牛素英

學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)中的“主角”,教師是“導(dǎo)演”。尤其是學(xué)法指導(dǎo)課,教師更要想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生演好“主角”,尊重學(xué)生的意見和選擇,提供各種各樣的鍛煉機會,保證充足、自由的鍛煉時間,使學(xué)生真正認(rèn)識到自己是“主角”,是“主人”,從而更有興趣,更有信心自覺參與到學(xué)習(xí)活動中去。

一、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、作業(yè)

自由選擇是發(fā)展創(chuàng)造性思維的捷徑,也是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。我們應(yīng)該給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,讓學(xué)生對于“學(xué)什么,學(xué)多少,怎么學(xué)”等享有發(fā)言權(quán),可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使學(xué)習(xí)活動多元化、自主化。

1、內(nèi)容的選擇。上課前可先征求學(xué)生的意見,最喜歡學(xué)什么?學(xué)哪一部分?教師則根據(jù)學(xué)生的意見迅速調(diào)整思路,找準(zhǔn)切入口,教學(xué)生最感興趣的內(nèi)容。若學(xué)生意見不一,可指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

2、方法的選擇。不同的學(xué)生對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取的方法是有差別的,特別是當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,更愿意選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法,而不愿意讓老師牽著他們的鼻子走。教師要充分尊重學(xué)生的這種選擇,以保證學(xué)生有濃厚的運用一定的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)的興趣和運用一定的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,不斷提高自學(xué)能力。

3、作業(yè)的選擇。作業(yè)的布置應(yīng)該有一定的層次性,使不同層次的學(xué)生有選擇的余地,尤其是那些有創(chuàng)造性,延伸性的作業(yè)時,可設(shè)計幾組不同層次的練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂對知識理解和掌握的情況,靈活選擇題組,也可以幾組題交錯選擇。這樣,教師就可以全面照顧到不同層次的學(xué)生,激發(fā)他們的能動性。其它像朗讀方式,理解思路、目標(biāo)達成等可讓學(xué)生作出自由的選擇。

二、讓學(xué)生自主支配學(xué)習(xí)時間

課堂教學(xué)中的大部分時間應(yīng)該是原于學(xué)生的,教師要保證讓學(xué)生在這些時間里去消化學(xué)到的新知識,去發(fā)現(xiàn)新的問題,去干一點他們自己高興干的事情。

1、保證自由讀書的時間。學(xué)習(xí)語文最主要的也是最好的方法就是多讀,只有多讀,才會有所“悟”,才會更有所得,所謂“書讀百遍,其義自見”就是這個意思。所以,課堂上要給學(xué)生足夠的時間去自由地默讀、朗讀、分角色讀,在讀中理解內(nèi)容,體會感情、領(lǐng)悟方法、發(fā)現(xiàn)疑問。

2、保證自由討論的時間。學(xué)生自由討論是自主學(xué)習(xí)的重要形式,也是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、練習(xí)的設(shè)計、疑難問難的解決、答案的判定,對某種情況的評價等都可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進行深入的討論研究,各抒己見,求得統(tǒng)一。

3、保證學(xué)生自由練習(xí)的時間。課堂上所學(xué)的知識是需要不斷地鞏固練習(xí)的,像生字的掌握,詞句的理解,課文內(nèi)容的熟悉、動手操作技能的提高等都需要一定時間的反復(fù)練習(xí),多讀、多背、多說、多寫。一種新的學(xué)習(xí)方法的掌握,更是要有時間的保證,要讓學(xué)生在一定的時間里通過回憶、琢磨、修正、運用此方法學(xué)習(xí)類似材料等,進行不斷地實踐、驗證、加深印象,形成能力。

三、讓學(xué)生自主質(zhì)疑問難

學(xué)生能夠質(zhì)疑問難,是學(xué)習(xí)自覺、主動的具體表現(xiàn),是培養(yǎng)思維能力的有效途徑,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師的敢想,敢說的創(chuàng)造精神、批判精神。在平時的教學(xué)中,教師要經(jīng)常注意教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法,養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣,提高自學(xué)能力。為了激勵學(xué)生提問,課堂教學(xué)中就要建立良好的民主的師生關(guān)系。

1、參與學(xué)生討論時,教師應(yīng)以“普通一兵”的身份出現(xiàn),認(rèn)真聽取學(xué)生的意見,以商量的口氣發(fā)表自己的看法,體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體”的強烈意識。

2、面對學(xué)生的提問,特別是那些看似刁鉆古怪的問題,教師不是壓抑學(xué)生、指責(zé)學(xué)生,而是要十分重視、珍惜。學(xué)生提出了有創(chuàng)見的問題,就要及時鼓勵、肯定、表揚;對提問不正確的學(xué)生,不要潑冷水,不要揶揄、歧視,而是要在充分肯定他們敢于提問的同時,弄清楚不正確的原因,幫助引導(dǎo)他們回到正確的思路上來。

3、學(xué)生提問的范圍應(yīng)是寬廣的,可以是針對課文內(nèi)容的,也可以是針對學(xué)習(xí)方法的;可以是針對同學(xué)朗讀或答問的,也可以是針對教師講解的,可以是具體、狹小的問題,也可以是那些較深的或帶有普遍性的問題。

4、學(xué)生提問的時機也要打破原來只能在教師講完課以后才允許提問的條條框框的限制,鼓勵學(xué)生隨時提問。講課以前可以提,講課開始后可以提,自由討論時可以提,作業(yè)練習(xí)時可以提,下課以后還可以提。特別是教師正講課或讀書時,不要怕被學(xué)生打斷,只要學(xué)生提問就要隨時停下來,耐心聽。有的問題可以隨時解決,有的問題可告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時或課后解決,有的問題讓學(xué)生自己讀書解決,有的問題讓學(xué)生討論解決;有的問題教師可只提醒一個思路由學(xué)生獨立解決,有的問題則由師生共同研究解決。

四、讓學(xué)生自主展開想象

孩子是富有想象力的。世界在孩子的想象中,充滿著奇異的色彩,就像童話一般。大人往往不了解孩子奇妙的想象,抑制孩子創(chuàng)造能力的萌芽。由于學(xué)法指導(dǎo)課相對于一般傳統(tǒng)的語文課來說,更注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),而對課文思想內(nèi)容的理解要求不是很高,操作步驟比較機械,除了“再造想象”一部分課文有明確的想象要求外,其它課文要求甚少或根本沒有,所以倘若把握不當(dāng),就會使這個非常重要的能力培養(yǎng)達不到好的效果或落空,也會使學(xué)生感到語文課枯燥無味。要真正把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就得孩子想象的翅膀能在一個廣闊的天地間自由地翱翔。在語文教學(xué)中,有的課文將某處的自然景色描繪得十分美麗,則可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言文字、生活經(jīng)驗等邊讀邊想,把這種美景浮現(xiàn)在腦海里,再通過自己的語言把它描述出來或通過有感情的朗讀、畫畫等形式來表現(xiàn)想象的結(jié)果。