楊金華

（凌源市回民小學(xué)，遼寧 凌源 122500）

踏上工作崗位我就踏上了班級(jí)管理之路，多年的班主任工作使我深深地明白：一個(gè)積極向上的班集體不是說(shuō)形成就形成的，它需要每一位成員用行動(dòng)去維護(hù)，用真情去澆灌，用紀(jì)律去保障。

我十幾年來(lái)一直在城郊小學(xué)工作，接觸的學(xué)生也以農(nóng)民家庭、打工家庭的孩子為主，這些學(xué)生無(wú)論年紀(jì)大小，在農(nóng)忙季節(jié)都是家里的好幫手。看家、做飯、喂豬，有時(shí)甚至能鏟地，對(duì)于勞動(dòng)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了淳樸的一面，因此我往往就從他們熟悉的勞動(dòng)開始，給他們上第一課。每學(xué)期的開學(xué)，都要先有一次校園內(nèi)外大掃除，春季的清雪、秋季的除草，已經(jīng)是我們學(xué)校雷打不動(dòng)的規(guī)矩。每次勞動(dòng)結(jié)束，孩子們都汗流浹背，回到教室，我就會(huì)問(wèn)他們“干活累不累”。他們有的會(huì)說(shuō)“累死了”，有的會(huì)說(shuō)“不累，在家也干活”。我就會(huì)告訴他們：“勞動(dòng)是創(chuàng)造生活的手段，家長(zhǎng)和老師都付出勞動(dòng)培養(yǎng)你們，而且勞動(dòng)者是平等的，不論從事什么勞動(dòng)，都是為社會(huì)做貢獻(xiàn)，但是腦力勞動(dòng)要比體力勞動(dòng)省力、干凈，創(chuàng)造的價(jià)值更大，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)就是為將來(lái)的腦力勞動(dòng)儲(chǔ)備知識(shí)?！边@樣的談話，能把學(xué)生的狀態(tài)很快由假期的松散調(diào)整到開學(xué)的緊張狀態(tài)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且這種學(xué)習(xí)動(dòng)力是持續(xù)性的，對(duì)于那些循規(guī)蹈矩的孩子來(lái)說(shuō)，“知識(shí)改變命運(yùn)”是真理。而有些缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子，他們覺(jué)得學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂，將來(lái)可以學(xué)技術(shù)、種地或做其他的工作，只要發(fā)現(xiàn)這樣的思想苗頭，我一般不嚴(yán)厲制止，只是不經(jīng)意的舉一些科技種田、技術(shù)養(yǎng)殖、發(fā)明創(chuàng)造的例子給他們聽，然后告訴他們：“即使將來(lái)你不想考大學(xué)，多學(xué)一些知識(shí)也是必要的”。學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是對(duì)事情還是有明辨是非的能力。因此，抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)他們行動(dòng)是樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。

有了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要給學(xué)生營(yíng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍，在一個(gè)集體中，平等才是公正的前提。給來(lái)自不同家庭環(huán)境的孩子，創(chuàng)造同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有助于提高大家的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是產(chǎn)生集體向心力，讓每一個(gè)成員都覺(jué)得班級(jí)是我家。單親家庭和貧困家庭走出來(lái)的孩子心理是最脆弱的，他們?nèi)菀赘械焦聠?。因此，我總是把格外的關(guān)愛(ài)一點(diǎn)一點(diǎn)地送給他們，讓他們自然地感受，欣然地接受，并且逐漸從陰影中走出來(lái)。

