要求不嚴(yán)、指導(dǎo)不力的狀況。因此研究生的學(xué)習(xí)和研究呈現(xiàn)出放任自流的現(xiàn)象,更談不上導(dǎo)師對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);另外,有些研究生導(dǎo)師由于自身業(yè)務(wù)水平不高,學(xué)術(shù)科研能力不強(qiáng),對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),不能給予高屋建瓴的點(diǎn)撥;還有些老師忙于其他社會(huì)活動(dòng)放松了對(duì)學(xué)生科研的指導(dǎo),甚至將學(xué)生當(dāng)成研究助理,僅僅讓其完成遠(yuǎn)離研究層面的一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn);這些必然會(huì)影響對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)環(huán)境

化學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是與先進(jìn)的儀器設(shè)備、豐富的圖書(shū)資源、完善的信息化平臺(tái)分不開(kāi)的。但是經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年擴(kuò)招,研究生教育規(guī)模迅速擴(kuò)大,但教學(xué)、科研方面的條件并未得到同步改善,人均可支配教育資源日趨緊張,導(dǎo)致研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證。

三、化學(xué)化工碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提高途徑

研究生創(chuàng)新能力的形成受多種因素影響,經(jīng)過(guò)以上分析,綜觀目前研究生培養(yǎng)的各種軟硬件,應(yīng)該從以下方面著手改革以更好地發(fā)揮高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的孵化作用。

1.改革培養(yǎng)方式

化學(xué)學(xué)科研究生課程體系的設(shè)置應(yīng)該富有一定的靈活性,依據(jù)研究生不同的研究方向和知識(shí)需求結(jié)構(gòu),設(shè)置具有彈性化的課程,注重研究生的個(gè)性培養(yǎng),使研究生的個(gè)性化得以彰顯。教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的你聽(tīng)我講的講授模式,注重互動(dòng)式和啟發(fā)式的教學(xué)方法,可以采納課堂討論、交流,學(xué)生制作課件試講老師點(diǎn)評(píng)式等教學(xué)方法,并且允許學(xué)生自由選擇課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和順序,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性、學(xué)習(xí)的興趣與熱情,培養(yǎng)多樣化高層次人才,另外由于化學(xué)學(xué)科本身要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力,因此在有限的三年學(xué)制時(shí)期,實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)研究生階段,而在第一階段的學(xué)習(xí)中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課,不僅鞏固了本科的實(shí)驗(yàn)技能,而且也使兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)更為緊密地聯(lián)系起來(lái)。

2.及時(shí)確定研究方向

化學(xué)學(xué)科研究生一般在其學(xué)習(xí)階段都有特定的專(zhuān)業(yè)方向,科研實(shí)驗(yàn)時(shí)期亦有明確的研究課題,傳統(tǒng)模式下,導(dǎo)師在研究生二年級(jí)第一學(xué)期確定學(xué)生的研究課題,但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在一年級(jí)第二學(xué)期確定課題研究方向是最合理的,此時(shí),雖然學(xué)生沒(méi)有實(shí)際進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作,但是閱讀相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)是很有必要的,這樣可以及時(shí)優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),查缺補(bǔ)漏,為下期實(shí)際操作打下基礎(chǔ),同時(shí)也可以了解該領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài),從而為自己的科研尋找切入口,將第一、二階段的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘛?/p>

3.加強(qiáng)考核機(jī)制

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)位論文中期檢查淘汰制度,把好學(xué)位論文關(guān),形成一種“好進(jìn)難出”的培養(yǎng)體制。除了現(xiàn)有的開(kāi)題報(bào)告、中期考核、論文答辯外,還可增加研究方向綜述、小組文獻(xiàn)查閱講述、研究成果討論、小論文發(fā)表、學(xué)位論文預(yù)開(kāi)題、預(yù)答辯等考核環(huán)節(jié)。而要讓這些環(huán)節(jié)真正發(fā)揮作用,就必須引入嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰機(jī)制。

4.改革入學(xué)考試,嚴(yán)把生源質(zhì)量

(1)繼續(xù)推進(jìn)初試、復(fù)試和推免生三項(xiàng)改革。按照“提高質(zhì)量,優(yōu)化結(jié)構(gòu),突出創(chuàng)新,理順體制”的總體目標(biāo),進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化初試科目和內(nèi)容設(shè)置,提高初試選拔的有效性;進(jìn)一步改進(jìn)復(fù)試的方式方法,強(qiáng)化現(xiàn)代教育測(cè)量理論和手段在復(fù)試中的應(yīng)用,發(fā)揮復(fù)試對(duì)考生專(zhuān)業(yè)能力和能力傾向、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)等方面的重要作用,將簡(jiǎn)單的知識(shí)考查改為知識(shí)與能力并重,以便真實(shí)反映學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高生源質(zhì)量。

