高曉青

英語是一種交際工具,英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。但目前職高學(xué)生大多英語底子較薄,而且有部分學(xué)生還只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),忽視文化課的學(xué)習(xí),尤其是對(duì)英語學(xué)科,我感覺到我們職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生的口頭表達(dá)能力不盡如人意,他們?cè)谟萌藛挝粊砻嬖嚂r(shí)常有不敢、不會(huì)說的情況。這些走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是應(yīng)試教學(xué)的失敗者,我們不能讓這些學(xué)生成為永遠(yuǎn)的失敗者。要改變這種狀況,迫切需要我們英語教師轉(zhuǎn)變教育思想,針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),樹立以學(xué)生發(fā)展為本,注重能力培養(yǎng)的教學(xué)新理念,從傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中走出來,去努力探尋適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的英語教學(xué)的新路子。針對(duì)這種現(xiàn)狀,如何讓學(xué)生在課堂上說起來呢?本人根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐從以下幾方面進(jìn)行闡述。

一、導(dǎo)入激趣,使學(xué)生想說

Henick(1994)認(rèn)為,上好一堂課最困難的往往是如何使學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備并投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性和投入程度是課堂互動(dòng)中的重要因素。導(dǎo)入占用時(shí)間雖不多,卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其參與到課堂中來。正因?yàn)槿绱?我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行導(dǎo)入。

1.采用直觀教學(xué)手段

在導(dǎo)入教學(xué)中,我們可以利用實(shí)物、圖畫、音樂、電影片段以及多媒體課件等教學(xué)輔助手段激活學(xué)生已有的知識(shí),使學(xué)生直觀和形象地了解本節(jié)課的話題,從而激發(fā)他們想說的愿望。如在教學(xué)Pop music(speaking),一開始就播放學(xué)生特別喜愛周杰倫演唱的MTV,在這種視聽效果下,開始了下面的話題。1)Do you like this song? 2)Do you know its Chinese name? 3)Whose song is it? 4)Do you like Jay Chous song? Why? 學(xué)生們異常興奮,你一言,我一語地說開了。

2.巧妙聯(lián)系學(xué)生生活

在導(dǎo)入教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地把身邊的事物與教學(xué)內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來,這種聯(lián)系不僅能激發(fā)他們用英語表達(dá)自己的思想,還能加深其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。如生活中的節(jié)日、飲食、天氣、健康等等都能激發(fā)學(xué)生參與到說中來。

3.巧妙聯(lián)系時(shí)事

教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容,找到合適的切入點(diǎn),把“導(dǎo)入”內(nèi)容與社會(huì)上最近要發(fā)生的事情相聯(lián)系。例如,教學(xué)The Olympic Games的內(nèi)容時(shí),借助多媒體展示奧運(yùn)冠軍劉翔最后跨欄沖刺的照片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)。

二、營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)信心,使學(xué)生敢說

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。自信心是學(xué)生敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的先決心理?xiàng)l件。然而進(jìn)入職校的學(xué)生,隨著年齡的增長(zhǎng)和生活閱歷的逐漸增多,榮譽(yù)觀念不斷增強(qiáng)、課堂上羞于表達(dá)、不敢表達(dá),怕別人笑話。對(duì)這一現(xiàn)狀,我們英語老師在課堂上除了不斷激勵(lì)學(xué)生樹立起足夠的語言表達(dá)信心,讓學(xué)生敢說,還應(yīng)在英語課堂上積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供舞臺(tái),讓職高學(xué)生嘗試一下英語學(xué)習(xí)成功的歡樂。因此,在英語課堂上,培養(yǎng)學(xué)生的自信心關(guān)鍵在于教師要善于營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍,講究教學(xué)藝術(shù)。

一是要區(qū)別不同年級(jí)學(xué)生以及同班不同學(xué)生的實(shí)際能力,確定問題難度和提出表達(dá)要求。一般低年級(jí)課設(shè)計(jì)的課堂問題不宜太廣、太深,應(yīng)盡量降低難度,課堂討論應(yīng)作一定的提示,隨著年級(jí)的提高逐步提高要求。

二是要注意傾聽學(xué)生說的內(nèi)容,把握說的思維邏輯,對(duì)學(xué)生說的結(jié)果評(píng)價(jià)堅(jiān)持多角度多層次。同時(shí)利用有聲和無聲的語言給予及時(shí)鼓勵(lì),傳遞對(duì)學(xué)生信任的信息。

