黑龍江 曲鳳靜

淺談?wù)Z文教學(xué)中的口頭表達(dá)訓(xùn)練

黑龍江 曲鳳靜

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，中學(xué)語文教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)既包括“寫”也包括“說”，“寫”和“說”是相鋪相承的，互為重要的。然而，在實(shí)際的教學(xué)中往往重“寫”而輕“說”，甚至不“說”。

這是為什么呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我個(gè)人認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)：第一受傳統(tǒng)化教學(xué)的影響。因?yàn)槲覈怨乓詠砭椭匾暋皩憽倍p視“說”，從古到今的考試形式，多數(shù)又是以“寫”為主，而“說”那就是次要的了，可以說是幾乎沒有的。這就無形之中給教師規(guī)定一種規(guī)范，產(chǎn)生一種偏見。那就是教師在教學(xué)的時(shí)候，必須要以“寫”為主，否則你就不會(huì)有成功的希望。這種情況一而再再而三，總是這樣下去，慢慢地使教師產(chǎn)生一種偏見——重視寫作訓(xùn)練而輕視口頭表達(dá)訓(xùn)練。在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候，著重是以寫作訓(xùn)練為主要的，而口語表達(dá)訓(xùn)練那就是次要的。

有的教師在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)多，創(chuàng)造口語表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少，甚至沒有。時(shí)間長了，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成一種習(xí)慣，善于動(dòng)筆而不善于動(dòng)口。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是高科技信息化的時(shí)代，知識(shí)的傳播、擴(kuò)散，很大程度上要依賴于人的說話能力。今后踏入社會(huì)的學(xué)生，求職應(yīng)聘、交朋結(jié)友、探討問題、洽談生意等，無不與口語交際能力有關(guān)!所以，培養(yǎng)其口語交際能力，是每位語文教師應(yīng)高度重視的問題。在今天改革的年代中，需要的是即會(huì)寫又能說的人才。光只會(huì)寫作是不行的，而且還需要有良好的口語表達(dá)能力的。

其二是教師受其檢查的制約，不得不重視“寫”而輕視“說”。這是為什么呢？因?yàn)閷W(xué)校制定了各種各樣的規(guī)章制度，尤其是在檢查教師的教學(xué)過程時(shí)，主要檢查教師的課堂教學(xué)和作業(yè)、作文批改的次數(shù)，根本不檢查學(xué)生的口語表達(dá)效果如何，以及真對什么樣的學(xué)生進(jìn)行什么樣的授課方法最好，學(xué)校檢查也只是檢查寫作方面的，跟本不檢查學(xué)生口語表達(dá)的如何。這種檢查只會(huì)帶來壞處沒有好處，試想一下，學(xué)校這樣檢查使教師在心里上產(chǎn)生一種想法，那就是還是重視“寫”而輕視“說”為好啊！這樣可以一舉兩得，既完成了教學(xué)任務(wù)，又應(yīng)付了學(xué)校的檢查，一舉兩得，這么好的事，大家想想教師何樂而不為呢？

怎樣才能改變教師在教學(xué)過程中重“寫”而輕視“說”呢？我個(gè)人認(rèn)為，首先教師要有一股沖勁，要敢于沖出傳統(tǒng)化教育的束縛，要有革新的思想和精神，不要只為了應(yīng)付考試而考試。教師在組織教學(xué)過程中，一定要把“寫”和“說”放在同等的地位上，不可偏向任何一邊，教師在組織教學(xué)時(shí)一定要多多給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)。比如一堂語文課是45分鐘，教師可以從這45分鐘內(nèi)抽出3到5分鐘，來一個(gè)“3分鐘”或“5分鐘”演講活動(dòng)，強(qiáng)化口頭表達(dá)訓(xùn)練。為了讓口頭訓(xùn)練經(jīng)?；纬闪己玫谋磉_(dá)習(xí)慣。開展課堂“3分鐘”或“5分鐘”演講活動(dòng)，是很有必要的。我的做法是學(xué)生組織，學(xué)生管理，設(shè)主持人，可輪流演講?，也可即興發(fā)揮。在內(nèi)容安排上，可訂立話題，也可自己選取，但一定要取材同學(xué)們都非常關(guān)心的熱門話題，如“愛護(hù)公物”“白色垃圾”，“環(huán)境污染”，“浪費(fèi)糧食”等等，這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題的能力，另一方面在思想上又進(jìn)行了品德教育，同時(shí)也對他們的口才進(jìn)行了鍛煉，真可謂一石三鳥。在形式上靈活多樣，或講或演，只要把心中所要表達(dá)的內(nèi)容完整地表達(dá)出來，就是成功。如此這般持續(xù)下去，既擴(kuò)大了全班同學(xué)的知識(shí)面，又提高了口頭表述能力。除此之外還可單獨(dú)給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生談天說地的機(jī)會(huì)，也就是給學(xué)生鍛煉口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。不過教師一定要組織好，不可放任不管，教師可以讓其中一名學(xué)生上講臺(tái)講，其他學(xué)生給以評價(jià)，然后教師加以總結(jié)。這樣既可以段練學(xué)生的口語表達(dá)能力，也鍛練了學(xué)生思維能力和想象能力，還鍛練了學(xué)生的膽量。學(xué)生既可以從中獲得許多未知的知識(shí)，還可以從中受到思想品德的教育。其次，教師不要因?qū)W校的檢查而檢查，影響自己的教學(xué)計(jì)劃，要合理地安排好，做到既完成了學(xué)校的檢查，又要培養(yǎng)和訓(xùn)練好學(xué)生的語言表達(dá)能力。要提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，教師必須在語文課堂上有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)的對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。這樣做不僅可以提高學(xué)生說話水平，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)展視野，拓展知識(shí)領(lǐng)域，而且可以強(qiáng)化記憶理解，增強(qiáng)自信心，加速知識(shí)向能力方面的轉(zhuǎn)化。

