周 敬

（天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300400）

提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施

周 敬

（天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300400）

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，面對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的客觀實(shí)際情況，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等幾方面探討提高該課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)質(zhì)量；措施

從1999年到2009年整整10年，筆者一直從事中專(zhuān)教學(xué)工作。令筆者感受最深的是，隨著中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生體制的改革,中專(zhuān)學(xué)校的生源整體素質(zhì)大幅滑坡。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)能力普遍低下，已成為現(xiàn)階段中專(zhuān)教育亟待解決的一大問(wèn)題。只有準(zhǔn)確分析中專(zhuān)生在學(xué)習(xí)能力方面存在的主要問(wèn)題和成因，制定科學(xué)的教學(xué)方案，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者總結(jié)出如下幾點(diǎn)提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的措施。

正確認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象 教學(xué)對(duì)象就是學(xué)生，要想教好他們，就必須先準(zhǔn)確、客觀地分析他們。筆者教的第一屆學(xué)生（1999年秋季入學(xué)）中考成績(jī)平均580分，那時(shí)的中專(zhuān)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)與普通高中不相上下，重點(diǎn)中專(zhuān)的錄取分甚至高于普通高中。那時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，教師愛(ài)教，學(xué)生愛(ài)學(xué)，教學(xué)質(zhì)量很高。而現(xiàn)在的學(xué)生中考成績(jī)平均在240分左右，甚至更低，有部分學(xué)生連中考都沒(méi)有參加，是初中的分流生。進(jìn)入中專(zhuān)后，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力差的“三差”現(xiàn)象，給教學(xué)帶來(lái)了很大困難。經(jīng)常有同事抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生怎么都不學(xué)習(xí)，以后如何在社會(huì)上立足…”我自己也深有同感，也曾非常困惑。但我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定最佳的教學(xué)方案，以達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

合理組織教學(xué)內(nèi)容 在21世紀(jì)的今天,各類(lèi)高學(xué)歷、高技能、高科技人才大量涌現(xiàn)。對(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于較弱勢(shì)地位的中專(zhuān)學(xué)生而言,要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占一席之地,就要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。因此，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展的要求，尤其是電子產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，新器件、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，要求教師在講課的過(guò)程中必須把這些新東西加進(jìn)來(lái)。但是中專(zhuān)生的基礎(chǔ)較差，最好以舉例的形式來(lái)講這些新內(nèi)容，主要目的不是要學(xué)生掌握這些知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榭傆挟厴I(yè)生返校問(wèn)我“老師，為什么我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在都用不上？”畢業(yè)生的疑問(wèn)給在校學(xué)生帶來(lái)了很大負(fù)面影響，成為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因之一。這說(shuō)明教師一味地照本宣科是不行的，必須與電子技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，合理組織教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程，則應(yīng)以“分立電路為基礎(chǔ)，集成電路為重點(diǎn)”選取有針對(duì)性和實(shí)用性的知識(shí)內(nèi)容，適當(dāng)降低理論知識(shí)的難度，做到“夠用”即可。對(duì)繁瑣的公式推導(dǎo)，大篇幅的理論分析要略講，甚至不講，只要學(xué)生掌握結(jié)論，會(huì)運(yùn)用就可以了。比如，筆者在講“基本放大電路的分析方法”時(shí)，就估算法而言要講的公式有10個(gè)，如果每個(gè)都推導(dǎo)一遍，學(xué)生一定沒(méi)耐心聽(tīng)下去，所以筆者只推導(dǎo)有代表性的，而把講授的重點(diǎn)放在例題上，目的是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用公式解題。還有就是在講集成電路的時(shí)候，應(yīng)精講內(nèi)部電路的分析，重點(diǎn)講集成電路的引腳功能和實(shí)際應(yīng)用。中職教育要突出“動(dòng)手”這一特色，除了教材上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，我們還增加了一周的電子實(shí)習(xí)，以期既鞏固學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，又提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 常言道 “最適合的才是最好的”?，F(xiàn)在可供選擇的教學(xué)方法很多，如項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法等等。不論哪一種教學(xué)方法，目的都是提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，每一種教學(xué)法都有其優(yōu)勢(shì)，也有其局限性，所以筆者將它們結(jié)合起來(lái)使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)方法。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，筆者借鑒分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的不同合理設(shè)置各層次學(xué)生所要達(dá)到的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出較高的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生要求達(dá)到普通教學(xué)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提出較低的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)模式上，筆者則借鑒項(xiàng)目教學(xué)法，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、社交能力，同時(shí)也能為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性、研究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)境，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解。在此模式下，學(xué)生的潛能得到了充分挖掘，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)能力明顯提高，取得了很好的教學(xué)效果。

利用多樣化的教學(xué)手段 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)課，課堂上知識(shí)容量較大，不論是模擬電路還是數(shù)字電路，電路圖都較復(fù)雜。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不得不花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)板書(shū)、繪圖，教學(xué)效率低，一節(jié)課講不了幾個(gè)電路圖，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)到很少的知識(shí)。而采用多媒體教學(xué)，教師可從大量的板書(shū)中解脫出來(lái)，預(yù)先將大量的教學(xué)信息設(shè)置在投影片或計(jì)算機(jī)內(nèi)，并可反復(fù)讀取，不斷加深學(xué)生印象，從而提高課堂教學(xué)效率?？梢詫⒍嗝襟w教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)結(jié)合起來(lái)發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技法的各自優(yōu)勢(shì)。例如，在講授“編碼器邏輯電路”這節(jié)課時(shí)，由于電路圖較復(fù)雜，分析步驟較繁瑣，筆者制作了電子課件，利用網(wǎng)頁(yè)及動(dòng)畫(huà)演示，把枯燥的理論分析變得生動(dòng)具體，使學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí)。所以，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體課件生動(dòng)形象、直觀快捷、信息量大等優(yōu)勢(shì)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生鞏固基本理論，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

端正教學(xué)態(tài)度 筆者之所以把教師的教學(xué)態(tài)度作為一項(xiàng)整改內(nèi)容提出來(lái)，是感到了它的重要性。筆者在教學(xué)的同時(shí)也擔(dān)任著班主任工作，深深體會(huì)到教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響有多大，筆者時(shí)刻要求自己在講課過(guò)程中，始終保持親和力。由于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)課內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)不容易，尤其是解題時(shí)容易出錯(cuò)。面對(duì)學(xué)生的大量錯(cuò)誤，教師能否保持親和力，風(fēng)趣幽默地教學(xué)，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。但這種幽默的教學(xué)也不是隨意的、散亂的，而是指氣氛上的調(diào)節(jié)，學(xué)生需要的是精神上的放松，并不是亂哄哄的閑聊。教師要靈活機(jī)智地抓住學(xué)生的每一個(gè)情感與思維細(xì)節(jié)，不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，也要大聲稱贊，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信心。同時(shí)教師還要營(yíng)造寬松、民主、平等與和諧的課堂氛圍，做到在課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，即使學(xué)生的想法和見(jiàn)解不成熟、不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至荒唐、離奇，也不能嘲諷、挖苦學(xué)生。只有民主和諧的教學(xué)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)揮，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，與教師積極配合，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

[1]陳振源.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]張建.論職業(yè)教育項(xiàng)目課程改革[J].職教通訊，2006，（3）.

[3]周念云，等.中職教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].職業(yè)教育研究，2005，（2）.

G712

A

1672-5727（2010）08-0146-02

周敬（1975—），女，天津市人，天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系講師，研究方向電氣自動(dòng)化。