馬 斌

(南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究室,江蘇 南通 226007)

論高職院校黨組織與特色校園文化建設(shè)

馬 斌

(南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究室,江蘇 南通 226007)

高職特色校園文化建設(shè)是基于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)的全面提高。高職院校黨組織是特色校園文化建設(shè)的先鋒隊、火炬手和創(chuàng)新推進(jìn)者。黨組織在特色校園文化建設(shè)中必須有更自覺的擔(dān)當(dāng)、更重大的責(zé)任和使命,引導(dǎo)廣大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)模式,在新的人才培養(yǎng)模式及其教學(xué)模式中,使學(xué)生身心健康快樂地成長,也使自身增強(qiáng)了活力。

黨組織;高職特色;校園文化;職業(yè)素質(zhì)

校園文化是學(xué)校精神在物質(zhì)、制度和行為等層面的蘊(yùn)涵和積淀,是學(xué)校思想政治工作和黨建工作的重要載體,可以使學(xué)生接受多層次、多角度、多方位的知識、情趣、技能的熏染和鍛煉,促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。高職特色校園文化建設(shè),以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo),以校園文化設(shè)施環(huán)境、文化精神產(chǎn)品、工學(xué)結(jié)合文化制度以及文化娛樂活動為載體,以多年積淀的辦學(xué)特色、專業(yè)特色、課程特色、區(qū)域特色、人文特色和行業(yè)企業(yè)背景為特點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識與經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識與閱歷、歷史與現(xiàn)實(shí)的融合匯通,從而達(dá)到職業(yè)素質(zhì)及其綜合能力的明顯提升。“黨的建設(shè)是黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)不斷取得勝利的重要法寶”[1],因此,高職特色校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行,有賴于黨組織及其黨員扮演中流砥柱及其領(lǐng)跑者的角色,以引導(dǎo)和激勵全體高職生在高職特色校園文化建設(shè)中經(jīng)受鍛煉,享受成長的煩惱和樂趣,也使黨組織在建設(shè)厚重、活潑、健康、文明的高職特色校園文化過程中彰顯領(lǐng)導(dǎo)力。

1 黨組織與特色校園文化建設(shè)的關(guān)系

高職特色校園文化建設(shè)應(yīng)該面向全體高職生,服務(wù)全體高職生。黨組織不但不能游離于特色校園文化建設(shè)活動之外,而且責(zé)無旁貸地成為特色校園文化建設(shè)的組織者和執(zhí)行人,毫無疑義地成為特色校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

1.1 黨組織是特色校園文化建設(shè)的先鋒隊

高職院校黨組織是為著學(xué)生的成才目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而帶領(lǐng)全體師生共同努力的政治機(jī)構(gòu),是以帶領(lǐng)全體高職生學(xué)習(xí)職業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)技能、涵養(yǎng)職業(yè)道德為主要任務(wù),以提高高職生就業(yè)成功率、從業(yè)質(zhì)量和適應(yīng)社會生活綜合素質(zhì)為目標(biāo)所建立的組織架構(gòu)。而特色校園文化建設(shè)正是基于高職生的成長成才需求,從學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)要求的各個方面出發(fā),開展和舉辦形式多樣、豐富多彩的各種文化活動的。這些文化活動的主體是廣大的高職生群體。高職生既是各種文化活動的積極參與者,也是各種文化活動的欣賞者,還是多種文化活動形式的實(shí)踐者。黨組織及其黨員在師生文化活動的組織和策劃、設(shè)計和運(yùn)籌、管理和協(xié)調(diào)中,成為特色校園文化活動的倡導(dǎo)者和中堅力量。黨組織及其黨員在文化活動中引領(lǐng)方向,發(fā)揮模范帶頭作用,構(gòu)筑了校園生活中靚麗的風(fēng)景線,也是高職校園生機(jī)勃勃、生龍活虎、生動活潑的源泉。黨組織正是因?yàn)榫哂刑厣@文化建設(shè)的先鋒隊作用,特色校園文化活動才能方興未艾,蓬蓬勃勃。

