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探析中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的途徑和措施

2010-08-15 00:44河南陳冬梅
職業(yè)技術(shù) 2010年6期
關(guān)鍵詞:資格考試會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生

河南 陳冬梅

探析中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的途徑和措施

河南 陳冬梅

目前中等職業(yè)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),市場競爭明顯加大,學(xué)生就業(yè)困難增大。如何提高中等職業(yè)教育會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力,提升學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值,使中等職業(yè)教育立于不敗之地是當(dāng)前從事職業(yè)教育工作者所面臨的迫切問題。

中職;會計(jì);就業(yè)

在競爭日趨激烈的21世紀(jì),普通高校會計(jì)教育迅猛發(fā)展,然而由于中職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式和教學(xué)方法等方面不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,致使許多學(xué)生畢業(yè)后無法順利就業(yè),中職會計(jì)教育已面臨十分嚴(yán)峻的形勢,陷入困境。會計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)、現(xiàn)代銀行和金融所需要的業(yè)務(wù)知識,掌握會計(jì)和柜員所必要的操作技能,具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力、動手操作能力。目前,中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生,有兩種選擇:

就業(yè)。就目前就業(yè)情況來看,情況不容樂觀。可分為兩種情況:一種絕大部分被有關(guān)中介推薦到經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),而這部分學(xué)生所從事的工作,僅限于一些簡單的重復(fù)勞動,并無任何技術(shù)性可言,且與所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn),這樣的工作初中畢業(yè)生即可勝任,使用已學(xué)習(xí)了2-3年專業(yè)知識的中職畢業(yè)生其實(shí)也是一種浪費(fèi);第二種情況,一些中小企業(yè),工資待遇相對較差,只有一小部分樂于接受,但中小企業(yè)所需要的是到崗以后即能工作的專業(yè)人才,而我們的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生,在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西與實(shí)際工作仍有很大差別,這部分學(xué)生上崗后不能很快勝任工作。

對口升學(xué)?;谏鲜鰻顩r,一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生選擇了參加對口升學(xué),力圖通過提升學(xué)歷來拓寬就業(yè)之路。但對于以培養(yǎng)技術(shù)人才為主要目的的中職學(xué)校來說,實(shí)際上是本末倒置,這與高中階段教育區(qū)別并不大,實(shí)際上與國家大力發(fā)展職業(yè)教育的初衷相違背。

針對目前會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況,筆者從以下方面探析中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的途徑和措施:

一、實(shí)行校企聯(lián)合、訂單式培養(yǎng)

衡量中職學(xué)校辦學(xué)是否成功,最主要的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的就業(yè)率,能否培養(yǎng)出社會所需求的人才。作為人才供方的中職學(xué)校必須以市場為導(dǎo)向,不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置,以滿足未來勞動力市場對會計(jì)人才的需求,畢業(yè)生也能夠在勞動力市場找到工作。訂單式培養(yǎng)可從根本上解決會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。訂單式培養(yǎng)可使學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)專業(yè)知識:如與銀行聯(lián)合,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間在學(xué)習(xí)會計(jì)理論的同時可有針對性的學(xué)習(xí)金融會計(jì)方面的知識,做到有的放矢;與企業(yè)聯(lián)合,學(xué)生則側(cè)重學(xué)習(xí)企業(yè)會計(jì)方面的知識。在校學(xué)習(xí)期間,可利用寒暑假到企業(yè)實(shí)習(xí),為畢業(yè)后更快的勝任本職工作打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也可免去學(xué)生整日無所事事的情況。

二、優(yōu)化課程設(shè)置,使課程體系更加合理有效

現(xiàn)在的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是以市場需求為導(dǎo)向的技能教學(xué),因此要依據(jù)社會需求的發(fā)展和變化,調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)置。在進(jìn)行具體的課程設(shè)置時,應(yīng)樹立以能力為本位的課程觀。首先要進(jìn)行會計(jì)職業(yè)分類,制定出會計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),并在對會計(jì)職業(yè)活動進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上編制出會計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)媒體。其次要結(jié)合國家對會計(jì)職業(yè)的鑒定、考核體系設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)課程,使學(xué)生在畢業(yè)時能取得會計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書,為學(xué)生就業(yè)做好硬件準(zhǔn)備。另外,還應(yīng)積極建立以行業(yè)和系統(tǒng)合作編制校本課程的制度,吸收企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員等參與課程的編制,以滿足企業(yè)用工的實(shí)際需要。

