林 森

(河南建筑工程學(xué)校,河南鄭州 450007)

淺論體育教師的職業(yè)道德

林 森

(河南建筑工程學(xué)校,河南鄭州 450007)

體育教師;職業(yè)道德;責(zé)任;義務(wù)

教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育事業(yè)勞動的過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。是在教育職業(yè)活動范圍內(nèi),調(diào)節(jié)教師與他人,教師與社會集體相互關(guān)系的行為準則,體育教師和其他學(xué)科的教師一樣,其職業(yè)道德,主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1 具有教書育人的高度責(zé)任感

“教書育人”是教師對國家和人民、對社會負有的神圣職責(zé)。他要求教師以“教書”為手段,自覺地按照社會和新時代的需求教育人,培養(yǎng)人,使自己的教育行為符合社會主義教育事業(yè)利益和社會的整體利益。鄧小平同志曾經(jīng)說過,“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會主義覺悟,有文化的勞動者,關(guān)鍵在于教師?！薄＿@就要求教師在向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識和技能技巧過程中,始終關(guān)心學(xué)生的思想品德進步,用共產(chǎn)主義的思想、理想和道德塑造學(xué)生的心靈,把他們造就成合格人才。

體育教師在從事教書育人的特殊勞動中,有著與其他學(xué)科教師更多的優(yōu)勢。青年學(xué)生正處于生理、心理成長發(fā)育不平的第二個高峰期,他們的身體發(fā)育水平,生理心理發(fā)育水平以及動手能力等都呈現(xiàn)出與少年階段不同的眾多特點。也正是這些特點,使他們更樂于與體育教師接近,從而為體育教師對他們進行有針對性的教育提供有利條件,例如針對他們“好爭辯”而又有片面性,道德感理智感有所發(fā)展而又帶上進義氣傾向的特點,從體育道德作風(fēng)的教育入手,對他們進行刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀律、尊重他人、關(guān)心集體的健康思想情操教育,乃至立身處世行為規(guī)范教育。而體育教師自己首先是人師,也將在這個過程中,把自己“修煉”成為學(xué)生政治思想上的引路人、學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、生活中的長者。

2 具有誨人不倦的高尚品德

熱愛學(xué)生、誨人不倦是教師職業(yè)理想對教師道德的起碼要示,是教師正確處理師生關(guān)系的重要行為準則。教學(xué)實踐證明,教師只有熱愛學(xué)生、了解和關(guān)心學(xué)生,并善于學(xué)習(xí)學(xué)生的長處,取得學(xué)生的信任和支持,才能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,共同搞好教學(xué)。

2.1 誨人不倦地教育學(xué)生 所謂“通情才能達理”“親其師才能信其道”,指的就是教育學(xué)生要有感情基礎(chǔ)。親密無間的師生關(guān)系,首先來自于教師對學(xué)生的真誠熱愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到教師對自己的教育是發(fā)自內(nèi)心的、出于善意的,從而對教師產(chǎn)生信任感,樂于聽從和接受教師的教育。相反,教師如果不熱愛學(xué)生,就不會關(guān)心學(xué)生,師生之間沒有情感交流和心靈的呼應(yīng)。如果教師對學(xué)生的態(tài)度冷漠,缺乏感情,就會導(dǎo)致師生隔閡的出現(xiàn),甚至可能形成一種逆反心理,對教師抱著對立情緒,那時,即使教師講的是“金玉良言”,學(xué)生也會無動于衷,教育學(xué)生就無從談起。

2.2 了解和熱愛學(xué)生 熱愛學(xué)生是建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上的。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、興趣、愛好、性格特征、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、家庭環(huán)境、社會交際等,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點,因勢利導(dǎo)地進行針對性的教育和教學(xué)。教師因為工作繁重,對每個學(xué)生了如指掌是非常不易的,但又必須做到。重要的是教師要把握規(guī)律,做到先知人、后知面、再知心,逐步深入地了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,與學(xué)生建立一種亦師亦友、和而不流的良好人際關(guān)系,才談得上熱愛學(xué)生,順利地培養(yǎng)學(xué)生成才。

2.3 尊重學(xué)生 教師要尊重學(xué)生的人格,個性和自尊心。不僅是社會主義的人道主義道德原則在教師職業(yè)活動中的體現(xiàn),也是教育規(guī)律的客觀要示。尊重學(xué)生就是要求教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生,發(fā)揮教育上的民主。教師和學(xué)生有不同的經(jīng)歷,不同的知識經(jīng)驗,不同的認識力。因此,他們在對待社會生活的看法和態(tài)度上是有分歧的,在心理上存在兩代人之間的距離。教師比較冷靜、清醒、持慎重態(tài)度,但有時流于保守。而學(xué)生是幼稚、熱情、單純,但又免于偏頗。有些時候,學(xué)生對教師并不總是很尊重的,他們對教師的態(tài)度和舉止有時是失掉分寸的,甚至是粗暴無理的。因此,尊重學(xué)生并不要求學(xué)生唯命是從,教師要容忍學(xué)生有不同的看法,重視學(xué)生心理學(xué)需要,尊重學(xué)生的個性。對即使是嚴重“冒犯“自己的言行,也不粗暴地使用教師的權(quán)威進行訓(xùn)斥,而是采用寬容態(tài)度,耐心的循循善誘,因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的文明行為和優(yōu)良品德,發(fā)展學(xué)生的才能和智慧。

