侯建東

(南充市技工學(xué)校，四川 南充 637000)

0 引 言

葉忠海，1939年9月6日(民國二十八年七月二十三)生于上海市，浙江寧波人。華東師范大學(xué)人才資源研究中心教授，他于1957年9月考入華東師范大學(xué)地理系學(xué)習(xí)，1959年9月加入中國共產(chǎn)黨。1960年2月留校工作，1961年7月畢業(yè)?，F(xiàn)為中央人才工作協(xié)調(diào)小組“國家人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃綱要”編制工作專家顧問組成員、國家教育部社區(qū)教育專家組成員；兼任中國人才研究會(huì)副會(huì)長兼人才學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長、中國人力資源開發(fā)協(xié)會(huì)女性人才研究會(huì)副理事長、中國成人教育協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、成人高等教育理論研究會(huì)理事長及上海市人才研究會(huì)副會(huì)長、上海市終身教育研究會(huì)副會(huì)長、上海市成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長等職；并曾先后被中國人民大學(xué)、華中師范大學(xué)、河南大學(xué)等10余所高校聘為兼職教授。葉先生40歲前，主要從事黨政管理工作兼教學(xué)工作，40歲后淡出政壇，傾其全力于研究、著述與教學(xué)。1979年以來，他致力于人才學(xué)和人才資源開發(fā)、成人教育學(xué)和成人高等教育學(xué)研究，1995年以來又從事社區(qū)教育研究。他獲得部省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)18項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)。他是我國著名的人才學(xué)家、成人教育學(xué)家、社區(qū)教育學(xué)家。1993年以來享受國務(wù)院特殊津貼，入選英國劍橋國際傳記中心《世界學(xué)者名人大辭典》，先后成為該中心和美國國際傳記研究所的榮譽(yù)咨詢委員和顧問委員。

自1980年7月14日在《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第1篇人才學(xué)論文《高校必須加強(qiáng)“通才”教育》算起，葉忠海已在人才學(xué)領(lǐng)域辛勤筆耕了30年。從研究涉足范圍來看，葉先生的研究領(lǐng)域覆蓋了人才學(xué)目前所開辟疆域的相當(dāng)部分；從研究著力重點(diǎn)來看，他的研究主要集中在人才學(xué)基本理論研究、人才地理學(xué)和人才空間開發(fā)、女性人才學(xué)和女性領(lǐng)導(dǎo)人才研究3大研究領(lǐng)域。

1 葉忠海人才文選述評(píng)

7卷本、187萬字巨著《葉忠海人才文選》(以下簡稱“文選”)的付梓出版，匯集了葉忠海30年來絕大部分人才學(xué)論著?！段倪x》全面再現(xiàn)了他獨(dú)特鮮明的學(xué)術(shù)個(gè)性、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格，充分展示了作者跌宕起伏的人生履歷、豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)、貢獻(xiàn)突出的學(xué)術(shù)成就、廣闊深邃的學(xué)術(shù)思想。葉先生在《文選》的《總序》中，開宗明義地聲稱：“真實(shí)地反映本人研究人才學(xué)和人才資源開發(fā)的軌跡、領(lǐng)域和特點(diǎn)，為人才學(xué)界的后人留點(diǎn)東西，以利于他們后來居上”[1]。這就為我們提供了窺視他在人才學(xué)研究之路上扶轅馭馬之軌跡的難得機(jī)會(huì)，我們也才能更為方便地從中學(xué)習(xí)和借鑒他的寶貴治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，葉先生的人才學(xué)研究歷程與人才學(xué)的誕生發(fā)展經(jīng)歷完全一致，因此，《葉忠海人才文選》也充分體現(xiàn)了人才學(xué)在中國產(chǎn)生和發(fā)展的歷史脈絡(luò)，為我們了解和把握中國當(dāng)代人才學(xué)史發(fā)展軌跡提供了一把很好的鑰匙。

從表1可知，《葉忠海人才文選》共收入專著3部及論文、研究報(bào)告、講稿、其它文章97篇。其框架體系包括：《人才學(xué)基本原理研究》、《人才科學(xué)開發(fā)研究》、《專門人才研究》、《女性人才學(xué)概論》、《人才地理學(xué)概論》、《人才空間開發(fā)實(shí)證研究》、《人才思想史考略》7大版塊。

