向志鋼，鐘 飛，黃建軍

（吉首大學醫(yī)學院，湖南 吉首 416000）

民族地區(qū)醫(yī)學院校青年教師培養(yǎng)的探索與實踐

向志鋼，鐘 飛，黃建軍

（吉首大學醫(yī)學院，湖南 吉首 416000）

高素質(zhì)的教師隊伍是學校的立校之本、發(fā)展之基。青年教師是學校發(fā)展的骨干和中堅力量，是學校的未來和希望。青年教師培養(yǎng)對于促進教師隊伍建設，推動學?？缭绞桨l(fā)展具有十分重要的意義。

結(jié)合西部民族地區(qū)醫(yī)學院校實際，分析青年教師培養(yǎng)的意義，闡述青年教師培養(yǎng)的措施，探索加強民族地區(qū)醫(yī)學院校師資隊伍建設的有效途徑。

民族地區(qū)；醫(yī)學院校；青年教師

1 青年教師培養(yǎng)的意義

1.1 青年教師培養(yǎng)是師資隊伍建設的重要組成部分

師資隊伍建設是全面貫徹黨的教育方針和不斷提高學校辦學水平的重要保證。近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校青年教師人數(shù)快速增加，且絕大多數(shù)工作在教學和科研一線，成為高等學校教師隊伍的新生力量。我院自組建以來，引進了大批青年教師，他們學歷較高，專業(yè)基礎理論知識扎實，思想活躍，善于接受新事物，知識更新快，是我院教學和科研隊伍中的新生力量。但是，青年教師由于教齡短、實踐少、經(jīng)驗少，面對新的教學任務無所適從，難以適應當前教育教學改革。如何對青年教師加強培養(yǎng)，使他們健康、快速成長，提高師資隊伍整體素質(zhì)，已成為我院的一項重要工作。

1.2 青年教師培養(yǎng)符合醫(yī)學教育的客觀規(guī)律

醫(yī)學教育有其自身的規(guī)律和特點。（1）醫(yī)學教育的嚴謹性和教育質(zhì)量的重要性都對醫(yī)學教育工作者提出了更高要求，即要具有更高的素質(zhì)和更強的能力。醫(yī)學院校的青年教師不僅要為學生傳授醫(yī)學知識，還擔負著對醫(yī)學生進行道德教育的任務。（2）醫(yī)學教育強調(diào)實踐能力和技能訓練，實踐教學和技能訓練是醫(yī)學教育的重要組成部分，特別是我院地處邊遠民族地區(qū)，將培養(yǎng)更強實踐能力的應用型醫(yī)學人才作為培養(yǎng)體系的著力點，這也對青年教師的技能水平提出了更高要求。（3）由于絕大多數(shù)青年教師畢業(yè)于醫(yī)學院校，很少接受系統(tǒng)的、科學的教育學、心理學知識培訓，尤其缺乏專業(yè)化的師范技能訓練[1]，因此，對青年教師教學基本功的訓練、教學科研意識和能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。（4）由于醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)學知識日新月異以及人們對衛(wèi)生及教育事業(yè)要求的不斷提高，醫(yī)學教育已經(jīng)發(fā)展成為終身教育，需要包括廣大青年教師在內(nèi)的每一位醫(yī)學教育工作者積極、主動學習并不斷提高。

1.3 青年教師培養(yǎng)是民族地區(qū)醫(yī)學院校教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵

醫(yī)學院校教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于高素質(zhì)的師資隊伍。位于民族地區(qū)的醫(yī)學院校，因其所處地理環(huán)境特殊，經(jīng)濟發(fā)展滯后，師資隊伍建設往往較其他院校面臨更多的困難，這直接影響到醫(yī)學教育質(zhì)量的提高和學校的可持續(xù)發(fā)展[2]。我院地處湖南省西部少數(shù)民族地區(qū)，雖然得到了黨中央與各級地方政府的高度關(guān)心和大力支持，但仍然存在人才引進難度大、教師流失嚴重現(xiàn)象，教師隊伍結(jié)構(gòu)和層次不合理，青年教師雖然數(shù)量多，但他們的教學水平較低、穩(wěn)定性差，教學質(zhì)量難以保證。我院50歲以上的教師教學經(jīng)驗豐富、敬業(yè)精神強，是學院發(fā)展的重要財富，如何將他們的經(jīng)驗繼承下來是急需解決的問題。可由這批教師進行“傳、幫、帶”，為青年教師的成長構(gòu)筑平臺，這對于提升青年教師的實際工作能力和穩(wěn)定師資隊伍具有重要意義，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

