劉 卓

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“西洋油畫研究班”立足本土的現(xiàn)代性審美訴求

劉 卓

上世紀(jì)60年代初中蘇關(guān)系惡化，蘇聯(lián)撤走了在華各部門的大部分專家，國內(nèi)需迅速組建自己的專家隊(duì)伍完成文化建設(shè)及現(xiàn)代化改造的任務(wù)。在中央美院，擬繼續(xù)聘請?zhí)K聯(lián)專家教學(xué)的計(jì)劃，只得改為由國內(nèi)專家主持油畫研究班(簡稱“油研班”)的教學(xué)。

一 “油研班”成立的歷史緣由及文化背景

新中國成立伊始，我國的油畫教育才剛剛起步，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)成為唯一的選擇。為提高油畫創(chuàng)作水平與師資水平，政府分別采取了“派出去”和“請進(jìn)來”等措施，根據(jù)中蘇雙方文化協(xié)定，大批蘇聯(lián)專家陸續(xù)來到了中國，其中1955至1957年成立的為期兩年半的“馬克西莫夫油畫培訓(xùn)班”，便是當(dāng)時(shí)“請進(jìn)來”的產(chǎn)物。

1960年，國家文化部部署了一整套發(fā)展中國油畫的方案，決定由王式廓主持，計(jì)劃學(xué)員在國內(nèi)完成畢業(yè)創(chuàng)作后再出國考察。恰逢中蘇關(guān)系破裂，王式廓又因病休養(yǎng)，文化部遂決定由“外派”蘇聯(lián)列賓美院歸來不久的羅工柳主持“油研班”的全部教學(xué)工作。這個(gè)班是文化部委托中央美院舉辦的研究生性質(zhì)的干部訓(xùn)練班，選拔了全國各地青年教師與畫家共19人，全部由具有一定專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)院校的青年教師及創(chuàng)作單位的創(chuàng)作干部組成，先后在“油研班”學(xué)習(xí)3年多，進(jìn)行了極為嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，包括室內(nèi)課堂作業(yè)，到新疆等地室外寫生訓(xùn)練，赴敦煌等地藝術(shù)考察等，最后深入生活進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作，等等。①劉驍純：《羅工柳藝術(shù)對話錄》，太原：山西教育出版社，1999年。

二 “油研班”立足本土的現(xiàn)代性訴求

羅工柳主持的“油研班”是繼“馬訓(xùn)班”之后，中國油畫又一個(gè)重要的發(fā)展階段?！坝脱邪唷钡慕虒W(xué)實(shí)踐，是在堅(jiān)持解放區(qū)革命藝術(shù)教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，批判地吸收歐洲古典畫派特別是蘇聯(lián)畫派的油畫技法，又力圖融合中國繪畫美學(xué)觀念的一次有益的學(xué)術(shù)性實(shí)踐。如果說“馬訓(xùn)班”是中國向蘇聯(lián)美術(shù)創(chuàng)作方法與管理體制的一個(gè)學(xué)習(xí)過程的話，那么由羅工柳主持的“油研班”所倡導(dǎo)的創(chuàng)作思想及藝術(shù)理念的具體實(shí)踐，則是立足于本土的審美現(xiàn)代性訴求的具體表征。

“現(xiàn)代性”是個(gè)較為復(fù)雜的問題，作為一種理論“話語”，“現(xiàn)代性”的產(chǎn)生大致有兩種不同的文化邏輯，一種是立足于本土的現(xiàn)代性訴求，另一種是在西方的“沖擊”與“回應(yīng)”中形成的。從1949年建國到1978年的改革開放，在這一特定的歷史、社會和政治語境下，立足于本土的現(xiàn)代性話語居于了主導(dǎo)性地位。②何桂彥：《現(xiàn)代性的焦慮與想象的西方》，雅昌藝術(shù)網(wǎng)，2009年9月。作為“油研班”的掌門人，羅工柳在他所生活的“當(dāng)下”，運(yùn)用現(xiàn)代性的思維方式考慮中國油畫創(chuàng)作的未來是理所當(dāng)然的事。

新中國成立后，在文化、藝術(shù)領(lǐng)域，中國面臨著西方國家的滲透與抵制。從上世紀(jì)50年代后半期開始, 中國油畫向蘇聯(lián)全面學(xué)習(xí)的過程告一段落，藝術(shù)家的民族自強(qiáng)意識逐漸高漲, 相對于“馬訓(xùn)班”所處“一邊倒”的社會文化氛圍,油畫研究班面對的則主要是如何獨(dú)立自主、自力更生的民族化要求，這也正是文化現(xiàn)代性的自身邏輯導(dǎo)致的結(jié)果。