表1 《葉忠海人才文選》論著數(shù)量統(tǒng)計(jì)表 單位：部、篇

《人才學(xué)基本原理研究》卷，上起1980年5月,下迄2008年12月，時(shí)間跨度達(dá)28年之久。該卷共分開篇、導(dǎo)論、人才基礎(chǔ)論、人才成長論、人才規(guī)律論、附文6部分。他以《在實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中創(chuàng)建和發(fā)展中國人才學(xué)學(xué)派》作為《文選》的開篇，可謂是深思熟慮。足見他嘔心瀝血30年的拳拳之心和殷切期望：建立中國人才學(xué)學(xué)派！葉先生一向十分重視人才學(xué)基本理論研究，他曾牽頭撰寫《人才學(xué)概論》和先后主編并主筆《普通人才學(xué)》、《人才學(xué)基本原理》等著作。該卷所收錄的文章多數(shù)是他執(zhí)筆撰寫這些教材有關(guān)章節(jié)的書稿。人才成長過程和人才規(guī)律可謂是人才學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和核心，該卷中還有葉先生集中“火力”克難攻堅(jiān)人才成長基本原理、個(gè)體人才成長規(guī)律、社會(huì)人才總體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的累累成果。

《人才科學(xué)開發(fā)研究》卷，上起1980年7月,下至2007年8月，時(shí)間跨度達(dá)27年之久。該卷共分整體開發(fā)論、人才教育培訓(xùn)論、人才配置使用論、人才資源優(yōu)化策略、附文5部分。葉先生與教育打交道近50年，人才教育培養(yǎng)和人才資源優(yōu)化策略研究是他的拿手好戲，這方面的論著在該卷中所占份額達(dá)到2/3以上。

《專門人才研究》卷，上起1986年9月,下止2006年10月，時(shí)間跨度達(dá)20年之久。該卷共分科技人才研究、教育人才研究、藝術(shù)人才研究、女領(lǐng)導(dǎo)人才研究4部分。該卷留下了葉先生在人才學(xué)的科技人才學(xué)、教育人才學(xué)等幾個(gè)分學(xué)科里奮力跋涉的深深足跡。

《女性人才學(xué)概論》卷，收錄的是葉先生的第一本獨(dú)撰人才學(xué)專著。該書是女性人才學(xué)領(lǐng)域的肇始之作。女性人才學(xué)是葉先生最早關(guān)注并投入研究的一個(gè)人才學(xué)分支學(xué)科。該書是他應(yīng)北方婦女兒童出版社出版的“婦女理論叢書”之約而撰寫的一本專著。于1985年開始搜集資料，1986年寫作，1987年出版。該書發(fā)人深省之處甚多，精當(dāng)論斷俯拾皆是，資料豐贍、視角獨(dú)特更是其特色。

《人才地理學(xué)概論》卷和《人才空間開發(fā)實(shí)證研究》卷，收入的均是人才地理學(xué)方面的論著，可謂互為姊妹卷。所不同的是，《人才地理學(xué)概論》卷是專著，是葉先生在1994年主持的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《區(qū)域人才地理基本原理和中國人才資源的空間開發(fā)》研究總報(bào)告基礎(chǔ)上拓展、充實(shí)而成的一本專著。這本著作是人才地理學(xué)領(lǐng)域的開山之作，無論是在研究方法應(yīng)用方面，還是在研究領(lǐng)域的拓展方面均創(chuàng)獲頗多。而《人才空間開發(fā)實(shí)證研究》卷，上起1987年7月，迄于2006年9月，時(shí)間跨度達(dá)20年之久。葉先生于1957年考入華東師范大學(xué)地理系學(xué)習(xí)，地理學(xué)是他的老本行，在這兩卷論著中葉先生把他的專業(yè)優(yōu)勢(shì)可謂發(fā)揮得淋漓盡致。從篇幅來看，這兩卷論著的字?jǐn)?shù)達(dá)55萬字之多，占《文選》總字?jǐn)?shù)的29.41%。

《人才思想史考略》卷，上起1982年12月，下至2009年9月，時(shí)間跨度達(dá)27年之久。該卷共分中國人才思想史考略、馬克思主義人才思想研究、附文3部分。葉先生雖然不是歷史學(xué)專業(yè)科班出身的學(xué)者，但他在人才史學(xué)研究方面的功力較深、成果豐富。其奧妙在于他“肯下功夫”。他舍得“花半年時(shí)間”，去完成“近2萬字的《中國古代人才思想的粗略考察》、《中國近代人才思想的發(fā)展》的寫作任務(wù)”[2]。收入該卷的《列寧人才思想研究》是國內(nèi)該領(lǐng)域的第1本專著。

