蔡秋華

（廣東金融學(xué)院，廣東 廣州 510521）

從回歸教育本質(zhì)中談高校共青團(tuán)工作的創(chuàng)新

蔡秋華

（廣東金融學(xué)院，廣東 廣州 510521）

高校共青團(tuán)的主要職能是圍繞學(xué)校中心工作，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的青年人才。在大學(xué)回歸教育本質(zhì)的呼喚下，高校共青團(tuán)工作如何主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)，創(chuàng)新工作內(nèi)容，改進(jìn)方式方法，引導(dǎo)團(tuán)員青年健康成才，將是其新的生命力之所在。

教育本質(zhì)；回歸；高校；共青團(tuán)；創(chuàng)新

中國(guó)共青團(tuán)作為中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍，始終肩負(fù)起團(tuán)結(jié)號(hào)召、引領(lǐng)影響青年的使命和凝聚力量、服務(wù)社會(huì)的重任。在高校逐漸去掉行政化，回歸學(xué)術(shù)共同體的形勢(shì)下，高校共青團(tuán)只有主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，抓住時(shí)代活脈搏，及時(shí)調(diào)整工作思路和改進(jìn)工作方法，才能建設(shè)起學(xué)生向往的團(tuán)組織，更好引領(lǐng)當(dāng)代進(jìn)步青年，進(jìn)一步鞏固和發(fā)揮共青團(tuán)組織在全盤(pán)育人工作中的舉足輕重作用。

一 教育本質(zhì)回歸的趨勢(shì)

在呼喚素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)放眼看清教育的本質(zhì)。我國(guó)著名教育家蔡元培先生指出，教育在于完善和健全受教育者的人格?？芍逃闹饕?zé)任是引導(dǎo)受教育者發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生、促進(jìn)成才，教育最根本目的是給受教育者一種素質(zhì)修養(yǎng)、一種精神境界和一種創(chuàng)新視野。推行素質(zhì)教育的最終目的是真正實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。但“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”是國(guó)家教育的刺痛，也是我們教育工作者的心病。美國(guó)著名高等教育專(zhuān)家弗萊克斯曼說(shuō)：“如果大學(xué)已經(jīng)受到傷害，應(yīng)該讓它回到原路，而不是沿著錯(cuò)誤的方向繼續(xù)往前走?！盵1]

牛津大學(xué)校長(zhǎng)科林·盧卡斯認(rèn)為：大學(xué)從事的是人的教育。所以，高校教育主要還是培養(yǎng)人的教育，是回歸教育本質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校教育所追求的不應(yīng)是如何提高就業(yè)率，而是要如何幫助大學(xué)生掌握符合社會(huì)要求的本領(lǐng)和能力，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)選擇彰顯自我魅力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人生道路。當(dāng)前，高校教育體制和管理體制在不斷改革、后勤不斷社會(huì)化、學(xué)分確立與完善，人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變等舉措，充分表明大學(xué)教育已逐步走上了推行全面素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)回歸的道路。

二 高校共青團(tuán)工作的創(chuàng)新

在推行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，高校共青團(tuán)不斷豐富內(nèi)容、拓展活動(dòng)中作出了大量的努力，發(fā)揮了積極的作用。在回歸教育本質(zhì)的呼喚下，高校共青團(tuán)應(yīng)重點(diǎn)思考轉(zhuǎn)變職能、創(chuàng)新思路，淡化行政命令，轉(zhuǎn)變管理身份。把執(zhí)行指示和組織發(fā)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉答伱褚夂完P(guān)心服務(wù)；從組織讓干什么、要求團(tuán)員青年做什么轉(zhuǎn)變到團(tuán)員青年想做什么、組織能為團(tuán)員青年做什么，真正尋找出適合黨政所需、社會(huì)所急、青年所求、組織所能的工作新途徑。

（一）以生為本、以情導(dǎo)航為理念，創(chuàng)新高校共青團(tuán)的工作模式

“以生為本”的教育理念就要求共青團(tuán)組織要始終以團(tuán)員青年為主體，切實(shí)有效地吸引青年、凝聚青年、教育青年、啟發(fā)青年、哺育青年，與團(tuán)員青年同心、同向、同呼吸、同命運(yùn)，力求將共青團(tuán)組織變成學(xué)生的貼心人，提供正確的人生導(dǎo)向。