1.2 黨組織是特色校園文化建設(shè)的火炬手

之所以把高職校園文化謂之高職特色校園文化,一是強(qiáng)調(diào)其校本文化的歷史傳承,富有傳統(tǒng)職教文化的歷史積淀。如南通紡院以張謇職教思想的承繼和創(chuàng)新為文化活動的動脈,黨組織在把握時代精神的同時,成為以“知行并進(jìn)”為精髓和靈魂的張謇職教思想及其理念的積極弘揚(yáng)者、宣傳者和實(shí)踐創(chuàng)新者。在張謇的思想寶庫和歷史遺產(chǎn)中,其職業(yè)教育的思想熠熠生輝,其創(chuàng)辦大生紗廠和興辦南通紡織高等職業(yè)教育的創(chuàng)舉更是典范,張謇所主張的“實(shí)業(yè)與教育迭相為用”、“學(xué)必期于用,用必適于地”、職業(yè)教育應(yīng)為適應(yīng)和服務(wù)地方需要而興辦等眾多先進(jìn)理念,成為高職生思考和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,黨組織及其黨員像火炬手一樣,照亮了一屆又一屆學(xué)生進(jìn)行高職教育創(chuàng)新實(shí)踐的新路程,在課程學(xué)習(xí)模式等方面篤行踐履。二是強(qiáng)調(diào)其校企文化的對接融合,產(chǎn)業(yè)行業(yè)職業(yè)情愫和工作情境的有效滲透和延伸,以及對企業(yè)文化的認(rèn)同、接納和引領(lǐng)。黨組織及其黨員帶領(lǐng)廣大學(xué)生,通過高職校園文化與企業(yè)文化對接的各項(xiàng)活動,一方面減小了畢業(yè)生與企業(yè)之間的文化沖突,縮短了畢業(yè)生的社會適應(yīng)期,改善了用人單位對高職畢業(yè)生素質(zhì)的評價,提升了高職院校及其學(xué)生的社會認(rèn)同度,另一方面使學(xué)生在對企業(yè)文化有了充分認(rèn)識與理解的同時,使高職畢業(yè)生逐步具備了參與和推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力,傳遞著先進(jìn)文化的火種,引領(lǐng)和提高了企業(yè)文化建設(shè)的質(zhì)量和水平。三是強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及其實(shí)用技能的培育。黨組織及其黨員教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生,領(lǐng)會、理解和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識,使他們綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)專業(yè)技能處理在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題,根據(jù)求新思維、求異思維、多向思維的原則提出自己的獨(dú)到見解,在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中力求有所突破和提出新的創(chuàng)意,形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開放型個性特征,從而具有了較高的發(fā)展?jié)撃堋⒏偁幠芰蜕鐣m應(yīng)性,成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的火炬?zhèn)鬟f者。

1.3 黨組織及其廣大黨員是特色校園文化建設(shè)的創(chuàng)新推進(jìn)者

黨組織必須在人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新上下好“指導(dǎo)棋”。特色校園文化建設(shè)從高職生的成長成才需求出發(fā),無論在物質(zhì)環(huán)境和設(shè)施層面,還是在精神生活和文化娛樂活動層面,創(chuàng)建良好的健全的文化景觀,賦予教室、實(shí)訓(xùn)車間和主要活動場所職教文化的蘊(yùn)涵,建設(shè)凸顯工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)工場、教學(xué)車間,拓展適應(yīng)產(chǎn)學(xué)合作、項(xiàng)目課程教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場館、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、師生創(chuàng)業(yè)園以及教育基地、活動場館等,開展多種為大家喜聞樂見的文體活動,都使高職生從中得到精神的愉悅、情操的陶冶、知識的增長和能力的鍛煉。就制度文化建設(shè)層面而言,黨組織必須強(qiáng)調(diào)制度及其機(jī)制的創(chuàng)新,推動適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作、項(xiàng)目教學(xué)要求的教學(xué)管理制度及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和監(jiān)控體系的建立,促進(jìn)教學(xué)管理“開放性、適應(yīng)性、標(biāo)準(zhǔn)化”的實(shí)現(xiàn),以及基于工作過程的課程體系和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,對校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,學(xué)生以能力考核為核心、以過程考核為重點(diǎn)的學(xué)業(yè)考核方式和考核管理制度的完善等。黨組織引導(dǎo)廣大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)模式,在新的人才培養(yǎng)模式及其教學(xué)模式中,更富有成效地學(xué)習(xí)和鍛煉,使學(xué)生身心健康快樂地成長。