我教過(guò)很多這樣的孩子，對(duì)每個(gè)孩子我都傾注不同的愛(ài)彌補(bǔ)他們所缺失的那部分。一位父母離異的男孩，非常孤僻，但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，可是很少看到他露出笑容，我就經(jīng)常通過(guò)了解學(xué)習(xí)情況來(lái)關(guān)注他，讓他感受到，父母雖然離異了，但在集體中他和其他學(xué)生一樣，能享受到老師的關(guān)愛(ài)。而且我有意無(wú)意地告訴他：“如果你優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持下去，等你考上大學(xué)的那天，也許父母會(huì)因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)重新走到一起，給你一個(gè)完整的家?！蔽疫€給他舉過(guò)類似的真實(shí)的例子，雖然我知道自己的話也許只是一個(gè)美好的愿望，但是對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有夢(mèng)才會(huì)有追求。這個(gè)男生雖然沒(méi)有向我表明什么決心，但看到他的努力就知道，他已經(jīng)朝著夢(mèng)想的方向前進(jìn)了。我相信將來(lái)他學(xué)有所成，無(wú)論父母是否團(tuán)聚，他都會(huì)擁有一個(gè)嶄新的世界。讓折翅的小鷹回歸藍(lán)天，就是小學(xué)老師最成功的導(dǎo)航。

對(duì)學(xué)生的一視同仁不能只說(shuō)在嘴上，還要讓大家都看到。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他是校長(zhǎng)的親侄子?？梢哉f(shuō)，在班級(jí)中也算得上是有特殊身份的孩子了。雖然大家都知道，但是在班級(jí)中，我從來(lái)不提及這個(gè)話題。學(xué)習(xí)中，他與大家一樣，不認(rèn)真也要被指正，在與同學(xué)相處中，犯錯(cuò)誤也要挨批評(píng)，勞動(dòng)中，要干活，還要多干活，因?yàn)樗偸侵鲃?dòng)要求，是一個(gè)熱心的孩子。并且為班級(jí)點(diǎn)了一冬天的爐子。這一切我看在眼中，喜在心中：公平的對(duì)待，換來(lái)的是孩子的平常心，更是班級(jí)的齊心，對(duì)每一個(gè)人的成長(zhǎng)都是一個(gè)健康的引領(lǐng)。在升學(xué)考試中，他的語(yǔ)文成績(jī)是各科中最理想的。我想，我的教育方法一定會(huì)使集體中的的孩子感受到公平，尋找到和諧。

在教學(xué)生涯中，遇到殘疾的孩子是最特殊的情況。因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心是孤獨(dú)的。幾年前我教過(guò)一個(gè)身殘的孩子，她天生只有一只眼睛，而且來(lái)自特困家庭，從教她那天起，我就沒(méi)有歧視她，而且鼓勵(lì)她親近她。六年中，雖然身殘，但她陽(yáng)光的笑臉、開朗的性格、善良的品行，不謙虛地說(shuō)，是由于我不懈的實(shí)施教育，給了她信心和勇氣。由于她的存在，也教育了其他同學(xué)要關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人，要有一顆感恩的心?？梢哉f(shuō)，那個(gè)集體是我最驕傲的，也是凝聚我心血最多的一屆。那些學(xué)生也沒(méi)有辜負(fù)我的厚愛(ài)，升入中學(xué)后，多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)名列前茅，表達(dá)與寫作能力都較其他同學(xué)技高一籌，可以說(shuō)，六年的心血也有了最好的回報(bào)，那就是學(xué)生的成長(zhǎng)。

踏入教壇十幾年，平凡的一天又一天?；厥讖那拔宜坪踹€在起點(diǎn)，依然手持粉筆在三尺講臺(tái)履行著無(wú)悔的教育宣言：當(dāng)一天教師，就要帶出一個(gè)優(yōu)良的班集體?！笆职亚嘌聿鍧M田，低頭望見水中天，六根清凈方為道，退步原來(lái)是向前?！边@是一首我不十分熟悉，但卻特別喜愛(ài)的詩(shī)，一年又一年，我從終點(diǎn)又回到起點(diǎn)。學(xué)生在升級(jí)，我卻在回旋，原來(lái)我以為我沒(méi)有進(jìn)步，讀到這首詩(shī)以后，我才知道我一直在向前，因?yàn)槲矣米约旱耐瞬桨褜W(xué)生推向了新的起點(diǎn)！