（1）以打造工作特色為突破，轉(zhuǎn)變共青團(tuán)的工作理念。首先，實(shí)施人本化定位，轉(zhuǎn)變育人觀念。樹(shù)立以生為本的育人觀，真正把學(xué)生的需求作為第一導(dǎo)向，把學(xué)生的冷暖作為第一信號(hào)，切實(shí)從人本化定位的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)與成長(zhǎng)服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。其次，推行聯(lián)動(dòng)化運(yùn)作，拓展育人載體。主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)家教授的支持，搭建師生相互交融、教學(xué)相長(zhǎng)的溝通平臺(tái)；積極爭(zhēng)取企業(yè)的支持，形成資源共享、校企共贏的局面，把過(guò)去團(tuán)組織唱“獨(dú)角戲”演變?yōu)楝F(xiàn)在的師生“合唱團(tuán)”。再次，推進(jìn)精品化策劃，豐富育人內(nèi)涵。傳統(tǒng)的教育內(nèi)容只有以新的策劃方式和組織形式，才能吸引更多的團(tuán)員青年參與，才能使高品位活動(dòng)的聚集與擴(kuò)散效應(yīng)得以最大的釋放，育人的內(nèi)涵得到不斷豐富。

（2）以青年自身特點(diǎn)為基點(diǎn)，引導(dǎo)團(tuán)員青年自我發(fā)展。90后的團(tuán)員青年成為高校教育的主體，他們的人生經(jīng)歷單純、社會(huì)閱歷不深、思想認(rèn)識(shí)不足，目光變短淺、道德在滑坡、人生觀在曲變、理想在分化，出現(xiàn)了盲目自我的個(gè)性追求、獨(dú)特超凡的行為活動(dòng)、平淡隨緣的人生態(tài)度。對(duì)此，共青團(tuán)組織不能直接地批判與阻止，只能在充分尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行正面的引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。把學(xué)生個(gè)人的行為取向與組織紀(jì)律教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)；把學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好與社會(huì)對(duì)他們的要求結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀；把團(tuán)員青年的個(gè)人追求與人生前途結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們的事業(yè)觀、奉獻(xiàn)觀。

（3）以社會(huì)對(duì)人才要求為尺度，提升團(tuán)員青年綜合素質(zhì)。對(duì)團(tuán)員青年進(jìn)行素質(zhì)教育，應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)人才的要求和當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展。共青團(tuán)組織關(guān)鍵要引導(dǎo)好團(tuán)員青年朝著哪個(gè)方向發(fā)展，使個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)對(duì)他們的素質(zhì)要求有機(jī)銜接起來(lái)；指導(dǎo)并幫助團(tuán)員青年規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)和培養(yǎng)團(tuán)員青年基本技能和創(chuàng)新能力，使他們盡可能適應(yīng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，有能耐擔(dān)當(dāng)起建設(shè)社會(huì)、服務(wù)人民的重任。

（4）以黨對(duì)團(tuán)員青年寄望為依據(jù)，引導(dǎo)團(tuán)員青年提高覺(jué)悟。對(duì)團(tuán)員青年進(jìn)行思想教育和精神強(qiáng)化是高校共青團(tuán)組織存在的根本價(jià)值，也是黨賦予高校共青團(tuán)青的首要任務(wù)。高校共青團(tuán)應(yīng)注重培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的、兢兢業(yè)業(yè)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。把團(tuán)員青年的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為要求學(xué)生掌握好的知識(shí)文化本領(lǐng)，做好本職工作上；把對(duì)團(tuán)員青年進(jìn)行的遠(yuǎn)大共產(chǎn)主義理想教育轉(zhuǎn)化到對(duì)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)的引導(dǎo)上。共青團(tuán)只有不斷強(qiáng)化、深化思想政治教育，最大限度地團(tuán)結(jié)廣大團(tuán)員青年，讓先進(jìn)的思想入人心，正確的理論入人腦，先進(jìn)的行動(dòng)催人足，才能更好地鑄造青年人才大軍。

（二）以擴(kuò)大覆蓋、提升能力為重任，完善高校共青團(tuán)的組織體系

高校共青團(tuán)組織體系的完善，關(guān)系到各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)，關(guān)系到組織內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)。構(gòu)建完善的組織體系，關(guān)鍵要提高自身組織影響力和團(tuán)隊(duì)的號(hào)召力。

（1）積極構(gòu)建功能齊全、運(yùn)籌帷幄、一呼百應(yīng)的先鋒組織。有效的思想教育和精神強(qiáng)化，源于有堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)組織。首先，進(jìn)一步發(fā)揮高校共青團(tuán)組織的思想先鋒作用。通過(guò)團(tuán)組織生活來(lái)強(qiáng)化團(tuán)員的思想、道德與情感；通過(guò)各種社團(tuán)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)團(tuán)員青年的求知欲，通過(guò)團(tuán)校的培訓(xùn)來(lái)深化團(tuán)員青年的責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義；通過(guò)素質(zhì)教育的開(kāi)展，強(qiáng)化團(tuán)員青年的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其次，進(jìn)一步擴(kuò)大高校共青團(tuán)的組織覆蓋面。不斷壯大團(tuán)組織的覆蓋面，走學(xué)生公寓建團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)建團(tuán)之路，讓團(tuán)員青年時(shí)時(shí)處處感受到團(tuán)組織的存在和影響，也讓他們擁有“一種身份、多個(gè)舞臺(tái)”，提高團(tuán)組織的影響力和吸引力。