尊重學(xué)生,還須善于向自己的教育對象學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)?！敖獭迸c“學(xué)”本身就是緊密相連的,教學(xué)工作本身就應(yīng)該是教、學(xué)相長的。學(xué)生身上的許多長處和優(yōu)點能給教師開展教學(xué)工作帶來養(yǎng)料和活力,激勵教師在思想上、業(yè)務(wù)上不斷進取。關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,有意地學(xué)習(xí)學(xué)生的長處。正如陶行之先生所說:“只需你甘心情愿地跟你的學(xué)生做學(xué)生,他們便能把你的‘思想青春’留住,他們能為你保鮮,使你永遠不落伍?！?。

2.4 對學(xué)生要愛嚴結(jié)合 全面關(guān)心每一個學(xué)生,對每一個學(xué)生都要嚴格要求。嚴慈相濟,一視同仁,把熱愛、尊重與嚴格要求全面結(jié)合起來。當一位嚴師很重要,但卻不容易。當一位“嚴慈相濟”的嚴師更不容易。在教育工作中常遇到這樣的情況,有的教師對學(xué)生平時要求不嚴,考前“露風(fēng)聲”,評分上“放一碼”對學(xué)生身上的缺點姑息遷就,文過飾非,都只能貽誤學(xué)生,危害教育事業(yè)。當學(xué)生思想逐步成熟后,也會對這種“好教師”抱怨終生。

3 為人師表的崇高職業(yè)道德

“嚴于律己,以身立教”就是我國教師的美德。教師是學(xué)生最重要的表率,最直觀的、活生生的榜樣。教師的思想品德,個人修養(yǎng),政治態(tài)度,行為習(xí)慣,風(fēng)度儀表,對可塑性模仿性很強的學(xué)生起著直接的影響?！吧斫獭笔侨魏我环N方法也無法取代的巨大教育力量?！耙逃龑W(xué)生成為什么樣的人,自己就應(yīng)首先努力成為那樣的人;要求學(xué)生做到的,自己要首先做到。”體育教師經(jīng)常與學(xué)生接觸,與其他學(xué)科教師相比,在教育時間、空間和其他條件方面都更占優(yōu)勢。體育教師在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時,也在傳播自己的世界觀、人生觀、思想情操、道德意志。進行體育教學(xué),教師耐心細致,學(xué)生就會嚴格認真按教師要求去做;進行體育比賽,教師尊重觀眾、尊重裁判、尊重對方,學(xué)生就不會起哄鬧事。因此,教師要十分重視“從我做起”,“從小事做起”,否則,他必然失去教育學(xué)生的資格。教師要有很強的自尊心和自愛心,在職業(yè)行為、道德風(fēng)貌上做好學(xué)生的表率,他就感覺到,他的一言一行,一舉一動都處于學(xué)生有形和無形的仿效與熏染的嚴格監(jiān)督下,他應(yīng)時刻遵守為人師表的師德的規(guī)范,使自己真正成為學(xué)生當之無愧的師表。

4 銳意進取的職業(yè)道德素養(yǎng)

嚴謹治學(xué),銳意進取,是正確處理與教學(xué)活動相互關(guān)系的行為準則。教師的治學(xué)態(tài)度好壞,會直接影響教育活動的效果,涉及學(xué)生和整個社會的利益。一個治學(xué)嚴謹,學(xué)識淵博,熱忱教學(xué)、精心施教的教師,能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生;反之,則有損于教育事業(yè)和整個社會的利益。這就要求每一個教師都要以強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,努力做到精通自己所教的專業(yè)知識,鍥而不舍,精益求精;努力掌握其他學(xué)科知識,把專與博,廣與深結(jié)合起來;一心一意搞好教學(xué)工作,不斷提高教育質(zhì)量。體育教師是以他所掌握的體育知識、技術(shù)、技能為工具進行教學(xué)活動。體育教學(xué)的不斷發(fā)展,靠體力和技藝的自然體育時代正逐步向知識化和科學(xué)化的時代過渡,意味著教師在教學(xué)實踐中,逐步把恪守這一規(guī)范視為自己應(yīng)盡的道德義務(wù),轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)良心,堅決克服和反對那種鄙薄知識,草率浮夸,不負責(zé)任,誤人子弟的不良習(xí)氣。嚴謹治學(xué),銳意進取,以豐富新鮮的知識滋潤學(xué)生成長。教師師德的內(nèi)容很廣,教師只有把它看成是對教育事業(yè)、對社會應(yīng)盡的道德義務(wù),成為調(diào)節(jié)自己行為的“內(nèi)在機制”,才能振奮精神,生氣勃勃地堅持在體育教育這塊園地上而始終不變初衷。

[1]李 萍.思想道德修養(yǎng) [M].廣州:廣東高等教育出版社,2004.

[2]王極盛,李春榮.心理與健康 [M].北京:科學(xué)普及出版社,2005.

[3]劉俊庭,吳紀饒.大學(xué)生健康與教育[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]高玉祥.人際交往心理學(xué) [M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2006.

[責(zé)任編校:蔡秀連]

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2010-03-15

林 森 (1977-),男,河南省新蔡縣人,本科,助理講師,從事體育教育工作。