2 葉忠海治學(xué)的研究方法

雖然人才學(xué)、成人教育學(xué)、社區(qū)教育學(xué)都是新興學(xué)科，還沒有形成自己獨(dú)具特色的學(xué)科研究方法,其研究方法大多是從其它學(xué)科借鑒、移植而來,但葉先生的借鑒和移植有他獨(dú)特之處?？v觀葉先生治學(xué)全過程，主要使用了以下4種方法。

2.1 綜合歸納法

葉先生曾經(jīng)語重心長地比喻說：“每一學(xué)科猶如一棵樹，在地面上看，兩棵樹相距很遠(yuǎn)，但如向地下挖掘下去，兩棵樹的根系往往是相通的。[3]”葉先生認(rèn)為，“社會(huì)科學(xué)和管理科學(xué)的基本屬性及其應(yīng)用研究的特點(diǎn)，規(guī)定了其研究方法必然是綜合的。在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展整體化趨勢(shì)占主導(dǎo)地位的今天，綜合就是創(chuàng)造被體現(xiàn)得尤為明顯。[4]”30年來，他成功地實(shí)施了“圍繞主題，多方吸取，為我所用，善于綜合，自成體系[4]”的研究策略，走出一條綜合研究之路，完成了多項(xiàng)跨度極大的國家科研項(xiàng)目?！堕L江三峽工程的管理模式和人才開發(fā)研究》就是典型一例。課題組充分吸取了水電工程、自然地理學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、預(yù)測學(xué)等于一體的的多學(xué)科綜合研究。鑒定專家認(rèn)為：“開創(chuàng)了我國大型水利工程建設(shè)中集水電工程、人才開發(fā)和建設(shè)管理等多學(xué)科綜合研究的先河”，屬“國內(nèi)首創(chuàng)”“達(dá)到國際先進(jìn)水平”[5]。該項(xiàng)研究成果獲上海市1994年科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

2.2 學(xué)科交叉法

葉先生十分善于在社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展內(nèi)在需要的結(jié)合點(diǎn)上大做文章，運(yùn)用學(xué)科交叉法開辟新的疆域、創(chuàng)建分支學(xué)科。他把人才學(xué)與教育學(xué)嫁接創(chuàng)建了人才教育學(xué)、教育人才學(xué)，他把人才學(xué)與地理學(xué)結(jié)合構(gòu)建了人才地理學(xué)，他把人才學(xué)與策略學(xué)聯(lián)姻創(chuàng)立了人才資源策略學(xué)。他說：“比如人才學(xué)和地理學(xué)，你看上去遠(yuǎn)得很，但是你把它結(jié)合起來的話,里面有內(nèi)在聯(lián)系，你能夠找出這看上去是距離比較遠(yuǎn)的這兩個(gè)學(xué)科的共同點(diǎn)，這就是學(xué)科的創(chuàng)新?！蓖瑫r(shí)他還在學(xué)科的邊緣區(qū)選題。如他承擔(dān)的國家級(jí)課題《中國東南部丘陵山區(qū)人才開發(fā)和教育改革綜合研究》，即在自然地理學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的邊緣地帶交叉處開墾。

2.3 調(diào)查研究法

葉先生認(rèn)為，社會(huì)科學(xué)“具有很強(qiáng)的社會(huì)性和實(shí)踐性，其應(yīng)用研究要獲得成功，必須依賴于社會(huì)實(shí)踐，只有深入社會(huì)實(shí)踐，其應(yīng)用研究才有可能有所作為。[6]”在葉先生看來，調(diào)查研究是開展社會(huì)科學(xué)研究的基本功?？梢赃@樣說，葉先生的每一項(xiàng)研究成果都是建立在大量而深入的調(diào)查研究基礎(chǔ)之上的。為寫《人才學(xué)概論》一書，他和他的同事組織調(diào)查了華東師范大學(xué)300多名不同專業(yè)的教授、講師、研究生、本科生的成長情況；為撰寫《女性人才學(xué)概論》，先后到山東、江蘇、云南等7個(gè)省、市、自治區(qū)進(jìn)行調(diào)查；為完成項(xiàng)目《新時(shí)期中國女性領(lǐng)導(dǎo)人才成長和開發(fā)研究》，葉先生組織人員問卷調(diào)查了上海、福建、山西、湖南、內(nèi)蒙古、廣西6省、市、自治區(qū)3000多名副處級(jí)以上女領(lǐng)導(dǎo)干部。再如為撰寫《人才地理學(xué)》一書，他雖未像徐霞客那樣歷時(shí)30多年足跡遍及大半中國的名山大川，但他卻“在歷時(shí)三年的研究中，[7]”分別對(duì)新疆、甘肅、云南等省區(qū)作了實(shí)證研究，完成了多份省區(qū)人才資源空間分布和開發(fā)研究報(bào)告。