三、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué),提高學(xué)生的動手能力

中職學(xué)校要改革傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)模式,加大實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度,加強(qiáng)學(xué)生了解、接觸和從事實(shí)際工作的意識和能力。首先在日常教學(xué)中,要積極實(shí)施探究教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)等多種新穎教學(xué)模式,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次,廣泛開展交互探討教學(xué)方式,突出實(shí)踐性教學(xué)??梢圆捎冒咐虒W(xué)法,即通過剖析會計(jì)案例,讓學(xué)生把所學(xué)理論知識運(yùn)用于會計(jì)和理財(cái)實(shí)踐活動中,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第三,利用實(shí)驗(yàn)室,給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的會計(jì)模擬環(huán)境,使學(xué)生在具體操作中對所學(xué)理論加以驗(yàn)證,體驗(yàn)解決實(shí)踐問題的樂趣;在仿真的環(huán)境中認(rèn)識會計(jì)工作,掌握會計(jì)方法。學(xué)生通過模擬實(shí)習(xí),不僅加深了對會計(jì)工作的認(rèn)識與理解,而且提高了學(xué)生的動手能力和崗位適應(yīng)能力。

四、加強(qiáng)職業(yè)道德教育,做好就業(yè)指導(dǎo)工作

中職學(xué)校應(yīng)盡快加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育,為將來走向社會做好素質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)校要在常規(guī)的教學(xué)管理中,同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,并從嚴(yán)要求、正確引導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價值觀。同時,還要認(rèn)真做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校要做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生對職業(yè)崗位變動有良好的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評價,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、掌握求職的方法和技巧。

五、建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的師資隊(duì)伍

建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍,提高教師從事本專業(yè)技術(shù)工作的能力,是培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要條件。這就要建立教師到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉的制度。要求專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企事業(yè)單位頂崗工作或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。或者教師通過業(yè)余自學(xué),考取與所教專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或資格。教師要經(jīng)常到企事業(yè)單位搞調(diào)查研究,學(xué)習(xí)專業(yè)技能,參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動,提高全體教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的能力。

六、與會計(jì)師事務(wù)所等單位聯(lián)合,解決學(xué)生實(shí)習(xí)問題

在學(xué)習(xí)了大量的理論知識后,到會計(jì)師事務(wù)所學(xué)習(xí)一些實(shí)際操作能力的知識,使理論與實(shí)踐能充分的結(jié)合,使學(xué)生畢業(yè)后參加工作即是一位熟手,又能進(jìn)行日常業(yè)務(wù)的處理,達(dá)到用人單位滿意。

七、組織學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格考試,以考促學(xué)

會計(jì)從業(yè)資格證書是每一位會計(jì)工作者必備的上崗證,而證書的取得則必須要參加會計(jì)從業(yè)資格考試,雖然國家規(guī)定取得中專及以上會計(jì)相關(guān)學(xué)歷可免考一門,但會計(jì)從業(yè)資格考試于每年3月份舉行,而學(xué)生取得畢業(yè)證一般是在7月份,也就是說學(xué)生畢業(yè)只能參加下一年度的會計(jì)從業(yè)資格考試,而學(xué)生若要畢業(yè)生后即從事會計(jì)工作,必然有將近一年的無證期,這樣也妨礙了學(xué)生的就業(yè)。鑒于這種情況,學(xué)??山M織學(xué)生在校期間報(bào)名參加會計(jì)從業(yè)資格考試,一方面可以以考促學(xué),促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí),另一方面有了專業(yè)教師的輔導(dǎo),學(xué)生的過關(guān)率也會相對提高。

(作者單位:河南省三門峽中等專業(yè)學(xué)校)

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