（2）著重建設(shè)善待學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的團(tuán)干隊(duì)伍。教師用愛(ài)與學(xué)生溝通，才能叩開(kāi)學(xué)生的心扉，才能真正了解學(xué)生的想法，才能真正幫助他們。[2]共青團(tuán)干部要善待學(xué)生，就要拋棄自己對(duì)學(xué)生的固有偏見(jiàn)與主觀判斷，站在學(xué)生立場(chǎng)上，與學(xué)生心靈達(dá)成相通與共感。做到像一團(tuán)篝火在黑暗中引來(lái)無(wú)數(shù)渴望光明的瑩火蟲(chóng)一樣，最大范圍地把廣大團(tuán)員青年緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。工作上樹(shù)立不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，做到常常感動(dòng)學(xué)生，也常常為學(xué)生而感動(dòng)，用青春激情和奉獻(xiàn)熱情證明自身存在的價(jià)值。此外，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)團(tuán)工作給予充分的認(rèn)可，對(duì)專(zhuān)職團(tuán)干部給予應(yīng)有的肯定與相應(yīng)的提拔，不斷煥發(fā)團(tuán)干部工作的積極性、開(kāi)拓性和戰(zhàn)斗性。這樣，才能永葆團(tuán)干部奉獻(xiàn)無(wú)索、任勞任怨的精神和青春永駐、百折不撓的活力。

（三）以拓展素質(zhì)、完善人生為目的，拓展高校共青團(tuán)的工作內(nèi)容

共青團(tuán)作為第二課堂的主要組織者，理應(yīng)承擔(dān)推動(dòng)教育回歸本質(zhì)的重任，在自己的職責(zé)范圍和空間領(lǐng)域里，始終堅(jiān)持“共青團(tuán)搭臺(tái)，大學(xué)生成才”的思路，全面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容。

（1）以全面育人、全程育人為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃完善團(tuán)的工作體系。培養(yǎng)優(yōu)秀的青年人才，就要全面、全程地引領(lǐng)塑造團(tuán)員青年。共青團(tuán)要規(guī)劃好思想育人、文化育人、科技育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人、組織育人等六大育人體系。通過(guò)推進(jìn)思想育人加強(qiáng)團(tuán)員青年思想教育，推進(jìn)文化育人拓展團(tuán)員青年綜合素質(zhì)，推進(jìn)科技育人激發(fā)團(tuán)員青年自主創(chuàng)新，推進(jìn)實(shí)踐育人提升團(tuán)員青年服務(wù)能力，推進(jìn)服務(wù)育人促進(jìn)團(tuán)員青年健康成長(zhǎng)，推進(jìn)組織育人完善團(tuán)員青年的健康人格，把高校共青團(tuán)組織建設(shè)成為思想教育之家、校園文化之校、科技創(chuàng)新之園、實(shí)踐服務(wù)之營(yíng)和理想啟航之窗。

（2）以合味合需、特色精品為標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)團(tuán)的工作內(nèi)容。團(tuán)的活動(dòng)只有尊重團(tuán)員青年的想法，圍繞團(tuán)員青年的需要和人才素質(zhì)的新要求來(lái)開(kāi)展，才能成為廣大團(tuán)員青年熱鬧的“文化超市”。 以合味合需、特色精品為標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新常規(guī)活動(dòng)形式，精心策劃、合理安排一系列的文化藝術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)術(shù)科研、科技創(chuàng)新、公益服務(wù)和社會(huì)掛職鍛煉等活動(dòng)，讓團(tuán)員青年根據(jù)自身需要進(jìn)行自我選擇，主動(dòng)參與。團(tuán)活動(dòng)只有保持其新穎性、創(chuàng)新性、精品性與實(shí)效性，才有可能成為廣大團(tuán)員青年的思想精神的家園、知識(shí)文化的超市、人文素質(zhì)培養(yǎng)的浴池。

[1]羅海鷗.回歸大學(xué)之道，引領(lǐng)民族未來(lái)——在“教育與中國(guó)未來(lái)”論壇上的發(fā)言[J/OL].搜狐財(cái)經(jīng)網(wǎng),2010-05-15.

[2]劉忠偉,陳建勇.溝通——架起學(xué)生與教師之間的橋梁[J/ OL].教育論壇經(jīng)網(wǎng),2008-11-13.

（責(zé)任編校：燕廉奚）

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1673-2219（2010）11-0106-02

2010－09－01

蔡秋華（1980－），女，廣東汕頭人，廣東金融學(xué)院助教，團(tuán)委副書(shū)記，主要從事思想教育研究。