2 青年教師培養(yǎng)工程的實施

2.1 培養(yǎng)對象和時間的確定

培養(yǎng)對象為我院新錄用的具有碩士研究生和本科學歷的應屆畢業(yè)生以及調(diào)入的沒有高校工作經(jīng)歷的35歲以下青年教師，培養(yǎng)時間為一年。

2.2 培養(yǎng)方式

在導師指導下，按照培養(yǎng)計劃和要求進行培養(yǎng)。

2.3 導師的選拔

導師的選拔條件為本學科及相近學科副高及以上職稱或擔任中級職稱5年以上、具有較高素質(zhì)和學識水平、責任心強、教學經(jīng)驗豐富的教師。由各教研室根據(jù)相應條件組織遴選，報學院教學及學術(shù)委員會審核批準后，由學院向?qū)煴救讼逻_“青年教師培養(yǎng)任務書”，導師擬訂完整的培養(yǎng)計劃，并與培養(yǎng)對象簽訂“培養(yǎng)協(xié)議書”。

2.4 導師職責的確定

導師應指導培養(yǎng)對象備課并講授部分章節(jié)，在其熟悉教學大綱、實驗大綱的基礎上，指導培養(yǎng)對象書寫各類教學文件，熟悉和掌握教學的各個環(huán)節(jié)；指導培養(yǎng)對象完整聽完導師講授的一門課程；督促培養(yǎng)對象自學相關(guān)教材或?qū)熤付ǖ?本以上教學參考書和相關(guān)書籍，并定期檢查其讀書筆記；指導培養(yǎng)對象全面掌握本學科教學的各個環(huán)節(jié)，并對他們進行相關(guān)專業(yè)技能的培訓；指導培養(yǎng)對象參加學科建設和相關(guān)科研、教研活動，至少每周與培養(yǎng)對象進行一次正式交流；指導培養(yǎng)對象在省級以上雜志發(fā)表一篇以上科研或教改論文。

2.5 對培養(yǎng)對象和導師的考核

培養(yǎng)期滿后，由學院教學委員會負責組織專家對培養(yǎng)對象進行全面考核，考核內(nèi)容包括檢查聽課筆記和讀書筆記，提交發(fā)表的學術(shù)論文及一套完整的教學文件（授課計劃、實驗計劃、教案、實驗報告批改、模擬試卷、考試成績分析），進行本學科實踐技能、勞動紀律和工作態(tài)度考核，提交一份自我總結(jié)和鑒定。導師考核內(nèi)容包括提交培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)協(xié)議書，與培養(yǎng)對象的歷次談話記錄，培養(yǎng)對象試講的聽課筆記，培養(yǎng)對象所交考核材料的簽字，提交一份書面總結(jié)。

3 體會

在我院青年教師培養(yǎng)過程中，還采取了多項措施，多渠道為青年教師提供培訓機會，以加強青年教師教學法的培養(yǎng)與創(chuàng)新。如組織青年教師入校時參加教學法培訓班，組織青年教師觀摩教學，邀請知名專家、教授來我院講學等，使青年教師教學水平得到提高，保證了學院教學質(zhì)量。我們先后制定了《優(yōu)秀青年教師評選辦法》《青年教師聽課制度》等一系列有利于青年教師成長的制度和辦法，對經(jīng)過選拔被聘任的青年教師從福利、待遇、科研經(jīng)費、進修學習、專項獎勵等方面給予制度保障。經(jīng)過多年的努力和不斷完善，我院青年教師培養(yǎng)工作成效顯著，青年教師的教學基本功得到了加強，教育教學和科研意識及能力得到了提升，職業(yè)自豪感、責任感和使命感明顯增強，青年教師隊伍整體素質(zhì)有了明顯提高。特別是通過“導師制”促進了青年教師快速成長，幫助青年教師較快從上好課到上好示范課的轉(zhuǎn)變。他們在與導師的朝夕相處中，受到導師良好師德風范、愛崗敬業(yè)精神的感染，工作中處處充滿人性化。

青年教師是學校的寶貴財富，是影響學校教育質(zhì)量的重要因素，更是學校進一步提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。但青年教師的培養(yǎng)是一項全方位、多渠道的系統(tǒng)工程，除青年教師自身不懈努力外，還有賴于全社會的高度重視及學校各級領(lǐng)導、全體教師的共同關(guān)心和參與，只有這樣，才能使青年教師迅速成長，切實提高教育質(zhì)量。

[1]吳云.論高等醫(yī)學院校青年教師的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學教育，2005，3（13）：60～61.

[2]許世華.民族地區(qū)高校師資隊伍建設是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵[J].中國高等醫(yī)學教育，2008，（4）：62～66.

G451.2

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1671-1246（2010）05-0018-02

2009年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“民族地區(qū)綜合性大學成人高等醫(yī)學教育教學管理的探索與實踐”（湘教通[2009]321號）成果之一