李樹湘，萬國平，董新法

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004）

0 引言

在高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，工具的使用具有重要的意義。 目前，在高職院校一些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，工具配備在著諸多問題，從一個(gè)側(cè)面不同程度地制約了實(shí)踐性教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。 筆者試圖通過對(duì)相關(guān)問題的分析，提出相應(yīng)的對(duì)策。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中專業(yè)工具配備存在的問題

1.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中專用工具的重要性

工具是人類“進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具”[1]。工具是對(duì)自然物進(jìn)行改造的產(chǎn)物，人類的誕生和創(chuàng)造活動(dòng)有賴于工具。 制造和使用工具，是人類區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)特征。 恩格斯指出：“在甚至和人最相似的猿類的不發(fā)達(dá)的手和經(jīng)過幾十萬年的勞動(dòng)而高度完善化的人手之間，有多么巨大的差別。 骨節(jié)和筋肉的數(shù)目和一般排列，在兩種手中是相同的，然而即使最低級(jí)的野蠻人的手，也能做幾百種為任何猿手所模仿不了的動(dòng)作。 沒有一只猿手曾經(jīng)制造過一把哪怕是最粗笨的石刀。”[2]510

人類從遠(yuǎn)古生產(chǎn)勞動(dòng)中一步一步走來，漸漸認(rèn)識(shí)到工具的重要性，逐步學(xué)會(huì)制造工具和使用工具從事生產(chǎn)、建設(shè)，不斷推動(dòng)人類社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。 在這個(gè)過程中，凝聚著人類智慧的工具自身也在不斷地發(fā)展。 “工具是生產(chǎn)力水平的標(biāo)志”[3]。 “人類主要用石器改造自然的能力是石器生產(chǎn)力；人類主要用銅器改造自然的能力是銅器生產(chǎn)力；人類主要用鐵器改造自然的能力是鐵器生產(chǎn)力；人類主要用機(jī)器改造自然的能力是機(jī)器生產(chǎn)力；人類主要用電器改造自然的能力是電器生產(chǎn)力”[4]510。到今天，機(jī)械化、自動(dòng)化、智能化代替了人的雙手，勞動(dòng)者借助工具，制造出更先進(jìn)的各類專業(yè)工具，從而制造出生活、生產(chǎn)所需物質(zhì)產(chǎn)品，以滿足現(xiàn)代生活的需求。 使用先進(jìn)工具做工，可以大大提高勞動(dòng)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)，也可以大大減輕人的勞動(dòng)強(qiáng)度。

生產(chǎn)工具是勞動(dòng)手段最重要的部分。 “每個(gè)行業(yè)使用的工具千差萬別，各類職業(yè)教育的重要任務(wù)就是將本行業(yè)先進(jìn)的勞動(dòng)工具技術(shù)傳授給學(xué)生”[3]?！鞍l(fā)展高等職業(yè)教育的特殊意義，首先是能夠培養(yǎng)出一批既有一定理論水平、更有實(shí)際操作能力的社會(huì)急需的實(shí)用人才， 直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展”[5]。作為培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”[6]的教育層次和類型，高等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)已成為必不可少的重要環(huán)節(jié)，而工具在很大程度上關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效果。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)等借助于工具的生產(chǎn)勞動(dòng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)的顯著特征。 它有別諸如搓繩子、人工插秧、中醫(yī)號(hào)脈等僅用手操作就能完成的手工勞動(dòng)。 必須看到，實(shí)踐性教學(xué)既是完成專業(yè)實(shí)踐的過程，又是學(xué)生學(xué)會(huì)使用專業(yè)工具的實(shí)訓(xùn)過程。 在這樣兩個(gè)相互作用的同步過程中，學(xué)生在使用專業(yè)工具完成器物制作、提高專業(yè)技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了專業(yè)工具的使用。 因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)包含了專業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)工具實(shí)踐，兩項(xiàng)內(nèi)容同步進(jìn)行。

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的高等級(jí)專業(yè)技術(shù)、技能人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。 而學(xué)會(huì)使用專業(yè)工具解決實(shí)際問題，則是高等職院校所有學(xué)生的本分，是走向社會(huì)以前必須具備的基本素質(zhì)之一。

