江維國(guó)

(賀州學(xué)院人文與管理系，廣西賀州 542800)

引言

2000年教育部決定將畢業(yè)生就業(yè)“派遣證”改為“報(bào)到證”，標(biāo)志著“雙向選擇、自主擇業(yè)”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的確立，這也意味著人才全面市場(chǎng)化。1999年我國(guó)高校開始全面擴(kuò)招，到2002年，高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到145萬(wàn)人，到2009年更是激增到611萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)，地方本科院校升本后迅速擴(kuò)招，專業(yè)快速擴(kuò)張，其學(xué)生就業(yè)更是難上加難。

地方本科院校的建設(shè)和發(fā)展是我國(guó)教育制度改革的新思路、新突破。地方本科院校是指省會(huì)城市之外的一般本科學(xué)校，介于重點(diǎn)大學(xué)和高職高專學(xué)校之間，屬于省市共同管理而又有一定自主性的學(xué)校。這些學(xué)?；旧隙际窃谠瓉?lái)的?？茖W(xué)?；A(chǔ)上或獨(dú)立升本或與其它學(xué)校合并升本而成的。[1]這些學(xué)校一般都存在這樣一個(gè)過(guò)程：全力升本，然后快速擴(kuò)張。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不夠，師資力量不足，專業(yè)開設(shè)盲目，管理經(jīng)驗(yàn)欠缺，造成實(shí)際就業(yè)率低下，這是地方本科院校目前存在的共同問(wèn)題。特別是這些院校新開設(shè)的一些專業(yè)，就業(yè)情況更是糟糕。比如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，該專業(yè)是一個(gè)相對(duì)較老，但對(duì)地方本科院校而言又是較新的專業(yè)。從某地方本科院校2008年108名國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，實(shí)際就業(yè)率是47.22%。已就業(yè)學(xué)生中有68.63%是就業(yè)在外向型中小企業(yè)。從數(shù)據(jù)上看，整體就業(yè)率相當(dāng)?shù)?，但專業(yè)的對(duì)口性還是比較強(qiáng)的，外向型中小企業(yè)是主要就業(yè)單位。

從1979年國(guó)家實(shí)行改革開放政策以來(lái)，中國(guó)開始開放國(guó)門，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)各階層與世界各國(guó)接觸的機(jī)會(huì)大大增加了。2001年12月11日中國(guó)成為WTO的第143個(gè)正式成員，促使我國(guó)全面地參與到經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程之中，與世界經(jīng)濟(jì)融為一體。從國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，近幾年來(lái)我國(guó)中小企業(yè)出口總額一直以較快的速度在增長(zhǎng)，對(duì)我國(guó)出口貿(mào)易的貢獻(xiàn)率高達(dá)40%以上。[2]事實(shí)上，國(guó)家也一直在鼓勵(lì)和扶持中小企業(yè)國(guó)際化、全球化經(jīng)營(yíng)。隨著大批外向型中小企業(yè)的擴(kuò)張與發(fā)展，它們對(duì)能用外語(yǔ)交流，懂外貿(mào)政策、外匯管理、國(guó)際結(jié)算等國(guó)際業(yè)務(wù)的人才需求也在日益增加。因此從宏觀上看，從市場(chǎng)需求的角度來(lái)看，地方本科院校開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)當(dāng)然是可行的。

一、調(diào)查情況

(一)調(diào)查方法

外向型中小企業(yè)人力資源部的問(wèn)卷調(diào)查、地方本科院校的實(shí)地調(diào)查、人才招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)跟蹤調(diào)查、電話調(diào)查、查詢媒體資料等。

(二)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

表 1 企業(yè)最注重的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)統(tǒng)計(jì)表

從上表可以看出，企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生的“本專業(yè)理論知識(shí)”關(guān)注度并不太高。原因是企業(yè)認(rèn)為專業(yè)理論知識(shí)是每一位畢業(yè)生都應(yīng)該在畢業(yè)之前掌握的。同時(shí)，實(shí)際操作能力必須要有理論知識(shí)來(lái)支撐。企業(yè)對(duì)該專業(yè)應(yīng)屆生素質(zhì)最注重的依次為“誠(chéng)實(shí)”、“外語(yǔ)應(yīng)用能力”和“實(shí)際操作能力”。企業(yè)在接受應(yīng)屆生時(shí)非常清楚：如果招進(jìn)一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人，這對(duì)企業(yè)是一個(gè)或大或小的損失；一個(gè)優(yōu)秀的員工是有價(jià)的(指所付薪酬)，一個(gè)糟糕員工是無(wú)價(jià)的(指可能帶來(lái)的損失)?！髽I(yè)很明白這一點(diǎn)。企業(yè)重視應(yīng)屆生“外語(yǔ)應(yīng)用能力”的原因很簡(jiǎn)單，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，外語(yǔ)是他們的工作語(yǔ)言，必須能熟練地應(yīng)用外語(yǔ)。企業(yè)關(guān)注應(yīng)屆生的實(shí)際操作能力是在考察其能不能理論和實(shí)踐相結(jié)合以及理論和實(shí)際結(jié)合的能力如何?？伤苄允瞧髽I(yè)在看這個(gè)人的悟性，并用以判斷這個(gè)人將來(lái)的培養(yǎng)價(jià)值和方向。

