山東省無(wú)棣縣西小王鄉(xiāng)中學(xué) 陳炳軍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。

一、創(chuàng)造和諧、融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系至關(guān)重要。作為初中學(xué)生這個(gè)年齡段“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好等，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。但是我把批評(píng)改成了課后談心，結(jié)果效果更好了。因此批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，正如朱小蔓所說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人。這點(diǎn)也是我經(jīng)過(guò)了多年的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才感悟、體驗(yàn)到的。

二、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生好學(xué)。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致兩極分化，教學(xué)質(zhì)量不佳。

初中學(xué)生求新求異的愿望強(qiáng)烈，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，并配以手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，作為一名英語(yǔ)老師，我從不吝嗇自己的幽默細(xì)胞，在學(xué)生精力不集中時(shí)，一兩句輕松幽默的話語(yǔ)，便又能讓學(xué)生回歸到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。

三、利用適時(shí)的評(píng)價(jià)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來(lái)自外部的評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生更缺乏學(xué)習(xí)的自信心。在課堂上我更愿意提問(wèn)這類(lèi)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，但問(wèn)題要相對(duì)簡(jiǎn)單。引導(dǎo)他們回答正確后，要用夸張誠(chéng)懇的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們滿足的、驕傲的笑容。長(zhǎng)此以往，會(huì)養(yǎng)成他們“我能”的信心。在平時(shí)的教學(xué)中我還評(píng)選出“每日之星”。每次課前，我都準(zhǔn)備了許多星狀的卡片，只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點(diǎn)一滴的發(fā)展和進(jìn)步，都可以得到我的獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行累積評(píng)價(jià)。每次學(xué)生得到小星時(shí)，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一顆星，感覺(jué)自身的價(jià)值在每一顆小星上得到不斷的體現(xiàn)。這些獎(jiǎng)勵(lì)記載了學(xué)生前進(jìn)的步伐。

總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣與自信，營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果。

[1]中學(xué)生英語(yǔ)(高中版)[S]2009，（28）

[2]教學(xué)交流（理論版）[M]2009，（7）