◆邱麗暉

(寧波北侖高級職業(yè)中學(xué))

自主學(xué)習(xí)評價(jià)在職高政治課教學(xué)中的運(yùn)用策略

◆邱麗暉

(寧波北侖高級職業(yè)中學(xué))

一、問題的由來

筆者是一名職業(yè)高中政治教師,也教授過普高學(xué)生。多年的教學(xué)逐漸讓我清晰了職業(yè)高中和普通高中的許多區(qū)別,尤其是在學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度上的差別。

1.從課程設(shè)置和評價(jià)方式看

雖然,職業(yè)高中在課程設(shè)置上盡可能追求科學(xué)性和規(guī)范化,但各校在操作中,總是過于偏重專業(yè)課,忽視其他非專業(yè)課 (比如政治)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。在組織考試時(shí),老師只能用幾個(gè)預(yù)先設(shè)定范圍的簡單考題進(jìn)行簡單的測試,有的甚至不組織考試評價(jià),這必然給學(xué)生造成這樣的導(dǎo)向:這些課學(xué)不學(xué)無所謂。

2.從政治課特點(diǎn)及學(xué)生態(tài)度看

在職高學(xué)生的心目中,他們早已把所有的課程按照自己的價(jià)值觀進(jìn)行了歸類,他們普遍認(rèn)為,專業(yè)課是今后出去找工作的基本手段,必須要學(xué)而且要學(xué)好,至于文化課,可學(xué)可不學(xué)。文化課中的政治課對職高生來說,內(nèi)容顯得空洞乏味,學(xué)生要么沒興趣聽,要么睡覺玩手機(jī),要么……

3.從職高學(xué)生身心特點(diǎn)看

總體上看,職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,動(dòng)手能力強(qiáng);表面上看學(xué)習(xí)不夠努力,但自尊心和進(jìn)取愿望強(qiáng)烈;對長遠(yuǎn)的目標(biāo)很模糊,缺乏為長期目標(biāo)進(jìn)行奮斗的必備的持之以恒的毅力,但還是能激起欲達(dá)成短期學(xué)習(xí)目標(biāo)的積極性的愿望;由于在初中階段不屬于優(yōu)等生行列,受批評多,表揚(yáng)少,所以渴望獲得肯定機(jī)會(huì),滿足成就感和表現(xiàn)欲。

二、自主學(xué)習(xí)評價(jià)模式在職高政治課教學(xué)中的運(yùn)用策略

自主學(xué)習(xí)評價(jià)是指改變過去單一的書面考試模式,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)教材的特點(diǎn)和自身特點(diǎn),采用觀點(diǎn)展示、調(diào)查研究、實(shí)踐模擬等形式,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作交流,自我評價(jià)。

1.基本形式

建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)者要將正式的知識與自己日常的直覺經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。筆者常用的形式是課堂展示為主的自主學(xué)習(xí)評價(jià),在普通高中有人嘗試類似的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)評價(jià),被稱為“沙龍式”教學(xué),即在課堂上學(xué)生利用多媒體手段,以小組為單位,在一定時(shí)間范圍內(nèi),就一個(gè)話題展開陳述,由小組一人主持主講,小組其他成員可以補(bǔ)充,完成后小組進(jìn)行自評,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià),也可以提出自己的不同觀點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間問題,課前準(zhǔn)備時(shí)間不少于兩周;課堂展示時(shí)間一般不作強(qiáng)制要求。筆者在政治課堂上嘗試從 3分鐘開始,后延長至 5分鐘、10分鐘、30分鐘……不求一步到位,但求循序漸進(jìn)。在時(shí)間安排上,教師不僅要考慮主講的同學(xué)能講多久的實(shí)力,也要考慮在座的同學(xué)能聽多久的持久力。

2.基本程序

首先,提出議題——認(rèn)領(lǐng)課題。在教學(xué)中,可以嘗試采用師生互相補(bǔ)充提出議題的方式,在課堂上學(xué)生就曾提出“順溜的職業(yè)生涯規(guī)劃”、“從《潛伏》解讀職業(yè)道德”等課題,話題有意思,同學(xué)們也感興趣。

其次,組隊(duì)——分工——收集資料。在組隊(duì)和分工這個(gè)環(huán)節(jié),可以采用自愿的原則,按學(xué)生喜好自由編組,但分工一定要明確。另外,收集資料后要精心刪選,去粗取精,去偽存真。

再次,小組合作形成基本觀點(diǎn)——教師指導(dǎo)把關(guān)。小組要在協(xié)商基礎(chǔ)上形成一致的觀點(diǎn),也可以要求老師協(xié)助指導(dǎo)。