表 2 落選面試者落選原因統(tǒng)計(jì)表

上表表明，高達(dá)40%的應(yīng)屆生是因?yàn)橥庹Z(yǔ)應(yīng)用能力差沒被錄用，所有應(yīng)聘者的外語(yǔ)語(yǔ)言中有96.67%是英語(yǔ)。其它語(yǔ)種的極少，只有兩個(gè)人分別使用西班牙語(yǔ)和日語(yǔ)。然而筆者通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外向型中小企業(yè)對(duì)小語(yǔ)種有相當(dāng)高的期望。這20家外向型中小企業(yè)中有7家明確提出優(yōu)先考慮掌握小語(yǔ)種的學(xué)生。 “實(shí)際操作能力”不合格而落選的比例有30%，這與地方本科院校的實(shí)際條件以及對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的重視程度有很大關(guān)系。誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人的基本品德，是一個(gè)做人的問(wèn)題，落選比例占到了15%，這應(yīng)該引起地方本科院校教育者的高度重視。因“本專業(yè)理論知識(shí)”而落選的比例也有10%，說(shuō)明地方本科院校在專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)方面也需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善?？伤苄詣t對(duì)學(xué)生知識(shí)的復(fù)合性以及個(gè)人綜合素質(zhì)有較高的要求。

二、解決途徑

(一)學(xué)院應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，提前準(zhǔn)備，以負(fù)責(zé)的態(tài)度開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)院首先應(yīng)該具備開設(shè)此專業(yè)的硬件和軟件，包括專業(yè)教師，電子商務(wù)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。然后借鑒其它重點(diǎn)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合地方本科院校實(shí)際情況，做出開設(shè)此專業(yè)的可行性評(píng)估。學(xué)院在向社會(huì)輸送人才時(shí)，首先要重“質(zhì)”，寧缺勿濫。

(二)做好學(xué)生基礎(chǔ)教育工作的同時(shí)，開設(shè)具有地方特色的課程

基礎(chǔ)教育包括基礎(chǔ)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)專業(yè)教育。各地方本科院校因?yàn)樯此刭|(zhì)等客觀原因，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人的基本品德，是做事做人的前提條件。對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生還要特別加強(qiáng)愛國(guó)主義思想素質(zhì)教育。該專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要面向世界，他們將在一定程度上向外傳播著中華民族5000多年的文明傳統(tǒng)，同時(shí)也是世界加深對(duì)中國(guó)了解的一個(gè)重要窗口?；A(chǔ)專業(yè)教育因不是筆者闡述重點(diǎn)，不再展開。

國(guó)際貿(mào)易是全方位的，國(guó)內(nèi)外客商之間的交流工具不僅僅是英語(yǔ)，也有其它小語(yǔ)種。地方本科院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)完全可以根據(jù)地域特點(diǎn)，重點(diǎn)開設(shè)相關(guān)聯(lián)的小語(yǔ)種。我國(guó)西北地區(qū)如寧夏、甘肅、陜西等地，急需阿拉伯語(yǔ)人才；東北地區(qū)對(duì)俄語(yǔ)、韓語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)的需求量很大；廣東、廣西等南方城市，由于地域因素邊境貿(mào)易發(fā)達(dá)，對(duì)越南語(yǔ)、泰國(guó)語(yǔ)需求量很大。各地方本科院校完全可以根據(jù)上述情況，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中開設(shè)相關(guān)小語(yǔ)種，并作為一門重點(diǎn)課程來(lái)教育和培訓(xùn)學(xué)生，以提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

在開設(shè)具有地方特色的小語(yǔ)種后，還要開設(shè)具有地方特色的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程。比如，中國(guó)西南的廣西等地地處東盟貿(mào)易圈的核心位置，其主要進(jìn)出口業(yè)務(wù)都是面對(duì)東盟各國(guó)，該地區(qū)向東盟其它國(guó)家主要出口礦石，進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品。該地區(qū)的國(guó)際貿(mào)易人才就不僅要掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)，掌握泰語(yǔ)、越南語(yǔ)等東盟區(qū)的常用語(yǔ)種，同時(shí)也應(yīng)熟知礦產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品方面的專業(yè)知識(shí)。這些地區(qū)的地方本科院校在開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)時(shí)就應(yīng)開設(shè)這些商品的專業(yè)課程。

地方本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生與重點(diǎn)大學(xué)相同專業(yè)的畢業(yè)生相比，因文化沉淀、品牌影響等原因，在同等條件下會(huì)缺少一些競(jìng)爭(zhēng)力，大型外貿(mào)企業(yè)一般都愿意選擇重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生。所以地方本科院校不能完全照搬重點(diǎn)大學(xué)的培養(yǎng)方案和模式，只有把專業(yè)和方向定得更細(xì)，只有定位于“地方”、定位于“外向型中小企業(yè)”，才能辦出特色。

