李光普,檀麗麗

(1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院,河北保定 071001; 2.大理學(xué)院政法學(xué)院,云南大理 671003)

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)成為低碳文化的有力推動者*

李光普1,檀麗麗2

(1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院,河北保定 071001; 2.大理學(xué)院政法學(xué)院,云南大理 671003)

低碳文化在當(dāng)代大學(xué)生的成才成長過程中起著重要作用,同時,當(dāng)代大學(xué)生也是傳播低碳文化的一支潛力巨大的重要力量。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極投身于認(rèn)識、傳播和踐行低碳文化的時代潮流之中,弘揚(yáng)低碳社會責(zé)任、引領(lǐng)大學(xué)生低碳生活的文明風(fēng)尚,成為低碳文化的有力推動者。

大學(xué)生;低碳經(jīng)濟(jì);低碳文化;推動者

低碳經(jīng)濟(jì)是一場涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價值觀念乃至國家權(quán)益的深刻變革,需要一種與之相適應(yīng)的“低碳文化”來提供軟實(shí)力的支撐、傳播和引領(lǐng)作用。當(dāng)代大學(xué)生思想先進(jìn),思維活躍,是傳播低碳文化的一支潛力巨大的重要力量,應(yīng)當(dāng)成為低碳文化的有力推動者,并在傳播和踐行低碳文化的進(jìn)程中,改進(jìn)自身的思維和行為方式,提升綜合素養(yǎng),加快健康成長成才的步伐。

一、低碳文化的內(nèi)涵

低碳文化是以低碳經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的,是低碳經(jīng)濟(jì)的文化內(nèi)核,是在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與低碳社會運(yùn)行狀態(tài)下展現(xiàn)出的與之相對應(yīng)的人們的思想、精神與追求。低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基本特征的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,其實(shí)質(zhì)是追求人與自然的和諧共存。因此,在人們對低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知和探索的過程中,逐漸意識到需要做到人與自然的和諧發(fā)展,在生產(chǎn)生活中對人類的傳統(tǒng)方式與模式加以改進(jìn)和提升,進(jìn)而產(chǎn)生了低碳文化的認(rèn)知,使之成為低碳經(jīng)濟(jì)的“軟實(shí)力”,通過低碳家庭、低碳人生、低碳生活方式等形式多姿的文化形態(tài)表現(xiàn)出發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)低碳社會的呼喚、要求與現(xiàn)象。

低碳文化的微觀表現(xiàn),即在低碳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和低碳的社會運(yùn)行狀態(tài)下,通過制定低碳政策、創(chuàng)新低碳技術(shù)、宣傳和踐行低碳生活等低碳行為,折射出來的人們的生產(chǎn)模式、價值觀念、審美情趣和生活方式等。通過低碳文化的傳播和實(shí)踐,不斷推進(jìn)和加深低碳文化的價值認(rèn)同,把低碳文化轉(zhuǎn)化成為社會發(fā)展的主流意識和價值取向,把低碳思想內(nèi)化進(jìn)入社會生產(chǎn)和人的生活的全過程,使之成為新形勢下的一種文化擔(dān)當(dāng),滲透、影響并激勵每一個人為之而付出行動,通過實(shí)行新的技術(shù)、制度和政策和改變每一個人的消費(fèi)觀念、生活方式,營造低碳時代的文化訴求,最終實(shí)現(xiàn)低碳社會。