2.4 統(tǒng)計(jì)分析法

首先，研究取樣范圍寬闊。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在他承擔(dān)的10個(gè)國家、省部級(jí)人才研究項(xiàng)目中，全國性或橫跨省區(qū)的項(xiàng)目有6項(xiàng)，其余4項(xiàng)是研究上海市的人才問題。就是研究上海市人才問題的項(xiàng)目也是將其放在全國視野下去展開，特別是《長江三角洲“十一五”人才發(fā)展思路研究報(bào)告》，更是將其放在世界五大城市群這樣的國際參照系下深入開展研究。其次，充分利用統(tǒng)計(jì)圖表技術(shù)直觀反應(yīng)數(shù)量變化?！段倪x》中共用統(tǒng)計(jì)圖72張、統(tǒng)計(jì)表264張。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在《三峽工程管理模式及人才開發(fā)的綜合研究報(bào)告》中有統(tǒng)計(jì)表36張、統(tǒng)計(jì)圖18張。一部僅21萬字的《中國女領(lǐng)導(dǎo)人才成長和開發(fā)研究》一書中，就有統(tǒng)計(jì)表104張、統(tǒng)計(jì)圖6張之多。再次，數(shù)量分析入木三分。葉先生十分注重通過人才數(shù)量分析來把握其發(fā)展規(guī)律。早在1985年的《人才科學(xué)考評(píng)研究》一文中，就開始探討設(shè)置人才考核的指標(biāo)體系，通過建立人才科學(xué)考評(píng)的數(shù)學(xué)模型，提出了將定量考核和定性分析相結(jié)合來綜合考評(píng)人才的方法。在《上海市人才區(qū)劃及其開發(fā)比較研究報(bào)告》中，就更是把統(tǒng)計(jì)分析法發(fā)揮得淋漓盡致。他從上海市的產(chǎn)業(yè)布局出發(fā)，通過對(duì)人口人才密度、面積人才密度、人才當(dāng)量系數(shù)、主導(dǎo)行業(yè)人才集中度、地區(qū)人均GDP、地區(qū)主導(dǎo)行業(yè)生產(chǎn)總值增長率等數(shù)量關(guān)系的分析研究，充分認(rèn)識(shí)和揭示了上海市人才空間的變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。

3 葉忠海治學(xué)的個(gè)性特征

1980年以來，中國的歷史巨輪駛?cè)敫母镩_放的新時(shí)代，葉先生的治學(xué)活動(dòng)歷經(jīng)了這一時(shí)代的全過程，他的治學(xué)步履既深深刻上厚重的時(shí)代烙印，更具鮮明的個(gè)性特征。

