章 容

淺析武術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

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福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。怎樣有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，使武術(shù)教學(xué)更加科學(xué)化、合理化，是當前武術(shù)教學(xué)的一個重要課題。該文在理清相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，對激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑進行探討，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的自覺性和積極性。

武術(shù) 教法 興趣

學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，學(xué)會鍛煉身體的方法，從而達到以健康為目的的課程。在大力提倡課程改革的今天，作為教學(xué)第一線的體育工作者，應(yīng)從多方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在因素。做到一上課就能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第一步。

興趣是人的一種帶有意識特點的心理特征。人們常說，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才會變被動學(xué)為主動學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會樂于思考，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一?！狈吓d趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達到最優(yōu)化的效果。保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成份，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，對學(xué)生來說，興趣的濃淡，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使人精神振奮，學(xué)習(xí)效果倍增。

1 激發(fā)興趣的原則

1.1 心理準備原則

良好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。適宜的學(xué)習(xí)動機能使學(xué)生對學(xué)習(xí)具有良好的心理準備狀態(tài)，從而促進認知過程，在學(xué)習(xí)中容易使大腦保持興奮狀態(tài)，使注意力更集中，思維更活躍。學(xué)習(xí)動機又可分為內(nèi)在動機和外來動機。內(nèi)在動機是指“學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動本身感興趣，學(xué)習(xí)目的在于獲得某種知識”，它是通過內(nèi)部力量來激發(fā)興趣的。例如某些學(xué)生簡單從興趣出發(fā)，選修武術(shù)項目，他們可能之前接觸過武術(shù)運動，有一定的武術(shù)功底，能夠認識到武術(shù)學(xué)習(xí)過程中的枯燥和困難。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極主動，求知欲強。而外來動機是指“由學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動以外的因素作為學(xué)習(xí)的目標而引發(fā)的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如獲得長者、成人的贊許、獎勵、贏得自尊心的地位等，學(xué)習(xí)活動只是達到目標的手段”。例如,某一學(xué)生認真學(xué)習(xí)武術(shù)，得到了老師的表揚或其它的獎賞，從而激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動的興趣。

1.2 反饋的原則

在上課的開始階段，哪怕就是那么一點點的興趣也是興趣加深和發(fā)展的前提，但是興趣的真正建立還是出現(xiàn)在第一次收到的成效，并且成效與興趣成正比，成效大，興趣也就越大，成效小，興趣也就越??；如果長期的努力沒有成效的話，興趣也就喪失，對學(xué)習(xí)失去了信心，情緒低落。因此，教師要采用始末相結(jié)合的辦法，對于有進步的同學(xué)要適當進行表揚，對于上課時要提出的問題要設(shè)計好，并做好回答的內(nèi)容，使學(xué)生在回答問題中均有成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 個人與集體相結(jié)合的原則

在武術(shù)教學(xué)中，大都是通過大集體的形式開展的，在這個集體中，每個學(xué)生都是班級、組別、隊列中的一員，他們的行動都要一致，才能服從整個集體的規(guī)范，因此，在進行集體激發(fā)時可以增強集體的凝聚力，提高集體的士氣，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，責(zé)任感，但由于個體的差異，也可采用區(qū)別對待的方式，使基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能找到進取的目標，使其增強信心，激發(fā)他們的興趣。

2 激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，可以根據(jù)教育主體與客體、教育環(huán)境的不同采取不同的途徑，以下就是從改進武術(shù)教學(xué)方法的角度著手來談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