必須看到， 讓學(xué)生解決好實(shí)訓(xùn)中諸多實(shí)際問題，單憑智力和熱情是不夠的，還要借助專業(yè)工具。在校學(xué)生掌握專業(yè)工具的使用方法，是實(shí)訓(xùn)的需要，是高職學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。 如同西醫(yī)大夫?yàn)椴∪嗽\斷疾病通常借助血壓計(jì)、聽診器一樣，完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須有相應(yīng)專業(yè)工具的支持。專業(yè)工具使用的次數(shù)越多，綜合技能就越熟練，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量也就越高， 完成實(shí)踐性教學(xué)認(rèn)知過程也就越有價(jià)值。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)工具配備存在的問題

1.2.1 工具數(shù)量少，難以保證教學(xué)進(jìn)度

目前高職院校班級(jí)人數(shù)最多達(dá)40 多人，實(shí)訓(xùn)中工具不足的問題較為突出。 工具的欠缺常常成為制約實(shí)訓(xùn)教學(xué)的 “瓶頸”。 而實(shí)訓(xùn)畢竟不是尖端創(chuàng)新，工具的瓶頸是不應(yīng)該有的。 就專業(yè)實(shí)訓(xùn)這樣一般性“工具生產(chǎn)力勞動(dòng)”而言，徒手操作十分費(fèi)力、耗時(shí)，且進(jìn)度緩慢。 筆者曾參加過幾次電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)組裝收音機(jī)實(shí)訓(xùn)的輔導(dǎo)，所需專業(yè)工具有平口小起子、斜嘴鉗或袖珍小剪刀、鑷子、電烙鐵等。 兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，除了電烙鐵配齊外，查故障用的萬用表不足十塊，其他必用的工具如平口小起子、鑷子、小剪刀一概沒有，教輔人員也僅有一把平口小起子和尖嘴鉗，根本滿足不了學(xué)生的需求。 目睹學(xué)生用指甲當(dāng)起子、很蹩腳地徒手完成元器件引腳握折、整形等工序的尷尬場面，心里很是著急。 因工具少、時(shí)間有限，教學(xué)進(jìn)度無法保障。

1.2.2 實(shí)訓(xùn)工具不齊全，難以保證實(shí)訓(xùn)效果

在電子實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生徒手完成的作品，元器件整形不到位，參差不齊、高低不一、歪歪扭扭，大多存在著短路隱患，深一層的問題在于錯(cuò)過了使用專業(yè)工具完成實(shí)訓(xùn)的嘗試和對(duì)專業(yè)工具使用的體驗(yàn)。而此兩項(xiàng)內(nèi)容無不是培養(yǎng)專業(yè)技能、技術(shù)的良好途徑和機(jī)會(huì)。 必須看到，學(xué)生在校3 年學(xué)習(xí)期間，專業(yè)實(shí)訓(xùn)的次數(shù)是有限的。 而專業(yè)技能、技術(shù)的提高是同實(shí)踐性教學(xué)的次數(shù)成正比的。 香港人把武打片叫做“功夫片”，不無道理。量變引起質(zhì)變。如同武術(shù)功夫一樣，無論哪類門派的武術(shù)，完成整體專業(yè)套路的學(xué)習(xí)必須有足夠的時(shí)間，質(zhì)量才有保障。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)亦然， 學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)要有一定量的時(shí)間，才能保證質(zhì)量。 在實(shí)訓(xùn)中，除了輔導(dǎo)教師的作用外，包括工具在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件在很大程度上決定了實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

1.2.3 缺少工具實(shí)訓(xùn)，不利于勞動(dòng)保護(hù)

當(dāng)前，組裝萬用表、收音機(jī)，仍是各高職院校電子、電氣等諸多專業(yè)的常規(guī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一。 此兩個(gè)項(xiàng)目所用的阻容元件以及非線性元件引腳，都需要握折整形，方可裝機(jī)焊接。 在沒有工具的情況下，徒手加工容易造成手指微創(chuàng)。因此，徒手操作不利于勞動(dòng)保護(hù)。