3.1 穿插推進(jìn) 不斷填補(bǔ)空白

從研究路徑來看，身?xiàng)珒纱髮W(xué)科，在人才學(xué)與成人教育學(xué)、社區(qū)教育學(xué)兩大處女地帶反復(fù)穿插拓荒。1980年初，他還在華東師范大學(xué)黨委辦公室工作，在做好本職工作的同時(shí)，以異常的熱情投身于人才學(xué)研究。爾后不久，他調(diào)到華東師范大學(xué)成人教育處工作。20世紀(jì)80年代中期，中華大地迅猛掀起自學(xué)熱潮和成人教育熱潮，葉先生不失時(shí)機(jī)地將其研究領(lǐng)域擴(kuò)展到成人教育學(xué)。于是便有了他主編并主筆的《成人高等教育學(xué)》問世。到了1988年，飛速發(fā)展了10年的人才學(xué)，需對(duì)它的理論進(jìn)一步系統(tǒng)化，葉先生再次將人才學(xué)基礎(chǔ)理論研究作為研究重心，及時(shí)組織高校人才學(xué)界的同仁們編寫“人才學(xué)教學(xué)叢書”，并主編主筆《普通人才學(xué)》、《教育人才學(xué)》。時(shí)間推移到1995年，為適應(yīng)成人教育學(xué)系統(tǒng)化的需要，葉先生又將精力集中于成人教育學(xué)研究，推出“成人教育理論叢書”，獨(dú)著了《大學(xué)后繼續(xù)教育論》一書，并主筆《成人教育學(xué)通論》一書。進(jìn)入21世紀(jì)之后，特別是入世之后世界各國之間人才競爭更為激烈，凸顯的人才問題引起了黨和國家高層領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，人才戰(zhàn)略被提升為國家戰(zhàn)略，人才學(xué)迎來了又一個(gè)春天。在中國人才研究會(huì)會(huì)長徐頌陶的領(lǐng)導(dǎo)下，葉先生又會(huì)同王通訊先生不失時(shí)機(jī)地組織人才學(xué)界的精兵強(qiáng)將編寫了“新世紀(jì)人才學(xué)理論叢書”12種，并具體主編了《人才學(xué)基本原理》一書[7]。同時(shí)，21世紀(jì)之初的中國國情又給中國的成人教育學(xué)、社區(qū)教育學(xué)提出了許多新課題，因此，葉先生又組織編寫了《面向21世紀(jì)中國成人教育發(fā)展研究》和“21世紀(jì)初中國社區(qū)教育發(fā)展研究叢書”等。不難看出，葉先生就是一手抓人才學(xué)研究，一手抓成人教育學(xué)、社區(qū)教育學(xué)研究，通過人才資源開發(fā)把兩方面串起來。從總體上講，他的研究視線始終在人才學(xué)與成人教育學(xué)、社區(qū)教育學(xué)兩大學(xué)科之間不斷穿插，在不斷穿插中又不斷填補(bǔ)空白。葉先生的學(xué)術(shù)研究呈現(xiàn)出人才學(xué)與成人教育學(xué)、社區(qū)教育學(xué)兩架馬車并駕齊驅(qū)的推進(jìn)態(tài)勢(shì)。其次，從研究成效來看，新著迭出、佳作不斷。由于眾所周知的“文革”因素，荒廢了葉先生他們那一代學(xué)人的學(xué)術(shù)青春，雖然他42歲才出版第1部著作《人才學(xué)概論》，但其后就一發(fā)不可收拾。在1980～2009年這30年里，他不僅撰寫論文121篇，平均每年4.03篇，而且完成著作、研究報(bào)告47部(項(xiàng))，平均每年1.57部(項(xiàng))，著作、研究報(bào)告平均生產(chǎn)周期為1.42年。他年年均有論文發(fā)表，除6個(gè)年度(1980、1982、1983、1986、1988、2002)外，其余年度均有著作、研究報(bào)告產(chǎn)出。葉先生筆耕不輟不僅高產(chǎn)，而且多部著作已成為該領(lǐng)域的經(jīng)典之作。再次，從最佳創(chuàng)造期來看，創(chuàng)造波峰期峰臺(tái)凸現(xiàn)、時(shí)段較長。葉先生30年來的學(xué)術(shù)生涯中，有3個(gè)創(chuàng)造波峰期。第一個(gè)高峰期是1984～1987年(45～48歲)的次高峰。葉先生經(jīng)過1980～1983年4個(gè)年度對(duì)人才學(xué)和成人教育學(xué)的深入研究和積累，迎來了他的第一個(gè)創(chuàng)造高峰期。在這4年中，完成著作、課題6項(xiàng)(部)。其上乘之作《女性人才學(xué)概論》就在這期間完稿出版。第二個(gè)高峰期是1990～2001年(51～62歲)的高峰平臺(tái)。在這12年中，他完成著作、課題26部(項(xiàng))，占著作、課題總數(shù)的55.32%，平均每年高達(dá)2.16部(項(xiàng))。其代表作《普通人才學(xué)》也在這期間推出。第三個(gè)高峰期是2004～2009年(65～70歲)的次高峰。在這6年中，他完成著作、課題12部(項(xiàng))，真可謂寶刀不老，他在65歲以后還以平均每年2部(項(xiàng))的速度生產(chǎn)著作、課題。

