○張克非

南開大學校史專家梁吉生教授精心編撰的三卷本《張伯苓年譜長編》（下文簡稱《年譜》），作為“十一五”國家重點圖書出版規(guī)劃項目，由人民教育出版社呈獻給廣大讀者。展讀是書，收獲與感慨良多，亟愿向廣大讀者和所有對近代中國高等教育史感興趣、關(guān)注當今教育事業(yè)發(fā)展的同好們推薦。

一

《張伯苓年譜長編》（上中下），梁吉生撰著，人民教育出版社2009年8月版，197.40元。

年譜是一種記載和反映歷史人物一生活動的傳記類史書?！皵⒁蝗酥赖?、學問、事業(yè)纖悉無遺而系以年月者，謂之年譜”。（李士濤編《中國歷代名人年譜目錄·朱士嘉序》，商務印書館1941年版）歷史上，年譜之作始于宋而盛于清。近代以來，名人輩出，相應地名人年譜的編寫與出版也倍受重視。一部好的年譜，其學術(shù)價值與作用，絲毫不亞于人物傳記，而其本身內(nèi)容、信息、資料和細節(jié)的豐富，更是遠勝于傳記作品，誠為研究歷史人物所不可或缺的重要基礎(chǔ)性工作。也正因此，年譜的編寫雖歷來為學界所重，但卻是一件十分困難的工作。編寫者不僅需要化極大的功夫，熟稔譜主的生平、思想及各種活動，對與譜主有關(guān)的各種資料做窮盡式的搜掘網(wǎng)羅；同時，還須具知人論世的慧眼和能力，在對譜主及其時代準確把握、客觀認識的基礎(chǔ)上，對各種資料做披沙揀金、芟汰冗雜、排比歸納、考訂鑒別等工作，既系統(tǒng)、全面、真實、可信地反映譜主的一生和活動，亦寓編寫者恰如其分的褒貶評價于其中。因此，編寫一部好的年譜，所需功夫、氣力和水平，絕不在傳記之下。所以，許多有影響的大部頭年譜，往往是多位學者分工合作、集體智慧的結(jié)晶，如著名的《梁啟超年譜長編》、《孫中山年譜長編》和《毛澤東年譜》等。而以個人之力編寫年譜，非有特殊因緣并經(jīng)多年積累，甚或窮平生之力而不為功，如高平叔先生所編《蔡元培年譜長編》、來新夏教授編的《林則徐年譜》等是也。也正緣此，現(xiàn)世學人多視其為畏途，很少有人愿以此項投入多、費力甚、要求高，卻“產(chǎn)出少”的工作為志業(yè)。故時下各類史著雖層出不窮，然由個人編寫的好年譜卻日見稀少。這也是面對《張伯苓年譜長編》而令人眼前一亮、肅然起敬的一個重要原因。

二

《年譜》的作者梁吉生教授，多年來以其對母校南開大學歷史及其締造者、著名教育家張伯苓的諸多研究成果而享譽學界，由他獨力編寫的首部《張伯苓年譜長編》，具有三個顯著特點。

一是作者的深厚情感與全身心的投入。

作者自謂“編輯張伯苓先生傳記資料的心愿由來已久”。早在“文革”結(jié)束后不久的1977年，隨著對張伯苓資料接觸、了解的增多，“歷史研究者的職業(yè)意識使我萌動了一種想法，即編寫張伯苓先生年譜”。（梁吉生：《張伯苓年譜長編·自序》，上卷。本文凡未加注釋的引文，皆出自該書自序）這種發(fā)自內(nèi)心的沖動和歷史責任感，隨著作者此后對這位南開之父認識的不斷深入而“愈久彌堅”，驅(qū)使和激勵他在幾十年間孜孜以求、不計得失，矢志于“追溯張伯苓顛簸躑躅、富有傳奇的風雨人生，探析他那永不頹悲、執(zhí)著無悔的生命歷程，記錄他那復雜坎坷的命運軌跡”；“把年譜編寫工作當作義不容辭的任務”。他長期投身于各種相關(guān)資料的搜集和研究工作，甚至已將之作為自己長期生活、抑或生命的一個重要組成部分。而研究對象的品格、精神，也在無形中給研究者以極大的影響，使其工作本身具有了一種內(nèi)在的崇高和使命感。因此，他在搜集資料、撰寫研究中所花費的心血、投入的精力，是難以計數(shù)的。誠如作者所言：“這些年來，我主要做了一件事，思考了一個人，積累了一堆故紙。這個人，就是張伯苓先生；這件事，就是撰著《張伯苓年譜長編》；這堆故紙，就是有關(guān)張伯苓的歷史資料。”