這一時(shí)期，文化現(xiàn)代性與社會現(xiàn)代化的抵牾沖突，即現(xiàn)代性的矛盾還未達(dá)到白熱化的程度；主體的心態(tài)與體驗(yàn)延續(xù)了建國初構(gòu)筑理想國的烏托邦色彩。以“革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合”的“兩結(jié)合”原則，成為了整個(gè)文藝創(chuàng)作的指導(dǎo)方針，這種“中國式的現(xiàn)實(shí)主義”*郭沫若：《浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義》，《紅旗》1958年第8期。消除了其產(chǎn)生之時(shí)所具有的批判性,而現(xiàn)實(shí)主義的去理想化隨著與革命浪漫主義的結(jié)合，也變?yōu)闃O端的理想化。而為了表達(dá)理想化,各種繪畫作品就得將繁瑣的、非主流的現(xiàn)象、形象和細(xì)節(jié)盡可能消除,這樣才能充分的理想化,那些沒有社會意義的、與現(xiàn)實(shí)無關(guān)的身邊瑣事，和顯示現(xiàn)實(shí)發(fā)展方向及過程的事物，是無法等量齊觀的。*王朝聞：《新藝術(shù)創(chuàng)作論》，北京：人民文學(xué)出版社，1953年。

“油研班”選擇了“中國式現(xiàn)實(shí)主義”的創(chuàng)作思路。作為推動上世紀(jì)60年代油畫教育教學(xué)發(fā)展的骨干, 與“馬訓(xùn)班”的學(xué)員所不同的是，羅工柳有“留蘇”生活、學(xué)習(xí)的背景，他對于前蘇聯(lián)及歐洲油畫的理解是立體的，通過留學(xué)時(shí)臨摹原作的理性思考和回國之后的實(shí)踐摸索,如何在現(xiàn)實(shí)主義框架內(nèi)盡其所能地對油畫民族化的問題，給出相對多樣的回答，從審美方面完成現(xiàn)代性訴求，一個(gè)先“學(xué)”后“變”*曹慶暉：《“學(xué)到手再變”——油畫民族化思潮中的羅工柳油畫研究班教學(xué)研究》，《文藝研究》2007年第12期。的思路逐漸成熟。對于“學(xué)”，羅工柳認(rèn)為，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)油畫的技法，他明確提出要有策略地向本土藝術(shù)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，比如在敦煌壁畫臨摹教學(xué)中，他明確指出臨摹應(yīng)著重尋找藝術(shù)的規(guī)律,將傳統(tǒng)繪畫引入油畫教學(xué)主要應(yīng)在藝術(shù)規(guī)律上做文章,是為了吸收其精華去發(fā)展油畫,而不是同時(shí)做國畫家。*羅工柳：《教學(xué)的回顧》，《美術(shù)研究》1985年第1期。對于“變”，羅工柳在油畫研究班教學(xué)中提出過“五關(guān)”之一即“技法獨(dú)創(chuàng)關(guān)”,即要求學(xué)員能根據(jù)創(chuàng)作需要，創(chuàng)造性地運(yùn)用和發(fā)揮所學(xué)到的中西繪畫技巧,充分地把自己心里想畫的東西表現(xiàn)出來。學(xué)員杜鍵當(dāng)年就是聽從了羅工柳的建議,自制長長的大排筆和木質(zhì)大畫刀,在三米多寬的畫布上表現(xiàn)震撼心靈的洶涌澎湃的黃河激流*杜鍵：《我怎樣畫〈在激流中前進(jìn)〉》，《美術(shù)》1962年第6期。，這在當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)主義的作品中，是極為罕見的極具表現(xiàn)力的作品；聞立鵬的《英特納雄耐爾一定要實(shí)現(xiàn)》，受敦煌北魏藝術(shù)的啟迪而采用粗獷表現(xiàn)手法；李化吉的《文成公主》在藝術(shù)語言上具有濃郁的裝飾色彩，如此等等，無不在題材、形式、構(gòu)圖、技法乃至工具材料上有所突破,無不從不同取向?qū)τ彤嫷拿褡屣L(fēng)格進(jìn)行了初步探索。油畫研究班的創(chuàng)作教學(xué)基本是基于解放區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和民族文化傳統(tǒng)之上,它不僅使學(xué)員對現(xiàn)實(shí)主義主題性創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)和要求有深入具體的認(rèn)識,更重要的是使學(xué)員對現(xiàn)實(shí)主義主題創(chuàng)作在藝術(shù)表現(xiàn)上的各種可能性有了切身體會。而對于“油研班”來說，它也完成了審美現(xiàn)代性訴求的歷史使命。

時(shí)隔半個(gè)多世紀(jì)后，我們重新審視“油研班”，它的一整套教學(xué)舉措對當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)藝術(shù)觀念與模式的沖擊，對當(dāng)時(shí)藝術(shù)上各種思想禁區(qū)、形式禁區(qū)的沖擊，以及對新藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富和積累，是極具有學(xué)術(shù)前沿性的，也有著重要的歷史貢獻(xiàn)。

[責(zé)任編輯：李克]

劉卓，山東大學(xué)威海分校藝術(shù)學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)系講師(威海 264209)。