邢少文

又是一年高考時(shí)，“有人漏夜趕科場(chǎng)，有人辭官歸故鄉(xiāng)?！?/p>

百年看今日。因“科舉一日不廢，則大學(xué)一日不能大興”，1905年，科舉制廢除，然后興辦學(xué)堂，推廣新式教育。2007年，時(shí)值新中國(guó)恢復(fù)高考制度30周年。竟有“兩會(huì)”代表提出廢除高考，創(chuàng)新高校招生之議。贊成者眾。

現(xiàn)代革命先父孫中山曾言科舉制“雖所試科目不合時(shí)用，制度則昭若日月”。因“雖乞丐之子，憑考試取功名，實(shí)平等已極”?，F(xiàn)代高考制度之變革，亦則沿此公平公開(kāi)公正之路行進(jìn)。

1977年恢復(fù)高考之后，舉國(guó)歡欣，以白卷為榮成為歷史。但高考制度卻在不斷的強(qiáng)化之中走向另一個(gè)極端，高等教育資源的缺乏、統(tǒng)考統(tǒng)包的計(jì)劃體制，使高考制度成為“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”、“一考定終身”的人才選拔機(jī)制，與科舉制無(wú)異。

全國(guó)統(tǒng)一命題、統(tǒng)考統(tǒng)錄的高考制度將應(yīng)試教育發(fā)揮至淋漓盡致。高考語(yǔ)文作文題可比“老八股”。全國(guó)統(tǒng)考統(tǒng)錄將高校自主招生這一民國(guó)以來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)拋棄，“偏科”曾成為學(xué)生知識(shí)缺陷的代名詞。學(xué)無(wú)所喜、學(xué)無(wú)所擅壓抑了人性。也抹煞了人才結(jié)構(gòu)的多樣化。亦所謂“所試科目不合時(shí)用”。

及至1996年高招并軌，1999年擴(kuò)招，再繼于擴(kuò)大高校自主招生比例、分省命題、考試課目改革、筆試加面試等舉措。高考的選拔機(jī)制逐漸向高校自主、多元化和多樣性轉(zhuǎn)變。

然而，高校自主招生卻因高校行政化、官僚化，趨利化，教育資源的條塊分割導(dǎo)致不公平現(xiàn)象屢屢發(fā)生。高校擴(kuò)招本為實(shí)現(xiàn)從精英教育與普通教育的轉(zhuǎn)變，卻因盲目追求大而全，教育過(guò)度市場(chǎng)化。財(cái)政投入不足、學(xué)費(fèi)高漲，非“乞丐之子”所能進(jìn)士及第。盲目的擴(kuò)招。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不合理。導(dǎo)致大量的大學(xué)畢業(yè)生形成新的失業(yè)大軍。

更重要的是，一方面是高考制度對(duì)人才培養(yǎng)和人才選拔的藩籬，形成高考不能承受之重；一方面卻又是民辦教育與職業(yè)教育的受抑制和缺乏重視，形成高等教育資源行政壟斷，亦所謂“科舉一日不廢，大學(xué)一日不能大興”。

高考之弊，實(shí)則教育之弊，社會(huì)之弊。高考之公平、公開(kāi)、公正的實(shí)現(xiàn)，實(shí)則教育資源分配的公平、公開(kāi)、公正的實(shí)現(xiàn)。