二、當(dāng)代大學(xué)生是傳播低碳文化的一支潛力巨大的重要力量

1.從大學(xué)生的成才和發(fā)展定位來看

大學(xué)生是祖國未來建設(shè)中國特色社會主義的中堅力量,在他們身上寄托著全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任,也是引領(lǐng)和踐行中國未來發(fā)展方向與方式的生力軍。大學(xué)生擁有何種成長與發(fā)展理念,在生活與工作中如何領(lǐng)悟和踐行正確的價值取向、行為方式和表達(dá)渠道,將會深刻影響中國未來的發(fā)展,而傳播和踐行低碳文化是時代對大學(xué)生的呼喚,是中國未來發(fā)展對大學(xué)生的要求,也是大學(xué)生成長成才的有效途徑。當(dāng)代大學(xué)生作為時代的新生力量及應(yīng)對氣候變化這一歷史新使命的承擔(dān)者,應(yīng)該走在低碳生活的前沿,做低碳時代的文化領(lǐng)跑者;高等教育應(yīng)當(dāng)充分挖掘當(dāng)代大學(xué)生傳播和踐行低碳文化的潛力所在,把其打造成為一支色彩鮮明、活力充沛的傳播和踐行低碳文化的有生力量,使其活躍在祖國的廣闊天地之上。

2.從大學(xué)生的群體數(shù)量和教育質(zhì)量上看

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展,目前,我國的在校大學(xué)生包括本科生、?？粕脱芯可s有2000萬,這是一個十分龐大的群體,其對社會實(shí)踐的踐行、示范和滲透的力量是深刻而深遠(yuǎn)的,是必須牢牢抓住的中堅力量。同時必須看到,一個大學(xué)生即代表著一個基本的家庭、一個未來的工作單位和一個穩(wěn)定的交往群體,形成合力的大學(xué)生群體具有強(qiáng)大的社會傳播、輻射和帶動效應(yīng),其力量與效果是廣泛而不可估量的,是大有潛力可挖掘的堅實(shí)依托。此外,當(dāng)代大學(xué)生接受過良好的高等教育,擁有良好的社會道德修養(yǎng),具有較高的政治熱情和民族情懷,朝氣蓬勃,思維理性,行為文明,是傳播和踐行低碳文化的合適人選;理論水平高,應(yīng)變能力強(qiáng),勇于擔(dān)當(dāng)使命,具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,是傳播和踐行低碳文化的最佳媒介。

3.從大學(xué)生的群體思維與行為特征上看

當(dāng)代大學(xué)生多為“80后”和“90后”,個性張揚(yáng),思維活躍,接納了傳統(tǒng)文化的核心價值理念和西方現(xiàn)代價值理念,獨(dú)立意識較強(qiáng),對于新生事物的接受期較為短暫,具備了一定的觀察和分析問題的能力,追求時代潮流的思想濃厚,但也并不完全人云亦云;敢于嘗試,勇于實(shí)踐,在各種社會實(shí)踐活動中,逐漸加深了自身的社會化程度,能夠正確地看待成功和認(rèn)識失敗,樂于向自己的觀點(diǎn)和成就挑戰(zhàn),凸顯出高級人才的優(yōu)秀品質(zhì)。因此,當(dāng)代大學(xué)生完全有可能并且應(yīng)當(dāng)成為傳播和踐行低碳文化的有生力量,在傳播和踐行低碳文化的時代潮流中,檢驗(yàn)自身的不足之處,不斷實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)可、自我轉(zhuǎn)換和自我超越;在營造和濃厚低碳文化的歷史背景下,以個人為樞紐,帶動更多的人為實(shí)現(xiàn)低碳社會而貢獻(xiàn)青春、熱情和才華。

三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)成為低碳文化的有力推動者

1.牢固樹立養(yǎng)成和爭當(dāng)?shù)吞嘉幕蠕h的思想觀念

當(dāng)代大學(xué)生要充分認(rèn)識到傳播和踐行低碳文化對國家發(fā)展、社會進(jìn)步和個人成長的重大意義,對個人素養(yǎng)的培育、生活方式的轉(zhuǎn)變、思維角度的拓展等方面的重大作用,緊緊跟隨“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建低碳社會”的時代潮流,從自身開始,從身邊做起,不斷養(yǎng)成傳播低碳文化的自覺行為,義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起傳播低碳文化的先鋒軍,積極投身于傳播和踐行低碳文化的偉大實(shí)踐中,號召、帶動整個大學(xué)生群體投身低碳事業(yè),鼓勵、促使更多的大學(xué)生提升環(huán)保意識,提倡實(shí)行并向社會大眾宣傳低碳文化生活方式,倡導(dǎo)科學(xué)健康的低碳生活,把低碳文化變?yōu)槿鐣闹髁饕庾R,并在其中提升個人綜合素養(yǎng),加深對社情民意的了解,加快成長成才的步伐,展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌和時代風(fēng)采。