最后,課堂展示——課堂評價(jià)。學(xué)生可以借助多媒體手段,進(jìn)行觀點(diǎn)展示,完成后學(xué)生要對該組成員的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)。

3.基本原則

(1)堅(jiān)持做到“人人參與課題,人人參與評價(jià)”。職高生學(xué)習(xí)政治的目的不是為了考試,只是為了提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),為生活服務(wù)。所以職高生的課堂 45分鐘,追求的不僅是知識點(diǎn)的連貫性,思維的縝密性,解題思路的嚴(yán)謹(jǐn)性。衡量一堂課的效率也不單是看學(xué)生到底掌握多少基本原理,會(huì)解答哪些題目,教師的授課計(jì)劃完成與否。所以,對學(xué)生進(jìn)行分層分類要求,先引導(dǎo)他們多看多聽,再鼓勵(lì)他們模仿,并在老師指導(dǎo)下大膽嘗試;做課題的同學(xué)要認(rèn)真,評價(jià)的同學(xué)也要認(rèn)真。

(2)尊重學(xué)生主體地位。在尊重學(xué)生自主意識基礎(chǔ)上,有選擇地安排相對有能力和潛力的學(xué)生,特別是在第一、第二次嘗試的時(shí)候,教師更要選擇好學(xué)生,只要做好一兩次示范,其他學(xué)生就會(huì)跟著模仿學(xué)習(xí),會(huì)慢慢掌握基本的方法。在課題選擇上要尊重學(xué)生自己的意愿;在 PPT制作上盡可能地讓學(xué)生自己收集資料、自己動(dòng)手,在評價(jià)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說出或?qū)懗鲎约旱母惺芎腕w會(huì)。

(3)教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。第斯多惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本身,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,多給予指導(dǎo)和引領(lǐng)。教師要多做些輔助工作了解學(xué)生特點(diǎn),多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注時(shí)事新聞。

(4)學(xué)科內(nèi)容要分類,學(xué)生要進(jìn)行分層。職業(yè)高中政治課內(nèi)容復(fù)雜,涉及的領(lǐng)域有經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、法律、道德等。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異,所以教師要注意根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的方式。在集體討論的基礎(chǔ)上,提倡民主、平等,教師要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新、富于批判,使學(xué)生勤于思考、善于發(fā)問,思維敏捷、思路清晰,提高思維的變通性,不從眾,不人云亦云,不亦步亦趨。但同時(shí),教師必須兼顧學(xué)生水平的差異,在掌握知識的程度、能力發(fā)展的高度、教學(xué)節(jié)奏的強(qiáng)度、習(xí)題測驗(yàn)的難度等方面做到“適度”,對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、學(xué)習(xí)情緒和意志、學(xué)習(xí)方法等的指導(dǎo)。

(5)積極的激勵(lì)評價(jià)為主。自主學(xué)習(xí)評價(jià)包括自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià),前兩者為主。在進(jìn)行評價(jià)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià),以激勵(lì)性評價(jià)為主,同時(shí)教師要擺正自己的位置,發(fā)揮好作用,在學(xué)生發(fā)言后要積極進(jìn)行評價(jià),要做到說坦率的話,增強(qiáng)語言的親近感;說肯定的話,增強(qiáng)語言的信任感;說理解的話,增強(qiáng)語言的共鳴感。同時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,教師要增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì),堅(jiān)持及時(shí)、客觀、真誠、科學(xué)地做一些概括性、指導(dǎo)性的點(diǎn)評。政治教師可以把活動(dòng)照片在教室張貼,也可以利用家長會(huì)、全校聚會(huì)等機(jī)會(huì)將活動(dòng)圖片在校園內(nèi)展示,也可以視頻形式在校園網(wǎng)展出,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、自主學(xué)習(xí)評價(jià)運(yùn)用于職高政治課教學(xué)中的意義

第一,開展多種形式的自主學(xué)習(xí)評價(jià),有利于基于學(xué)生實(shí)際,激活學(xué)生思維,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二,開展多種形式的自主學(xué)習(xí)評價(jià),有利于提高課堂效率,拓寬學(xué)生的知識空間。

第三,開展多種形式的自主學(xué)習(xí)評價(jià),有利于通過共同合作學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)和促進(jìn)人際關(guān)系。

第四,開展多種形式的自主學(xué)習(xí)評價(jià),優(yōu)化自主學(xué)習(xí)評價(jià),有利于尋找職高政治教學(xué)的突破口。

[1]穆蘭.自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略 [M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2008.

[2]劉天才.政治教學(xué)論[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社,2007.