山西 馮占紅 高玉蘭

從高職工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)定位探討校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

山西 馮占紅 高玉蘭

以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)崗位能力為主導(dǎo)式的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，將為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、零距離上崗打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的形成創(chuàng)造良好的環(huán)境。

工程造價(jià)；培養(yǎng)定位；能力；實(shí)訓(xùn)基地

隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，學(xué)校數(shù)量、招生數(shù)量迅速增加，新增專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采取何種方式就成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。以高職工程造價(jià)專業(yè)為例，筆者認(rèn)為，人才培養(yǎng)只有定位準(zhǔn)確，尤其是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)際需求，體現(xiàn)崗位對(duì)人才的能力要求和培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)發(fā)展才能滿足社會(huì)的需要。

一、工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)定位

高職工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)面向基層，培養(yǎng)適應(yīng)項(xiàng)目實(shí)施階段需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的具有一定的職業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技術(shù)能力的適應(yīng)工程造價(jià)崗位群需要的技能型專門人才。

具體崗位是造價(jià)員，主要從事工程造價(jià)的編制工作，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用軟件進(jìn)行工程計(jì)量、計(jì)價(jià)和招投標(biāo)文件的編制。經(jīng)過(guò)一定年限的工作實(shí)踐后，由基層人才的造價(jià)員（概預(yù)算、招投標(biāo)文件編制、工程審計(jì)、結(jié)算能力）成長(zhǎng)為中層造價(jià)管理人才（項(xiàng)目報(bào)價(jià)、索賠與核算、企業(yè)定額的編制能力）、高層造價(jià)管理人才（可行性研究、項(xiàng)目決策與管理能力），拓展達(dá)到造價(jià)工程師的執(zhí)業(yè)要求，成長(zhǎng)為造價(jià)工程師，從事工程造價(jià)的全過(guò)程管理。因此，學(xué)生在校期間主要應(yīng)圍繞滿足造價(jià)員崗位需求及所應(yīng)達(dá)到職業(yè)能力來(lái)組織學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

主要訓(xùn)練技能：工程造價(jià)相關(guān)文件編制能力。

二、工程造價(jià)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的定位

從工程造價(jià)專業(yè)的崗位定位可以看出，工程造價(jià)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生必須依靠科學(xué)的實(shí)訓(xùn)鍛煉才能獲得造價(jià)專業(yè)的技能素質(zhì)。目前，針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)仍然存在著嚴(yán)重的不足。這主要是由于其自身專業(yè)的特點(diǎn)不同：學(xué)習(xí)成果主要體現(xiàn)在計(jì)算能力的可操作上。表面上他的工作只需要一張計(jì)算桌或再配一臺(tái)電腦就可以了，其實(shí)這個(gè)過(guò)程需要的更多的是軟的東西，深層次的內(nèi)容涉及的很多，前提必須懂產(chǎn)品性能、流程、工藝，規(guī)范；內(nèi)容涉及到材料、構(gòu)造、識(shí)圖、施工組織、定額、合同法律、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)等均應(yīng)熟悉。知識(shí)以夠用為主，但這些內(nèi)容缺一不可，如何使這些適用的內(nèi)容與最后的操作計(jì)算能結(jié)合在一起，只通過(guò)課堂的教學(xué)或通過(guò)走出去到校外企業(yè)去認(rèn)識(shí)去實(shí)踐，缺乏綜合性解決問(wèn)題的前提條件，弄不好只能割裂學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)在提倡零距離頂崗、上崗，前提是我們職業(yè)學(xué)校首先要培養(yǎng)他具備有頂崗上崗的能力。目前，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)零距離頂崗上崗，就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如何做好工學(xué)結(jié)合，如何切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，的確是一個(gè)較為棘手的問(wèn)題。因此，搭建一個(gè)機(jī)制靈活、高效的、適合工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作平臺(tái)就顯得極為重要。

工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的準(zhǔn)確定位是能否成功規(guī)劃建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)鍵，亦是今后我們探索結(jié)合“講、學(xué)、做、工學(xué)結(jié)合”等教學(xué)模式，重塑基地建設(shè)的方向所在（見(jiàn)圖1）。

1.營(yíng)造一個(gè)環(huán)境

“實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)盡可能體現(xiàn)教、學(xué)、做過(guò)程，形成一個(gè)真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境”。