同時,高等教育應(yīng)深刻認(rèn)識到傳播低碳文化是一項(xiàng)涉及廣泛、長期而艱巨的任務(wù),依據(jù)和遵循當(dāng)代大學(xué)生的特殊屬性和時代特征,引領(lǐng)和加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識,支持和鼓勵當(dāng)代大學(xué)生對低碳文化的傳播,不僅已成為高等教育面臨的新的職責(zé)所在,也是一項(xiàng)對高等教育意義深遠(yuǎn)的歷史使命。高等教育必須通過思想傳播、行為指南和文化滲透等方式方法,有效地把“低碳”概念傳達(dá)給每一位大學(xué)生,加深其對低碳的認(rèn)識;把符合低碳要求的生活、學(xué)習(xí)和工作的先進(jìn)理念,深深地植根于當(dāng)代大學(xué)生的思想深處,幫助其低碳文化的養(yǎng)成,并大力支持、培養(yǎng)和打造一批又一批的傳播和踐行低碳文化的時代先鋒。

2.大力弘揚(yáng)傳播和踐行低碳文化的文明風(fēng)尚

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)以低碳文化的宣傳和教育活動為契機(jī),加強(qiáng)和提高自身對低碳經(jīng)濟(jì)、低碳文化和低碳社會等“低碳”概念的認(rèn)知,以良好而準(zhǔn)確的低碳理念為指引,積極參與到發(fā)放倡議書、校園低碳簽名、街頭宣傳、計算碳排放量、低碳生活宣誓、“地球一小時”等形式各異、色彩多姿的校園文化活動之中,讓自己成為校園低碳行動的組織者、推動者和志愿者,為校園節(jié)能減碳貢獻(xiàn)出自己的奇思妙想,使“低碳”理念的種子播撒于校園的各個角落,讓越來越多的當(dāng)代大學(xué)生成為“低碳達(dá)人”。

低碳經(jīng)濟(jì)概念的提出和流行尚處于初級階段,對大多數(shù)人尤其是群眾,還是一個新鮮事物,需要加深了解和認(rèn)知。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)在社會實(shí)踐之中深入農(nóng)村、社區(qū)和企業(yè),開展“倡導(dǎo)低碳生活,共建環(huán)保家園”等科普教育系列活動,圍繞節(jié)能減排與氣候變化、上海世博會等公眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題,為群眾講解“怎樣減少碳排放”等科學(xué)知識,向社區(qū)居民介紹簡單易行的節(jié)能竅門,將節(jié)能低碳觀念傳遞給社會大眾,使群眾在個人生活中選擇低碳產(chǎn)品與低碳成本生活。同時以手機(jī)短信、QQ、博客等新媒體為媒介,不斷創(chuàng)新低碳文化傳播的手段、方法和形式,把新鮮靈活的低碳理念用通俗易懂、簡單簡約的方式表達(dá)出來,使人民群眾喜聞樂見、便于接受、樂于接受,提高低碳文化傳播的影響力、滲透力和持久性。

3.努力探索推進(jìn)和加深低碳文化的新途徑新方法

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍,思維敏捷,善于總結(jié),善于思考,在身處傳播和踐行低碳文化的“一線”過程中,在親身經(jīng)歷和直接感受中認(rèn)識和體察到低碳文化傳播中或現(xiàn)存或潛在的問題、存在的薄弱環(huán)節(jié),靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識,在作好調(diào)研的基礎(chǔ)上,努力思考、探索彌補(bǔ)和完善低碳文化傳播過程中凸顯的缺陷所在的新途徑新方法,并形成規(guī)范化的理論文本,提出對低碳文化傳播政策的完善或改進(jìn)的建議,為政府制定相應(yīng)的制度規(guī)范和政策依據(jù)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,為新時期下增進(jìn)低碳文化的內(nèi)涵、推動低碳文化的良好傳播貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