2 高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中工具配備的對(duì)策

2.1 更新觀念，切實(shí)重視實(shí)訓(xùn)中工具的作用

如前所述，勞動(dòng)工具在人類社會(huì)的發(fā)展歷程，特別是在社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用中起到了極其重要的作用。 勞動(dòng)效率的不斷提高有賴于專業(yè)工具的不斷改進(jìn)。 當(dāng)今工業(yè)、農(nóng)業(yè)，以及手工業(yè)的長足發(fā)展，無不得益于先進(jìn)工具的支持。 作為直接服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)一線，致力于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的高職教育，在與生產(chǎn)、建設(shè)聯(lián)系最為密切的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須切實(shí)重視專業(yè)工具的使用。職業(yè)院校讓在校學(xué)生了解專業(yè)工具、學(xué)會(huì)使用專業(yè)工具，說到底，是就業(yè)的需要。 這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為高職院校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)系部負(fù)責(zé)人及相關(guān)專業(yè)教研室負(fù)責(zé)同志，乃至有關(guān)專業(yè)教師的共識(shí)。

作為與專業(yè)工具使用關(guān)系最為密切的教學(xué)、教輔人員，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師和實(shí)驗(yàn)人員、技術(shù)工人等，應(yīng)當(dāng)樹立高度的責(zé)任意識(shí)，努力服務(wù)于實(shí)踐性教學(xué)，教會(huì)學(xué)生使用專業(yè)工具。雖說實(shí)驗(yàn)課堂上實(shí)驗(yàn)人員已為學(xué)生介紹過儀器儀表等專業(yè)工具的使用方法，但畢竟使用的次數(shù)十分有限，學(xué)生的熟練程度參差不齊。 基于此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，任課教師有必要安排學(xué)生回頭再重復(fù)一遍有關(guān)儀器儀表的使用方法，讓學(xué)生溫故知新，并在實(shí)訓(xùn)過程中不斷提高學(xué)生使用專業(yè)工具的技能水平和熟練程度。 從而形成合力。 這樣，一定能切實(shí)不斷提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和專業(yè)技能整體水平，更好地服務(wù)于高職教育的人才培養(yǎng)工作。

2.2 解決工具問題，力求實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化

使用工具問題關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全局。因此，為了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行，應(yīng)高度重視、正確對(duì)待，并認(rèn)真加以研究、解決，改變以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)工具不足的狀況。建議采取措系部統(tǒng)一配備、用后收回入庫施解決實(shí)訓(xùn)中使用工具問題。

系部購置實(shí)踐性教學(xué)專業(yè)工具是專業(yè)建設(shè)所需，很有必要。 購進(jìn)的工具如電子、電信等專業(yè)實(shí)訓(xùn)用的袖珍螺絲刀、鑷子、小剪刀等，可由專業(yè)人員保管。 這樣，一套工具可反復(fù)使用，使用率越高就越有價(jià)值。 為避免工具丟失或人為損壞，有必要制定專業(yè)工具使用辦法，學(xué)生領(lǐng)取工具時(shí)必須簽字，用后退還，由任課教師負(fù)責(zé)收一一回。 專業(yè)工具屬于固定資產(chǎn)，歸系部所有，長期服務(wù)于實(shí)踐性教學(xué)，可重復(fù)使用。 有了統(tǒng)一配備的工具，有助于實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。

3 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)使用專業(yè)工具是非常必要的，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。 在各專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中，注重工具的使用，采取切實(shí)可行的辦法，切實(shí)解決學(xué)生缺乏工具和工具使用效率不高等問題，是高職院校提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性技能人才的必由之路。

[1] 中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室. 現(xiàn)代漢語詞典[M]. 3 版. 北京：商務(wù)印書館，2002：432.

[2] 恩格斯. 勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用[M]// 馬克思恩格斯全集：20 卷.北京：人民出版社，1971：509－522.

[3] 陳劍熙. 論實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2002(19):46-47.

[4] 王益民.論馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的唯物主義基礎(chǔ)——獻(xiàn)給馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的禮物[J]. 企業(yè)家天地：理論版，2006(9):2.

[5] 李嵐清. 要加快發(fā)展高等職業(yè)教育[DB/OL]. [2010-01-21]. http://www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/jysk/qtts/llq/2007 03/t20070313_326941.htm.

[6] 教育部. 關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見[DB/OL]. [2010-01-21].http://pinggu.yctei.cn/pinggu/News_View.asp?NewsID=101.