三是教師要經(jīng)常變換教學(xué)角度,努力提高自己語言藝術(shù),平等與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,提供盡可能多的課堂學(xué)習(xí)成功機(jī)會(huì),變消極被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)享受。如開展課前值日匯報(bào)、角色表演活動(dòng)等,盡量讓每個(gè)同學(xué)都參加,給他們提供表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。

四是教師要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí),另一方面是情感交流,兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中,把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣,引向熱情而緊張的思考。

三、方法指導(dǎo),使學(xué)生會(huì)說

“授之以魚,不如授之以漁”,對(duì)學(xué)生而言,掌握方法比掌握知識(shí)更重要。教師在指導(dǎo)過程中具體要做:一是指導(dǎo)學(xué)生寫好說話提綱,初說時(shí)照本宣科,先樹立信心,然后逐步脫稿;二是為了進(jìn)一步使學(xué)生熟悉這個(gè)話題,盡可能給學(xué)生提供模仿借鑒的范例。三是注意把培養(yǎng)學(xué)生說話作為課堂教學(xué)的一種基本要求貫徹于課堂教學(xué)的始終,做到規(guī)范化、經(jīng)常化。

四、過程設(shè)趣,使學(xué)生要說

學(xué)生喜愛進(jìn)行有實(shí)際意義的談話。無論說得好壞,他們?cè)谟糜⒄Z進(jìn)行交談中都會(huì)獲益匪淺。因此,要想使學(xué)生有話要說,我們應(yīng)盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)互相交流的活動(dòng),激發(fā)他們參與“說”中來:

1.交際游戲的活動(dòng)

這種活動(dòng)就是把學(xué)生置于一種游戲式的情景中。交際游戲活動(dòng)多種多樣,可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。如老師拿一張圖片讓學(xué)生在不看圖片的前提下通過向老師提問猜測(cè)圖片上的內(nèi)容。這種活動(dòng)也可以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行,小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個(gè)情景,讓其他同學(xué)猜測(cè)。

2.個(gè)人信息交流的活動(dòng)

學(xué)生配對(duì)或分組活動(dòng),交流個(gè)人有關(guān)生活、興趣、經(jīng)歷等信息。通過調(diào)查表,學(xué)生分組(問答形式)交流個(gè)人的相關(guān)信息,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生說的愿望,就連平時(shí)不太發(fā)言的同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地說了起來。

3.扮演角色的活動(dòng)

教師在課堂上盡可能地創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的情景,以“約會(huì)”為例,我把全班分成幾個(gè)小組,按學(xué)生的層次,給每組分配不同的情景。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我遵循了生活化原則,目的希望學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。而且與人相約是每個(gè)學(xué)生必須掌握的基本技能,讓學(xué)生知道在什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情可以培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念,養(yǎng)成守時(shí)習(xí)慣,這也符合新課標(biāo)的要求。

五、作業(yè)有趣,使學(xué)生樂說

1.讓英語走向生活化。英語對(duì)話的設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、布置作業(yè)等一定要貼近學(xué)生的生活,使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生生活的組成部分。

2.讓作業(yè)更加有趣。教師要從學(xué)生的角度出發(fā),設(shè)計(jì)出讓學(xué)生更加感興趣的作業(yè)。如在學(xué)完Jay Chou之后,讓學(xué)生收集周杰倫相關(guān)信息或談?wù)撐易類鄣母栊恰Ｔ诿繉W(xué)完一個(gè)內(nèi)容之后都可精心設(shè)計(jì)一些與學(xué)生所學(xué)的并讓學(xué)生感興趣的話題,作為課后作業(yè)去練習(xí),第二天再讓他們向全班同學(xué)進(jìn)行口語表達(dá)。這樣反復(fù)如此,在學(xué)生練習(xí)口語、收獲掌聲的同時(shí),他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣也就增加了。

總之,我們只有充分挖掘各種因素,采用多種教學(xué)方式,一切以學(xué)生為本,從學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及其感興趣的地方入手,讓我們的英語課堂“說”起來,把英語知識(shí)“用”起來,讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來,最終讓我們的教學(xué)精彩起來。