2.1 建立良好的師生關(guān)系

教師在平時注意了解學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的良好師生信任關(guān)系，有助于教學(xué)關(guān)系的融洽。無論是在課內(nèi)還是在課外，教師對待學(xué)生都要真摯而熱誠，不能言語冷、淡態(tài)度冷漠。對學(xué)生的關(guān)心、愛護還應(yīng)表現(xiàn)在尊重和信任學(xué)生上，教師以平等身份與學(xué)生相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，并常把自己的感情融入到學(xué)生中去。教師善意的指點和期待會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意向，體驗到歸屬感、安全感，特別是在集體合作學(xué)習(xí)中，一陣掌聲，一個招呼，都讓學(xué)生體驗到自己歸屬于集體，從而獲得被同伴接受的快樂感和幸福感，更積極投入到學(xué)習(xí)活動之中。在武術(shù)教學(xué)過程中，對于基礎(chǔ)（柔韌性、協(xié)調(diào)性）較差且性格又較內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)給予較多的關(guān)照和鼓勵，對于基礎(chǔ)好而較外向的學(xué)生可適當多批評，以防止驕傲自滿情緒的產(chǎn)生?？傊谖湫g(shù)教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，及時給予表揚，多用指導(dǎo)性的、肯定性的鼓勵語言，即使在糾正錯誤的同時也要對他的進步和長處予以肯定。

2.2 創(chuàng)造活躍的課堂氣氛

創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍要從兩方面入手。一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教師的教和學(xué)生的學(xué)充分結(jié)合起來。不僅僅是教師教，也可以讓學(xué)生們分組（每組2人），一人練習(xí)，一人觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指出改進、糾正練習(xí)并互評，這個環(huán)節(jié)主要包括組織練習(xí)與糾正錯誤，而后分組驗收，教師點評。比如：在教完武術(shù)基本功和基本動作之后，就可以讓學(xué)生分組練習(xí)、糾正錯誤等。在驗收工作中，通過教師的點評，他知道了自己的長處和不足，下次就會做得更好。在這樣的一個教學(xué)過程中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生真正學(xué)到了東西。

另一方面是改變舊的教學(xué)方法，采用啟誘法。即改變“示范→講解→練習(xí)→糾正→再練習(xí)”的單調(diào)的教學(xué)方法和組織形式，讓學(xué)生在積極的、愉快的情緒中掌握技術(shù)，完成教學(xué)任務(wù)。我們可以通過結(jié)合啟發(fā)、評比、表揚、討論、發(fā)言、提問等多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教太極拳中的“白鶴亮翅”這個動作時，教師不直接示范、講解，而是先進行啟發(fā)：“這個動作做出來要像一只白鶴在張開單翅”，讓學(xué)生憑想象自己完成，再如“少年拳（第二套）”的纏腕沖拳動作，可以解釋為，纏拿對方捉己之右腕，隨即左拳沖其頭部。躍步?jīng)_拳動作，可以解釋為，躍步接近對方后，右拳前擊等等。教師進行評比時，對于完成動作好的給予表揚，而后讓學(xué)生討論什么是好的、正確的，并自由發(fā)言和提問，最后教師進行示范、講解、歸納。這樣學(xué)生就會把自己所想的、做的和教師所講的、做的作比較。如果正確，自然就非常高興，有一種自豪感；如果有疑問也會提出來；如果有錯誤，學(xué)生也會明白為什么會出現(xiàn)錯誤，便會做相應(yīng)的修正。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還創(chuàng)造出了充滿激情的課堂教學(xué)氛圍。

2.3 合理安排教學(xué)內(nèi)容

教材的魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，教師對教材內(nèi)容的確定，要符合學(xué)生實際，要在達成教學(xué)目標的引領(lǐng)下去關(guān)注學(xué)生的興趣和需求；教材的選擇要有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)，強調(diào)健身性、娛樂性、實用性的整合，對書本上原有的教材要進行改造，對教學(xué)環(huán)節(jié)要進行簡化，精選一些比較容易掌握、趣味性強、動作舒展的武術(shù)套路，促使其直接興趣和間接興趣的形成和轉(zhuǎn)化。

首先，在制定教學(xué)進度、安排課時計劃時，應(yīng)該考慮教材內(nèi)容的縱向連貫性，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，逐步增加動作技術(shù)難度，提出經(jīng)過努力后大部分學(xué)生能完成的教學(xué)要求，對于過高或過低的要求，都不符合學(xué)生的心理需求。因此我們應(yīng)當盡可能地選擇那些學(xué)生既感興趣而又具有較高鍛煉價值的教材內(nèi)容，活躍課堂氣氛，加大練習(xí)密度，使鍛煉效果得到提高。