這種源于情感、使命，在幾十年間全力以赴從事的研究與寫作、所下的功夫，不僅是“年譜”取得成功的根本保證，也與時下一些學人“只為稻粱謀”而快速、高產(chǎn)的“注水書”不啻有霄壤之別。

二是具有翔實、完備的資料基礎(chǔ)。

著名史學家章開沅先生以“用料真實、用功精到”（《張伯苓年譜長編·序一》P2）八字，給“年譜”以恰如其分的評價。翔實、完備的資料基礎(chǔ)，的確是決定該書分量的關(guān)鍵，又是作者長期嘔心瀝血、廣搜博采、日積月累的結(jié)果。作者自謂：“二十多年來，不問朝夕，奔走各地，訪賢問友，或側(cè)身故紙堆中，廣事搜求，博采眾言，精心考訂，本著客觀、公正、求真、求實的精神，不因人廢言，亦不因?qū)ψV主事功的好惡，而棄片言只字，以期真實全面地接近張伯苓，為今人和后人的研究保存更多的歷史信息。”（據(jù)張豈之：《張伯苓年譜長編·序二》P4）為此，作者不僅遍覽南開存留的學校檔案、出版物和天津當?shù)氐挠嘘P(guān)報刊、資料；而且利用一切機會，走遍國內(nèi)的北京、南京、上海、沈陽、山東、杭州、成都、重慶、自貢、昆明，甚至美國那些當年張伯苓足跡所到之處，“通過各種方法，在檔案館或圖書館中查找資料線索”。他除了在上世紀90年代即委托耶魯大學友人代為查詢美國基督教青年會檔案館的檔案，還在2006年親赴美國哥倫比亞大學圖書館和檔案中心查找資料，以盡可能地“竭澤而漁”?！斑@樣年復一年地努力，由簡到繁，廣事搜求，爬羅剔抉，鉤沉稽疑，不問朝夕，不避寒暑，積以時日，謹敬收藏，居然有了近百萬言。”這在該書下卷的附錄七征引文獻中也有具體的反映，其中僅征引書目就有220種，不少是難得一見的未刊稿和油印、手抄本；征引各類報刊39種，其中南開歷史上的校報、?？陀?0余種；還查閱和征引國內(nèi)外10家有關(guān)檔案館、單位收藏的檔案資料。與此同時，他還不惜花費更多的時間和精力，“拜訪歷屆的南開校友做‘口述歷史’”，用口碑資料彌補文獻資料的不足。

在該書下卷的附錄二至五中，還全文收錄了1944年張伯苓寫的《四十年南開學校之回顧》、喻傳鑒寫的《七十年來之校長張伯苓先生》，王斗瞻寫于1947年的《張伯苓先生事略》，以及編者所收藏的南開大學秘書長黃鈺生教授在1951年4月8日張伯苓追悼會上所致悼詞等一批重要文獻，為讀者和研究者保留了彌足珍貴的史料及當時人對譜主的評價。

梁吉生教授為編寫“年譜”所做的資料搜集工作，尤其是對大量第一手資料的盡量搜求和掌握，頗似清初學者顧炎武對古昔學者治學如“采銅于山”（《亭林文集》卷四《與人書》十，上海：中華書局1930年版）的褒獎。正是由于作者經(jīng)過幾十年如一日的辛勤積累，采集了如此多的資料“富礦”，再加上精心的熔冶，才有可能打造出“年譜”這樣的學術(shù)精品。事實再一次證明，任何足以傳世的學術(shù)著作都離不開這種堅實的基礎(chǔ)性工作，古今中外，概莫能外。

