黑龍江 劉吉敏

如何在《機械制圖》教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

黑龍江 劉吉敏

為了提高《機械制圖》教學(xué)水平，必須改變傳統(tǒng)的授課模式，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)先進設(shè)備，運用好多媒體教學(xué)，使制圖課教學(xué)質(zhì)量得以提高。

機械制圖；多媒體；電子課件；習(xí)題庫

《機械制圖》是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其研究對象是機械圖樣,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識圖和空間想象能力。制圖課中的空間分析和想象能力是指在接受物體的二維和三維信息后,經(jīng)過聯(lián)想和判斷,想象和推理等思維活動,確定物體在空間的位置和幾何形狀的能力。該課程教學(xué)難度大,難就難在學(xué)生難以建立空間概念以及機件表達方法的正確選擇上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過教師板書,借助模型、掛圖進行課堂教學(xué),效率低、信息量小。在計算機技術(shù)迅速普及的今天，如何在制圖教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，是我們值得研究的問題。

一、傳統(tǒng)機械制圖教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)課前準備工作量大：需要準備大量的教具、掛圖及板圖，占用了教師大量的備課時間，降低了工作效率，并且循環(huán)重復(fù)工作量大。

2.傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)模式是:粉筆與黑板式的教學(xué),教師在課堂上往往要書寫大量的板書,畫大量的圖,勞動強度大,工作效率低下,往往無法與學(xué)生進行充分交流，互動性差。

3.分析幾何形體的結(jié)構(gòu)以及講解機件的表達方法時,缺乏形象生動的教學(xué)手段。例如在講解組合體的讀圖時,對各種類型的組合體視圖的分析過程,以往教師都是利用徒手繪制軸測圖的方法,來展示視圖所表達的形體的形狀,這對教師的徒手繪制軸測圖的能力要求較高,尤其是新教師很難掌握,影響教學(xué)效果。在講解剖視圖的時候,對兩個相交的剖切平面的剖視圖的畫法,利用掛圖也較難講清楚。

二、如何設(shè)計機械制圖課的多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已進入了教學(xué)領(lǐng)域，越來越多的教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件,重視網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和建設(shè)。那么，制圖教學(xué)如何運用好多媒體技術(shù)呢？我們對機械制圖課程的多媒體教學(xué)進行了設(shè)計:

1.以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,積極調(diào)動學(xué)生的參與意識,在教學(xué)中正確設(shè)計多媒體課件教學(xué)方案,將理論教學(xué)應(yīng)用于實踐教學(xué)。關(guān)于教學(xué)媒體的設(shè)計,包括教學(xué)媒體選擇與媒體內(nèi)容呈現(xiàn)方式的設(shè)計。為了使媒體的利用能在教學(xué)中發(fā)揮最佳效果,教學(xué)媒體設(shè)計除了要考慮教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象外,還須以掌握學(xué)生心理為依據(jù)。仔細分析注意、知覺、記憶、概念形成等四種心理活動所具有的特性以及與媒體呈現(xiàn)之間的關(guān)系,可以得出一批有價值的結(jié)論,這些結(jié)論對教學(xué)媒體的設(shè)計有直接指導(dǎo)作用,使教學(xué)媒體設(shè)計建立在堅定的理論基礎(chǔ)之上。

2.關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式的設(shè)計：教師必須創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和理想的交互方式,發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。因此,多媒體課件在設(shè)計中帶給學(xué)生一種交互性的教學(xué)情景,把教師和學(xué)生有機地聯(lián)系起來。而對于制圖的多媒體課，需要的微機硬件必須達到一定的要求，必須充分保證課件的運行速度與運行質(zhì)量，為此校方在硬件建設(shè)上要舍得投入，才能有助于教學(xué)。