(三)聘請(qǐng)專業(yè)人才，進(jìn)行“仿真”教學(xué)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)。目前地方本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師，大多是畢業(yè)于該專業(yè)的研究生甚至本科生。這些教師所掌握的知識(shí)一般局限于書本理論，絕大多數(shù)都沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，他們甚至對(duì)此專業(yè)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向和工作內(nèi)容都不是很清楚。所謂“仿真”教學(xué)法，就是聘請(qǐng)從事國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)人士，在其指導(dǎo)下，組建一個(gè)模擬的外向型中小企業(yè)，然后創(chuàng)造一個(gè)虛擬的商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生分角色扮演中小型外貿(mào)公司的報(bào)價(jià)員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員，外貿(mào)經(jīng)理等角色，切身體會(huì)外貿(mào)公司的營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、運(yùn)輸、稅務(wù)、海關(guān)、商檢以及保險(xiǎn)等相關(guān)業(yè)務(wù)及其流程，了解掌握相關(guān)工作崗位的職能職責(zé)。這種教學(xué)方法不是學(xué)院教師能指導(dǎo)完成的，它必須是由有豐富外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)的人士才能實(shí)施，并收到預(yù)期的效果。

(四)高度重視實(shí)習(xí)

地方本科院校一般都沒有條件成立外向型的校辦企業(yè)，基本上只能與外單位聯(lián)系實(shí)習(xí)。即使這樣，找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的渠道還是有很多。地方本科院?；臼怯墒∈泄餐芾恚魇∈卸加胁簧偻赓Q(mào)單位，學(xué)院可以向主管部門提出實(shí)習(xí)請(qǐng)求，讓主管單位出面協(xié)調(diào)相關(guān)專業(yè)對(duì)口單位安排實(shí)習(xí)；學(xué)院也可以直接與相關(guān)外向型中小企業(yè)聯(lián)系；學(xué)生也可自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愿意接納應(yīng)屆生的外向型中小企業(yè)單位中有45%都愿意接納實(shí)習(xí)生。企業(yè)認(rèn)為這一方面能體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，另一方面實(shí)習(xí)也能為企業(yè)帶來(lái)新的活力以及一定的收益。當(dāng)然，企業(yè)還可以從實(shí)習(xí)生中挑選合適的人才去自己企業(yè)工作，減少了企業(yè)招聘管理成本，降低人才淘汰率。

對(duì)學(xué)生而言，了解國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作的方法有很多，譬如讀書看報(bào)查資料，實(shí)地調(diào)查，請(qǐng)教業(yè)內(nèi)人士，但最直接最有效果的方法還是自己去做相關(guān)工作。在理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用的過(guò)程中，切身體會(huì)“學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與職員”之間存在的巨大差異。在這種角色的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，去熟悉企業(yè)的操作流程，熟悉國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)業(yè)務(wù)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生比沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)，成功率要高出40%多。

(五)有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)

地方本科院校由于引言中所分析的局限性，院校雖掛有就業(yè)指導(dǎo)中心，但大多名不符實(shí)，即使開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課也僅局限在傳授求職技巧、面試技巧等膚淺、泛化的層面，沒有做太多的實(shí)質(zhì)性專業(yè)性的指導(dǎo)。[3]國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，這種就業(yè)指導(dǎo)意義不大。

1．學(xué)院在開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)時(shí)就應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，并貫穿全程。要求學(xué)院從戰(zhàn)略高度重視這項(xiàng)工作。學(xué)院從宏觀規(guī)劃、就業(yè)中心和系部從微觀入手，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以地方特色為導(dǎo)向、以外向型中小企業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”的辦學(xué)觀念，盡早發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心真正的“指導(dǎo)”意義。

2．幫助學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)時(shí)有很多工種，如外貿(mào)報(bào)價(jià)員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等。學(xué)院應(yīng)該在學(xué)生確定專業(yè)方向時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、特長(zhǎng)以及對(duì)口企業(yè)的人才需求缺口等幫助學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)，并向?qū)W生提出就業(yè)方面的指導(dǎo)意見，盡早開發(fā)學(xué)生的職業(yè)潛力。

3．讓學(xué)生“走出去”。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假期到職場(chǎng)親身體驗(yàn)：了解企業(yè)的需求，收集分析職場(chǎng)信息，掌握相關(guān)職位要求及動(dòng)態(tài)，提前備戰(zhàn)。

結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求不斷擴(kuò)大的背景下，地方本科院校應(yīng)結(jié)合自身的情況，結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)特征，定位于“地方”，定位于中小企業(yè)，從辦學(xué)理念到教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面大膽地進(jìn)行創(chuàng)新改革，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出為社會(huì)真正所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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