當(dāng)代大學(xué)生是一個極富創(chuàng)新精神、創(chuàng)新特質(zhì)和創(chuàng)新潛力的特殊群體,應(yīng)通過廣泛參與形式多樣的、圍繞“低碳”為主題的科技創(chuàng)新活動為契機(jī)和途徑,以飽滿的創(chuàng)造熱情,扎實(shí)的實(shí)踐行動,引導(dǎo)、鼓勵和帶動越來越多的大學(xué)生對低碳經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)政策與發(fā)展途徑、低碳文化傳播的途徑探索和政策支持、以低碳經(jīng)濟(jì)為核心的技術(shù)研發(fā)及其推廣應(yīng)用等方面進(jìn)行研究、探討和論證,利用專業(yè)特長和個人興趣,制造出可再生能源產(chǎn)品和節(jié)能型電器、在高校中推廣減少碳排放的各種方式和創(chuàng)意,創(chuàng)造出數(shù)量多、質(zhì)量高的體現(xiàn)新思維、新思想的實(shí)物制作、軟件設(shè)計和社會實(shí)踐調(diào)研報告等科技和學(xué)術(shù)作品,逐漸把高校打造成為推廣減少碳排放的各種方式與方法創(chuàng)新的高地和試驗(yàn)場,為傳播低碳文化、構(gòu)建低碳社會培育和鍛造更多的優(yōu)秀人才和有生力量。

4.積極踐行符合和適應(yīng)低碳文化要求的生活方式

引導(dǎo)公眾反思哪些習(xí)以為常的消費(fèi)模式、生活方式是浪費(fèi)能源、增排污染的不良習(xí)慣,在人們當(dāng)中逐漸興起一種“我今天有沒有為減碳做些什么”的思維狀態(tài)和生活方式,使更多的人成為“低碳一族”,是低碳文化最直接、最有力的表現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把“低碳生活”的理念貫穿于個人的生活、學(xué)習(xí)、消費(fèi)和交往的全過程,積極踐行符合和適應(yīng)低碳文化要求的生活方式,改變傳統(tǒng)的生活方式,以綠色生活方式為主導(dǎo),從個人起步,從點(diǎn)滴入手,從現(xiàn)在開始,從少使用一次性塑料袋、紙張的正反面重復(fù)利用、廢紙和廢舊電池的回收、盡量隨身攜帶飲用水杯、少使用或不使用一次性餐具、使用環(huán)保型購物袋、循環(huán)利用塑料制品、養(yǎng)成無人在寢室時隨手關(guān)燈和關(guān)電器的習(xí)慣等小事和細(xì)節(jié)中參與、傳播和踐行低碳文化,關(guān)注和思考個人生活方式所描述出來的“碳足跡”,在各個環(huán)節(jié)之中降低對碳的依賴和消耗。

通過把“低碳”養(yǎng)成一種自然而然的生活習(xí)慣,在平日的各種活動之中,主動去約束自己、提醒自己、改進(jìn)自己,追求多節(jié)約、不浪費(fèi)的簡約美,在日常生活中對垃圾進(jìn)行分類處理、計劃性購買日用品、減少個人物品的閑置、提倡循環(huán)利用物品、拒絕多余的商品包裝和愛心捐獻(xiàn)等,讓自己每做一件事情都能為節(jié)能減排貢獻(xiàn)一份力量,讓“今天你低碳了嗎?”的流行語真正轉(zhuǎn)換為一種新的生活方式,使自己過上舒適而新潮的“低碳生活”,邁入文明而優(yōu)雅的“低碳人生”。

[1]吳永波.文化變遷視野下的大學(xué)生價值取向分析及其教育思考[J].中國成人教育,2009,(24).

[2]趙大朋.當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)成為先進(jìn)文化的有力推動者[J].青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報),2007,(4).

G641

A

1008-469X(2010)05-0095-03

2010-07-19

李光普(1984-),男,河北任縣人,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院思想政治教育專業(yè)碩士研究生,主要從事高校思想政治教育與管理研究。