2.確立二個(gè)中心

“崗位技能訓(xùn)練中心”，“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心”。

3.實(shí)現(xiàn)三個(gè)任務(wù)

實(shí)踐教學(xué)；

學(xué)做于服務(wù)；

培訓(xùn)鑒定（職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、資格認(rèn)證）。

4.建成三個(gè)基地

培養(yǎng)第一線需要的工程造價(jià)方面的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的實(shí)訓(xùn)基地；

職業(yè)技能的培訓(xùn)、考核、鑒定基地；

職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)基地。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、零距離上崗打下基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的形成創(chuàng)造了良好環(huán)境。

三、創(chuàng)新構(gòu)建“五位一體”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

根據(jù)職業(yè)能力與崗位需求，建設(shè)一個(gè)融教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和科研為一體的多功能實(shí)踐教學(xué)基地。構(gòu)建出校內(nèi)開放式、培訓(xùn)型、服務(wù)型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地的主要項(xiàng)目有：承擔(dān)工程造價(jià)專業(yè)技能教學(xué)，專業(yè)師資培訓(xùn)、行業(yè)造價(jià)員、造價(jià)師繼續(xù)教育培訓(xùn)，社會(huì)人員技術(shù)升級(jí)、執(zhí)業(yè)資格考試與技術(shù)能力等級(jí)認(rèn)證、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

首先，以滿足訓(xùn)練學(xué)生崗位能力需求為首位，以構(gòu)建專業(yè)特色實(shí)訓(xùn)基地為第一任務(wù)。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路：以崗位定能力，以能力定實(shí)踐項(xiàng)目，以實(shí)踐項(xiàng)目定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容定實(shí)訓(xùn)室，突出專業(yè)性與必須性。在學(xué)院提供認(rèn)知模擬實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)工程招投標(biāo)文件編制操作室、工程計(jì)價(jià)文件編制實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)管理文件成果展示室、模擬仿真工程招投標(biāo)與評(píng)標(biāo)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)基地的仿真效果大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力。

其次，以滿足學(xué)生專業(yè)能力拓展為要求結(jié)合服務(wù)社會(huì)的需求，構(gòu)建培訓(xùn)及能力鑒定實(shí)訓(xùn)基地。

第三，以校企合作為基礎(chǔ)，“教師＋學(xué)生”共參與，提升實(shí)踐綜合能力為目的，構(gòu)建“專業(yè)＋企業(yè)”聯(lián)合公司或企業(yè)工作站實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校企合作的前提必須建立在雙方的互贏基礎(chǔ)之上，可以把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)院，設(shè)立工作站或分公司。企業(yè)文化的引入，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，從而大大擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)方向。學(xué)院為企業(yè)提供地點(diǎn)、人力及相關(guān)社會(huì)資源，企業(yè)為教師、學(xué)生提供“真槍實(shí)彈”的練兵場(chǎng)所。

第四，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)帶動(dòng)“專業(yè)建設(shè)與研究”，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。實(shí)訓(xùn)基地的建立可加快專業(yè)課程改革，如開展“強(qiáng)化技能課程模式”、“模擬仿真教學(xué)模式”、“訂單式教學(xué)方法”、“任務(wù)式分組討論考核方法”等課程模式和教學(xué)模式的改革，為教師探索適應(yīng)崗位培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式提供舞臺(tái)。實(shí)訓(xùn)教材的編制與使用、操作手冊(cè)的流程應(yīng)用、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐成果的形成都將反饋專業(yè)建設(shè)的效果。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，堅(jiān)持將專業(yè)建設(shè)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)同步是工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展職業(yè)教育規(guī)模，提高職業(yè)教育質(zhì)量始終堅(jiān)持的原則。

總之，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)絕不是單純的建設(shè)，而是應(yīng)該根據(jù)建筑類工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)能力要求及其形成特點(diǎn)而建設(shè)。

[1]馮占紅.從高職工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)定位探討專業(yè)建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)2009，08：29－30.

[2]吳全利.高職《工程造價(jià)》專業(yè)課程教學(xué)體系改革探索[J].中國(guó)成人教育，2007，5：140－141.

（作者單位：馮占紅，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系；高玉蘭,山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處）