三是以深入的研究、史家的眼光統(tǒng)領(lǐng)年譜的寫作。

“年譜”資料豐富，但絕非只是資料的堆積，而是取舍精當，編排有序。其原因就在于作者始終有很高的學術(shù)自覺和極為嚴肅的科學態(tài)度——“用學術(shù)研究帶動年譜資料的搜集”，以及整理、使用和年譜寫作的全過程。早在動手編寫該年譜之前，作者已發(fā)表了幾十種專門研究南開校史及張伯苓的系列論文和著作，編寫了曾在中央電視臺播放的20集電視連續(xù)劇《張伯苓》，對研究對象已爛熟于胸且有許多獨到的認識。而“年譜”可以說是作者用功最勤，耗費心血最多的集大成之作，是對其以往系列研究成果所作的一次整合與升華。

所以，該“年譜”的學術(shù)內(nèi)涵已遠非一般年譜類書籍所可比擬。它“無疑是認識張伯苓的一個極其重要的存在，基本上反映了張伯苓一生的業(yè)績，展現(xiàn)了他從事教育實踐、政治活動、文體和宗教事功的主要經(jīng)歷，追蹤了他的人生過程；基本上提供了一個歷史人物的全宗檔案，也可以說是張伯苓的履歷史、生活史、思想史、精神史”。展讀該書，益發(fā)深信作者的自信實非虛言。書中所記的每年、每月，甚至每日之事件，所用的每條資料，可以說都是經(jīng)過作者的再三斟酌和精心安排，自然而然地以一言一行一事，不僅令人信服地勾畫出張伯苓作為一位偉大教育家豐富多彩、曲折多面的完整歷史和生動形象，而且很好地展現(xiàn)出其博大的精神世界和獨特風范，使一位“身材魁梧，聲音洪亮，談笑風生，豪爽豁達，機警而天真，急躁而慈祥，不文而雄辯，倔強而克己”；“能從辛苦中得快樂，從失敗中找成功”；“嚴肅中又有風趣，富于理想而又極其現(xiàn)實”的教育家形象，深深地刻寫在每一個認真讀者的心頭，使人久久難以釋懷；從而不能不心悅誠服地認同作者的結(jié)論：張伯苓“從天津一個普通民居中走出來，抱著‘教育救國’的堅定信念，竟把一個最初只有幾十個人的私立學校，發(fā)展成為一個包括小學、中學、大學、研究所的系列學府……以‘私立非私有’的辦學理念贏得了社會的認可，成為近代民辦教育的一面旗幟”和民國時期“辦教育的狀元”（顏惠慶語）。教育是他“青年時的志愿，中年時的生命，老年時的安慰。他把一生奉獻給了教育”?？梢哉f，“年譜”不僅是作者自身對張伯苓研究當之無愧的壓軸之作，達到了一個前所未有的高度，為后人的相關(guān)研究提供了一個高水平的新起點；同時也為今后編寫年譜類書籍樹立了又一個成功的典范。

近代以來，中國新型教育，尤其是高等教育的發(fā)端和成長，離不開幾代教育家的辛勤探索和杰出貢獻。一百年來，每一所成功的學校，幾乎都和這些教育家們的奉獻和努力息息相關(guān)。在建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的今天，正如溫家寶總理在2009年教師節(jié)前夕所提出的：“我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學，這些人應該樹立終身辦學的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名利都引誘不了他，把自己完全獻身于教育事業(yè)。”（《溫家寶總理在北京三十五中的講話:教育大計教師為本》，載中央政府門戶網(wǎng)站 www.gov.cn，2009年10月11日）這也是時代的呼喚和迫切要求！因此，我們更要感謝《張伯苓年譜長編》的作者和出版者，該書為人們生動、具體地展示了一位前輩教育家成長的過程、事業(yè)、精神和貢獻，使人們有可能更加真切地感受、認識什么才是以及怎樣才能成為真正的教育家。其意義、啟示該是多么重要和及時??！