3.利用多媒體課件將機械制圖中的難點和重點突出地表達出來,使學(xué)生把握重點,理解難點。因此,在課程教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注重使學(xué)習(xí)者能利用自己原有知識結(jié)構(gòu)中的一些經(jīng)驗,去分析和理解當前學(xué)到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,為學(xué)生構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)情景。因此,通過多種媒體的設(shè)計,展現(xiàn)幾何形體的結(jié)構(gòu)特征,以此來使學(xué)生在這種特殊的“情景”中,將大腦中的各種簡單形體的認知聯(lián)系起來,形成對復(fù)雜幾何形體的認知,從而正確理解和利用二維圖形對三維幾何形體的表達。

4.通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者與教師和學(xué)習(xí)伙伴的思維與智慧就可以被溝通共享,使他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。制作網(wǎng)絡(luò)課程,可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固,并組織學(xué)生對制圖典型的題目進行討論,發(fā)表各自的不同看法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及研究意識。

5.制作各種類型的電子模型習(xí)題庫和試題庫,滿足不同層次學(xué)生對不同形體結(jié)構(gòu)特征的理解的需要，同時也滿足了教學(xué)考核的需要。

三、多媒體教學(xué)在機械制圖課教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.雖然多媒體教學(xué)有如此多的優(yōu)點，但在制圖教學(xué)中必須適當，不是每次都要用的，因為制圖課的特點，有些板圖必須教師親自作圖，認真去畫好每一步聚，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生身臨其境，待自已做圖時，也能認真地去做好每一步驟，如果用多媒體教學(xué)演示繪圖，學(xué)生體會不深刻，印象不深刻。所以對于需要動畫運作的用多媒體演示，需要板圖時，教師要親自動手講解，靈活掌握，避免視覺、聽覺及感覺疲勞。

2.利用多種集成軟件制作多媒體課件。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用Powerpoint軟件為平臺,將圖片、影片、Flash動畫、文檔等多種媒體集成為課件,實現(xiàn)多媒體教學(xué)最佳效果。

3.利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺制作機械制圖精品課程,將制圖教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、電子教案等公布于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺上，使教師和學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱，為教師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)帶來一定的方便。

4.制作習(xí)題庫和試題庫。利用AutoCAD軟件繪制習(xí)題和試題,以便能夠根據(jù)需要修改試題。然后利用Word軟件搜集整理各類習(xí)題及試題制作成題庫，隨時供教師和學(xué)生查閱。

四、多媒體教學(xué)在實際制圖教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.利用多媒體課件教學(xué)受到廣大學(xué)生及教師的歡迎,教學(xué)過程生動形象,教學(xué)手法新穎獨特,給學(xué)生營造了一種輕松學(xué)習(xí)、娛樂學(xué)習(xí)的氛圍。真正實現(xiàn)了“愉快地教”、“輕松地學(xué)”。

2.單位教學(xué)時間的信息量增大,解決了當前課時壓縮,而教學(xué)內(nèi)容較多的矛盾。同時,在課件中結(jié)合實際的內(nèi)容多了,增加了學(xué)生的感性認識,將理論知識與實踐操作有機地結(jié)合起來。

3.運用多媒體課件及電子模型可以滿足學(xué)生對較多模型的需要。讓學(xué)生在屏幕上看到形態(tài)各異,結(jié)構(gòu)不同的零件,而且對它們的內(nèi)外結(jié)構(gòu)特征理解深刻,幫助他們較快建立空間想象能力,達到制圖課程的教學(xué)目的。

4.利用習(xí)題庫可以讓教師根據(jù)需要多舉實例,也可以使學(xué)生在課堂上完成較多練習(xí)。在課堂上利用多媒體進行交互,教師提出問題,學(xué)生進行討論分析,解決問題,同時,結(jié)合黑板作圖,以達到較好的教學(xué)效果。

5.利用試題庫進行考核,真正實現(xiàn)了教考分離,改變了傳統(tǒng)考試制度中由任課教師授課、復(fù)習(xí)、出卷、評分的模式,減少了考試本身的隨意性和主觀性,公正地評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾機械化學(xué)校）