3.2 凝聚同仁 組建研究“同盟”

以學(xué)會(huì)為載體,組織專業(yè)人士建立學(xué)術(shù)團(tuán)體。他先后發(fā)起組建了4個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體：中國人才研究會(huì)人才學(xué)專業(yè)委員會(huì)(其前身為中國人才研究會(huì)人才學(xué)教學(xué)研究分會(huì))、中國人力資源開發(fā)研究會(huì)女性人才研究會(huì)、中國成人教育協(xié)會(huì)成人高等教育理論研究會(huì)及上海市成人教育協(xié)會(huì)推進(jìn)學(xué)習(xí)化社區(qū)專業(yè)委員會(huì)。其次，以著述為紐帶,組織同一學(xué)科專家構(gòu)建專業(yè)型“聯(lián)盟”。葉先生善于調(diào)動(dòng)同一學(xué)科的同仁、同事的力量集中優(yōu)勢(shì)兵力突擊攻關(guān)完成著述。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在他公開出版的47部(項(xiàng))著作、研究報(bào)告中，主編、牽頭合著并主筆著作41部(項(xiàng))，占總數(shù)的87.2%，獨(dú)撰著作6部，占總數(shù)的12.8%。如《人才學(xué)基本原理》一書就是將全國的人才學(xué)專家召至旗下集體撰寫而成。再次，以課題為橋梁,組織多學(xué)科專家構(gòu)建混合型“聯(lián)盟”。葉先生也十分注意組織多學(xué)科的專家聯(lián)合攻關(guān)。在他主持的12項(xiàng)省部級(jí)以上的人才學(xué)項(xiàng)目中，其課題組大多采取由多學(xué)科專家、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)專家組建而成。如《推進(jìn)長江三角洲人才開發(fā)一體化研究》，就組建了由蘇、浙、滬的人才學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人事、勞動(dòng)保障實(shí)際工作者構(gòu)成的課題組?！度龒{工程管理模式及人才開發(fā)的綜合研究》就組成了人才學(xué)、自然地理學(xué)、水電工程、管理工程等專家學(xué)者的聯(lián)盟。

3.3 服務(wù)社會(huì) 研究聯(lián)系實(shí)際

理論研究與國家特大型重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目緊密結(jié)合。葉先生雖然身處高校，但他卻不是為研究而研究的書齋型學(xué)者。他以理論研究為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)作為自己從事科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，時(shí)刻想到自己怎么才能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做點(diǎn)什么。如，舉世矚目的長江三峽工程前期研究項(xiàng)目《三峽工程管理模式及人才開發(fā)的綜合研究》就屬國家攻關(guān)課題子課題。其次，理論研究與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。如項(xiàng)目《推進(jìn)長江三角洲人才開發(fā)一體化研究》和《上海創(chuàng)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型城市研究》，均系緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問題而展開的科學(xué)研究。再如他承擔(dān)的上海市重大研究項(xiàng)目子課題《上海市構(gòu)筑人才資源高地人才培訓(xùn)政策體系研究》中，提出的用“五高”概括“人才高地”內(nèi)涵的觀點(diǎn)，不僅得到上海市委市政府采納，而且被上海市人事局作為上海市“人才高地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”的依據(jù)。再次，理論研究與人才隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合。葉先生牽頭承擔(dān)的10個(gè)國家及省部級(jí)人才研究項(xiàng)目均與人才隊(duì)伍建設(shè)緊密相關(guān)。如1987～1989年《關(guān)于我國成人高等教育管理干部隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及其培訓(xùn)研究》、1993～1997年《新時(shí)期中國女領(lǐng)導(dǎo)人才成長和開發(fā)研究》、1999～2001年《上海市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人成長和開發(fā)研究》等等，都是針對(duì)當(dāng)時(shí)我國的學(xué)術(shù)帶頭人、成人教育人才、女領(lǐng)導(dǎo)人才的成長和開發(fā)現(xiàn)狀而展開的深入研究。