為了做到這一點(diǎn)，語文教師可以在語文課上多安排些口語表達(dá)訓(xùn)練課。比如：朗讀課、復(fù)述課等。

朗讀：可使口語得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，是說話訓(xùn)練的較好方法之一。安排朗讀指導(dǎo)課，講授朗讀常識(shí)，要求學(xué)生讀得響亮、清楚，努力做到準(zhǔn)確、流暢、傳情。朗讀內(nèi)容：包括課文和課外文學(xué)作品，主要是散文、詩歌、小說。形式上可采用個(gè)別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對讀、分小組朗讀、接力朗讀、分角色朗讀等等。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu)美語匯句式，變?yōu)樽约嚎谡Z語庫中的儲(chǔ)備，豐富自己的口語表現(xiàn)力，也可使學(xué)生的口齒、聲帶得到鍛煉，從中學(xué)到許多說話技巧。

復(fù)述：復(fù)述，這種訓(xùn)練方式，是把別人的語言變?yōu)樽约旱恼Z言。復(fù)述的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。復(fù)述的形式有詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。詳細(xì)復(fù)述適用于較短課文，或課文中某些段落，這種復(fù)述可對原文語句作適當(dāng)變動(dòng)，但不能改變課文原意，要表達(dá)出原文內(nèi)容的重點(diǎn)和語言風(fēng)格。簡要復(fù)述適用于具有完整結(jié)構(gòu)的課文，這種復(fù)述可讓學(xué)生借助于編寫提綱、概括段意、列小標(biāo)題等來理線索、抓重點(diǎn)、略次要，運(yùn)用原文中關(guān)鍵詞語進(jìn)行復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述是增添內(nèi)容的敘述，有變換人稱、變換體裁、變換結(jié)構(gòu)等復(fù)述。要求學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分開展思維活動(dòng)，以取得運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展智力的效果。

口頭語言比書面語言起著更直接、更廣泛的交際作用。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對人們口頭表達(dá)能力，也提出了越來越高的要求。當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)正向著電腦化、信息化的方面發(fā)展，而信息的輸入、傳遞，最直接、最迅速、最方便的方式，莫過于有聲語言?，F(xiàn)代通訊、人機(jī)對話等方面。要求人們把話說得準(zhǔn)確、簡明、達(dá)意，那種含糊其詞的口語表達(dá)，又如何能適應(yīng)形勢的發(fā)展呢？所以在語文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練，是必要的。

總之，語文教學(xué)尤其是職業(yè)高中的語文教學(xué)，不但要重視“寫”而且也要重視“說”要把“寫”和“說”放在同等的地位上，甚至要把“說”放在首位。學(xué)生想到的問題，先能講出來，然后才能寫出來。先想后講才能到寫。在知識(shí)迅速發(fā)展的今天，社會(huì)所需要的人才，不只是需要會(huì)寫而且還需要會(huì)說的人才。一個(gè)企業(yè)的員工，如果不會(huì)講話的話，員工怎么能把自己所做的成果告訴給領(lǐng)導(dǎo)，講給領(lǐng)導(dǎo)聽呢？只有說出來才能寫出來，說比寫還重要。所以作為培養(yǎng)人才靈魂的工程師，一定要為了適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展，多培養(yǎng)出有用的人才。那就必須在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力方面上，要多下些功夫，下大功夫，反復(fù)訓(xùn)練，多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)吧。

（作者單位：鶴崗市職教中心）