其次，在教學(xué)計劃中合理安排訓(xùn)練量，要考慮學(xué)生生理和心理發(fā)展的承受能力，進行科學(xué)地練習(xí)，否則易使學(xué)生產(chǎn)生生理和心理上的疲勞。因此在確定教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮課程的任務(wù)、教材的特點，還要有符合學(xué)生的生理特征與承受能力和武術(shù)套路承上啟下的連貫性，并以此為出發(fā)點，使三者有機地結(jié)合起來，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中情緒高漲，精力充沛。

2.4 確定適宜的教學(xué)目標

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式的選擇。明確和掌握教學(xué)目標是激活學(xué)習(xí)動機和強化意向的重要手段。適宜的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向、激勵和評價的功能，一些學(xué)生之所以不喜歡上體育課，其中一個重要原因，就是用統(tǒng)一目標和要求來對待千差萬別的學(xué)生。因此，在教學(xué)中，教師幫助學(xué)生確立適合自己實際水平的學(xué)習(xí)目標，并通過選擇適宜的學(xué)習(xí)目標來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識地將一般的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為情趣和志趣，使興趣發(fā)揮效能作用。例如：第一層次組的學(xué)習(xí)目標可確定為：掌握武術(shù)基本功（手型、步型）；第二層次組：掌握手型變換操、五步拳；第三層次組：掌握少年拳（第二套）；第四層次組：了解武術(shù)競賽規(guī)則等。在分層次的教學(xué)過程中，教學(xué)目標盡量做到難易結(jié)合，新舊搭配，上下肢搭配，運動負荷大小適宜，游戲合理穿插。

2.5 采用生動的講解與示范

教師講解是教師用語言的形式向?qū)W生傳授武術(shù)知識、技術(shù)和技能的過程。簡明扼要、生動形象、條理清晰、風(fēng)趣幽默的語言可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能較好地了解動作的做法和教師的意圖，對所學(xué)的技術(shù)在頭腦中形成初步的印象，并通過思維活動上升為理性認識，為掌握技術(shù)動作打下良好的基礎(chǔ)。教師示范是教師在武術(shù)教學(xué)中最基本的、最常用的直觀教學(xué)方法，是教師的具體動作形象，是向?qū)W生傳遞形象動作結(jié)構(gòu)及動作要領(lǐng)的主要手段。正確的示范，不僅可使學(xué)生通過直觀的感性認識來獲得正確的動作概貌，還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。所以示范教學(xué)對教學(xué)效果有重要的作用。武術(shù)的一招一式要求非常嚴謹，在套路中處處體現(xiàn)著美學(xué)的特點，因此教師進行優(yōu)美而準確的示范，能把學(xué)生的注意力吸引過來，尤其是武術(shù)運動中的長拳項目，舒展大方，動靜結(jié)合、起落轉(zhuǎn)折、富于節(jié)奏的特點，使學(xué)生在觀看的過程中，充分體會到了每個亮相動作帶來的美感和享受。學(xué)生通過知覺的活動初步形成學(xué)習(xí)的視覺表象，并為動作表象和動作概念的形成奠定基礎(chǔ)，這不僅可以幫助學(xué)生建立正確的動作表象和概念，而且有利于調(diào)動學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒。再者，講解與示范不可分割，光講解聽不明白，光示范不知要領(lǐng)，所以講解與示范相結(jié)合是非常重要的。教師應(yīng)該不斷地用講解和示范來強調(diào)和強化武術(shù)運動所獨有的魅力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是武術(shù)教學(xué)的一個手段，也是武術(shù)教學(xué)的一個目的，教師在教學(xué)實踐中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，遵循從實際出發(fā)區(qū)別對待的原則，積極探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

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