(2)逐步建立和完善優(yōu)秀創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科水平、專(zhuān)業(yè)特色、推免生名額確定等因素相關(guān)聯(lián)的推免工作激勵(lì)機(jī)制以及校際交流保障機(jī)制。

(3)進(jìn)一步規(guī)范行政管理部門(mén)和基層學(xué)術(shù)組織在研究生招生選拔中的責(zé)任。不斷改進(jìn)和完善招生考試規(guī)章制度,做到程序嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序,確保選拔公正。依靠學(xué)術(shù)組織,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求,確定相應(yīng)的選拔學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握學(xué)科考核內(nèi)容,著力提高命題質(zhì)量,不斷提高研究生選拔的科學(xué)性和有效性。加強(qiáng)對(duì)研究生招生過(guò)程的監(jiān)督和制度約束,注重加強(qiáng)對(duì)高校教師的教育與管理,保證研招工作中學(xué)術(shù)權(quán)力的正確使用,從根源上保證優(yōu)質(zhì)生源,使我們的研究生教育贏在起跑線(xiàn)上。

5.強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍

(1)打破導(dǎo)師聘任終身制,加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),首先導(dǎo)師遴選機(jī)制要改革。實(shí)行導(dǎo)師上崗遴選制度,棄除傳統(tǒng)的和變相的導(dǎo)師“終身”制度,淡化“博導(dǎo)”、“碩導(dǎo)”概念,建設(shè)一支能上能下、富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的動(dòng)態(tài)導(dǎo)師隊(duì)伍。要建立科學(xué)的學(xué)術(shù)培養(yǎng)鏈條和科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。

實(shí)行研究生導(dǎo)師組制度,聯(lián)合培養(yǎng)、共同孵化,在導(dǎo)師小組的指導(dǎo)下,把研究生從師徒制的體系變成多學(xué)科交叉的引導(dǎo)方式。

(2)建立研究生導(dǎo)師上崗培訓(xùn)制,重視和發(fā)揮老教授、老專(zhuān)家在學(xué)術(shù)傳承等方面的傳、幫、帶作用,加強(qiáng)新任導(dǎo)師的上崗培訓(xùn),聽(tīng)取老導(dǎo)師介紹指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn),了解新時(shí)期研究生培養(yǎng)的宗旨和目標(biāo)、導(dǎo)師的基本職責(zé)、與學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)生的要求與責(zé)任、因材施教的經(jīng)驗(yàn)等。

(3)吸納國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)術(shù)資源,強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)多方吸納人才,特別是充實(shí)有國(guó)際教育背景的專(zhuān)家、具有相當(dāng)理論水平的實(shí)業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術(shù)精英,形成多元化、高學(xué)術(shù)含量的專(zhuān)兼職導(dǎo)師隊(duì)伍。

6.科研儀器支持與物質(zhì)支持

依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)操作在研究生培養(yǎng)中占據(jù)很重要的角色,因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)將直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力提高的效率。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)行的以所為單位,大型檢測(cè)儀器共享,配置專(zhuān)門(mén)的儀器使用指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)室管理模式,對(duì)學(xué)生自主科研精神的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用,應(yīng)當(dāng)?shù)靡詮V泛推廣。另外,加速建立完善化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生研究成果獎(jiǎng)勵(lì)、資助制度,給研究生潛心科學(xué)研究創(chuàng)造激勵(lì)的科研氛圍。

[1]王章豹,唐書(shū)圣.制約研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙因素及對(duì)策[J].江淮論壇,2008,(1).

[2]居玲.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].重慶高教,2010,(1).

[3]王毅.試論提高我國(guó)碩士研究生創(chuàng)新能力的策略[J].文教資料,2007,(9).

G643.2

A

1008-469X(2010)05-0067-03

2010-06-28

注:本文為中南大學(xué)研究生教育創(chuàng)新工程課題《化學(xué)化工碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》(課題編號(hào):1343-74333000014)的研究成果之一。

鐘世安(1972-),男,湖南益陽(yáng)人,副教授,工學(xué)博士,主要從事分離科學(xué)與工程、功能高分子材料研究。