3.4 傳承薪火 培養(yǎng)學(xué)科人才

傳道授業(yè)，大力培養(yǎng)人才學(xué)教學(xué)科研骨干。一是及時(shí)培訓(xùn)高校人才學(xué)教師。1988年夏，葉先生以人才學(xué)教學(xué)研究分會(huì)籌備組名義開展了“全國高校開設(shè)人才學(xué)課程及其師資狀況”的摸底調(diào)查。隨后先后舉辦了2期人才學(xué)師資進(jìn)修班，培訓(xùn)人才學(xué)骨干師資近百人。第1期于1989年7月在上海華東師范大學(xué)舉辦，代表16所高校的l7名教師參加了進(jìn)修班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)研討人才學(xué)基本理論。笫2期于1991年5月在上?？哲娬螌W(xué)院舉辦，內(nèi)容是政工人才學(xué)，共有70多位高校教師參加。經(jīng)過葉先生及中國人才教學(xué)研究分會(huì)多年的苦心經(jīng)營，在人才學(xué)界及社會(huì)各方的共同努力下，人才學(xué)教學(xué)隊(duì)伍不斷壯大。到20世紀(jì)90年代初，全國高校已經(jīng)形成一支素質(zhì)較高的人才學(xué)師資隊(duì)伍。二是出任全國人才學(xué)講習(xí)班主講教師。從1983年開始，中國人才研究會(huì)每年舉辦一期被稱為人才學(xué)界的“黃埔軍?！薄瞬艑W(xué)講習(xí)班，并且堅(jiān)持了10余年之久。從第1期上海開始，一直到11期，葉先生都是主講教員。其次，掛靠培養(yǎng)，創(chuàng)造條件開展人才學(xué)研究生教育。1988年，葉先生同劉君德教授攜手“在華東師范大學(xué)人文地理學(xué)專業(yè)開設(shè)了‘人才地理研究方向’的研究生教育”[8]。1992年他同桂遵義教授合作在史學(xué)理論專業(yè)內(nèi)開拓了“人才學(xué)基本理論”研究方向的研究生教育。1994年他又在成人教育學(xué)專業(yè)內(nèi)開拓了“人才資源開發(fā)”研究方向的研究生教育。特別是人才地理研究方向緊緊依托國家項(xiàng)目，把科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，爾后便在我國逐步形成了以華東師范大學(xué)為中心的人才地理學(xué)研究群體。再次，甘為人梯，全力提攜人才學(xué)新秀。葉先生在人才學(xué)界德高望重，大多數(shù)同輩學(xué)者得到過他的幫助和支持，后輩學(xué)者無不獲其關(guān)愛。由他主持的中國人才研究會(huì)人才學(xué)專業(yè)委員會(huì)十分注重為中青年人才學(xué)者的成長搭建平臺(tái)，每次人才學(xué)術(shù)研討會(huì)論文評(píng)獎(jiǎng)均規(guī)定：教授和60歲以上者及退下來人員不參評(píng)。自2005年11月在桂林舉行的“第二屆中國人才學(xué)論壇”開始，就盡可能地安排中青年人才學(xué)者在會(huì)上發(fā)言?；I劃已久的“中青年人才學(xué)者論壇”將于2010年啟動(dòng)，以便進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才學(xué)的學(xué)科人才和最大限度地吸收青年才俊加入到人才研究隊(duì)伍之中。

4 結(jié) 語

《葉忠海人才文選》編輯印刷的質(zhì)量較高，若要說有什么不足的話，筆者認(rèn)為瑕疵有3：一是可能因入選標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)格或篇幅所限，漏掉了一些應(yīng)該選入的論文。如發(fā)表在《中國人才》2004年12期上的《創(chuàng)建和發(fā)展中國人才學(xué)學(xué)派》一文未能收入實(shí)在可惜。二是《文選》各卷僅有卷名而未標(biāo)卷數(shù)，引用較為不便。三是極個(gè)別地方校對(duì)有誤。其實(shí)筆者在這里所指不足純屬雞蛋里挑骨頭，這些白璧微瑕并不影響《文選》作為大成之作而傳之后世。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉忠海.人才學(xué)引導(dǎo)我前進(jìn)[M]//葉忠海.人才思想史考略.北京：高等教育出版社，2009:160.

[4]葉忠海.關(guān)于開展社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[M]//葉忠海.人才思想史考略.北京：高等教育出版社，2009:165.

[5]朱榮林.綜合鑒定意見[J].國際科技經(jīng)濟(jì)社會(huì)研究，1993(增刊)：3.

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[7]丁進(jìn).人才學(xué)與成功學(xué)的比較[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(11)：8-10.

[8]葉忠海.前言[M]//葉忠海.人才地理學(xué)概論.北京：高等教育出版社，2009:8.