丁 霖

云南省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校，云南 曲靖 655000

《機(jī)械制圖與電氣制圖》是高等職業(yè)院校電氣工程類(lèi)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)。隨著學(xué)科之間和學(xué)科分支之間的交叉和滲透發(fā)展,社會(huì)和用人單位對(duì)高級(jí)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求向著更加全面、更加專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求也不是單一的、狹窄的,而是多學(xué)科的、寬廣的。

1 當(dāng)前《機(jī)械制圖與電氣制圖》教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

1.1 強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性而忽視學(xué)科的發(fā)展性

該課程不僅要解決元器件的形體表達(dá)問(wèn)題，而且還要解決電氣圖的表達(dá)問(wèn)題。通過(guò)這些方面的教學(xué)，逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)元器件的能力和識(shí)讀電氣圖的能力，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果沒(méi)有解決好這2個(gè)問(wèn)題，或者只重視一個(gè)，都將會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

從目前教學(xué)實(shí)際執(zhí)行情況來(lái)看，元器件識(shí)圖這一環(huán)節(jié)解決得比較好，而識(shí)讀電氣圖這一環(huán)節(jié)比較差。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有以下2點(diǎn)：第一，元器件在電氣圖中的作用比較模糊，這是解決這一問(wèn)題的一大障礙；第二，綜合分析電氣圖的能力不強(qiáng)。如果要很好的解決識(shí)讀電氣圖這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題，必須需要結(jié)合實(shí)際，加大訓(xùn)練力度。特別是要通過(guò)典型的電路訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，再由典型電路向外延伸，從而全面提升電氣圖的分析能力。

1.2 強(qiáng)調(diào)課程的獨(dú)立性而忽視學(xué)科的交叉性

電氣圖是各學(xué)科知識(shí)的交叉結(jié)合，是各種信息的整合。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須注重學(xué)科之間的聯(lián)系，如：電工與電子兩方面知識(shí)的交叉聯(lián)系；同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中還要注意前面所學(xué)課程與后續(xù)課程的聯(lián)系。

1.3 強(qiáng)調(diào)課程的理論性而忽視課程的實(shí)踐性

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，《機(jī)械制圖與電氣制圖》往往只注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)。但是，《機(jī)械制圖與電氣制圖》本身的課程性質(zhì)就決定這門(mén)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，動(dòng)手性。因此，必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，這不僅滿足課程本身性質(zhì)的要求，也滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才的要求。

2 《機(jī)械制圖與電氣制圖》教學(xué)方法探討

2.1 教學(xué)方法要適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)情況，具有靈活性

為了讓各專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對(duì)汽修、電工、電腦專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)《機(jī)械制圖與電氣制圖》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。但是每個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)該課程的知識(shí)要求不同，側(cè)重點(diǎn)不同，因此，在使用相同教材的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選取不同的教學(xué)內(nèi)容，真正讓有助于發(fā)展學(xué)生本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)能力，而不是千篇一律。

對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)將重點(diǎn)放在機(jī)械圖樣的識(shí)讀與電路圖的識(shí)讀，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是看懂零件圖與裝配圖，并能與相應(yīng)實(shí)物聯(lián)系或想象出空間圖形，由此接受新知識(shí)，創(chuàng)造新產(chǎn)品。所以，上課除用模型外，還要用一些簡(jiǎn)單的汽車(chē)零部件實(shí)物與掛圖進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。理論聯(lián)系實(shí)際，真正起到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的目的。而電路圖則是主要與汽車(chē)電氣部分的電路圖相聯(lián)系，汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有熟練掌握電路圖的原理、作用與畫(huà)法，才能提高汽車(chē)電氣維修的水平。

對(duì)于模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要掌握的技能涉及鉗工、車(chē)工等圖樣的加工問(wèn)題，則培養(yǎng)圖樣的識(shí)讀與繪制能力應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)重點(diǎn)。電氣部分則應(yīng)注重機(jī)床控制線路、電力拖動(dòng)等內(nèi)容，以便為機(jī)床維修的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，電氣符號(hào)、電子電路、電力控制線路等專(zhuān)業(yè)圖示的認(rèn)識(shí)與繪制能力很重要，因此，電氣制圖是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中需結(jié)合該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際。例如，收音機(jī)、電視機(jī)等電路圖的識(shí)讀，不但要學(xué)會(huì)分析原理、作用，而且還要能根據(jù)實(shí)際電路圖進(jìn)行電器的組裝、調(diào)試。而機(jī)械部分只需要對(duì)簡(jiǎn)單圖樣能夠進(jìn)行識(shí)讀，對(duì)實(shí)物與平面圖的相互轉(zhuǎn)換要求相對(duì)而言不是很高。

2.2 教學(xué)方法需適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平層次

大部分技校生整體素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)理論水平較差，對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)理論理解存在一定難度。而《機(jī)械制圖與電氣制圖》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程比較抽象，學(xué)習(xí)掌握需要一定的空間想象力，但很多學(xué)生還不具備立體幾何的概念，空間想象能力較差，所以應(yīng)該根據(jù)技校生的實(shí)際情況，授課教師在進(jìn)行點(diǎn)、線、面教學(xué)之前，應(yīng)該補(bǔ)充一部分立體幾何的內(nèi)容，從為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

另外，根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生接受能力普遍增長(zhǎng)。例如，通過(guò)第一學(xué)期就上《機(jī)械制圖與電氣制圖》的汽修、模具班與第二學(xué)期上的電工班、第三學(xué)期上的電腦班之間比較，此門(mén)課程開(kāi)設(shè)越早，學(xué)生接受力越差，空間轉(zhuǎn)化為平面、由實(shí)物畫(huà)圖樣、再由圖樣想實(shí)物的能力就越低。對(duì)于課程開(kāi)設(shè)時(shí)間晚的學(xué)生而言，知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷變化，空間想象力也有所提高從而接受力普遍加強(qiáng)，學(xué)得也比較輕易，學(xué)生不但可以很快掌握所學(xué)內(nèi)容，還可以聯(lián)系實(shí)際，授課時(shí)增加深層次內(nèi)容。

2.3 教學(xué)方法需具趣味性、創(chuàng)新性

為了避免制圖課的枯燥無(wú)味，吸引學(xué)生聽(tīng)課注意力，提高上課興趣，授課教師在教學(xué)中可以加入一些新創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

[1]邵娟琴.《機(jī)械制圖》項(xiàng)目化課程改革的思路與策略[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4).

[2]張燏.現(xiàn)代教育技術(shù)在機(jī)械制圖課程建設(shè)中的應(yīng)用[J].常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2).

[3]陳道君.《機(jī)械制圖》教師的課堂素質(zhì)[J].德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(1).