2 黨組織在特色校園文化建設(shè)中的價值構(gòu)建

就“文化”的概念而言,高職院校的建設(shè)可以簡要地歸納為高職特色校園文化建設(shè),即具有高職教育特點(diǎn)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化建設(shè),黨組織既是特色校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者,還是特色校園文化建設(shè)的服務(wù)者,應(yīng)該承擔(dān)更重大的責(zé)任和使命。

2.1 發(fā)揮特色校園文化建設(shè)的舵手作用

特色校園文化建設(shè)的關(guān)鍵是高職精神文化建設(shè)。黨組織必須站在弘揚(yáng)和實(shí)踐高職精神、繼承職教優(yōu)良傳統(tǒng)及其先進(jìn)職教理念的前列,組織和帶領(lǐng)廣大青年學(xué)生,牢記校訓(xùn),激揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng),使高職精神成為廣大青年學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的不朽靈魂。特色校園文化建設(shè)的核心是高職制度文化和行為文化建設(shè)。各級黨組織及其黨員要在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下,在校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)管理制度及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新過程中,甘當(dāng)宣傳和踐行的楷模,身體力行,并通過各種活動增強(qiáng)黨組織及其黨員的領(lǐng)航能力、推進(jìn)動力,做到方向正確,知行統(tǒng)一,率先垂范,在探索和創(chuàng)建具有中國特色的高職教育新體制新機(jī)制中劈波斬浪。

2.2 在特色校園文化建設(shè)中彰顯黨的活力

黨組織在高職院校學(xué)生生活中的影響力和戰(zhàn)斗力,并不是從天上掉下來的,也不是上級派生的。它來自于黨的基層組織自身的“有為”,這種“有為”,表現(xiàn)在黨的基層組織及其黨員在思想教育、知識學(xué)習(xí)、文體比賽、趣緣活動、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)和技能比武等各方面的積極作為。黨的基層組織在校園生活中的有影有形、有聲有音,影響無處不在,服務(wù)細(xì)致入微,使其呈現(xiàn)出旺盛的活力。黨的組織是青年人向往的組織,青年大學(xué)生充滿朝氣,特色校園文化建設(shè)符合青年大學(xué)生成長成才的需求,而青年大學(xué)生也只有在沸騰的校園文化活動中經(jīng)受磨練,接受黨組織的教育和熏陶,才能增長和發(fā)揮自己的才干,校正自己的人生坐標(biāo);黨的基層組織也只有置身于沸騰的校園文化活動中,才能創(chuàng)造出富有生命力的組織活動形式,洋溢青春活力,激發(fā)黨員指點(diǎn)江山、“到中流擊水”的人生豪情。特色校園文化建設(shè)活動,既是廣大高職生的習(xí)武之地,也是黨的基層組織的用武之地,是充滿青春活力的綠色苗圃。

2.3 在特色校園文化建設(shè)中鍛造學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

高職院校黨的建設(shè)應(yīng)以鍛造高職生的職業(yè)素質(zhì)即以提升學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)技能為根本任務(wù)。所謂高職生的職業(yè)素質(zhì),“是指高職生通過校企文化熏染、技能教育,以及自我陶冶和鍛煉,為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其崗位需要所養(yǎng)成的職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)”。[2]25把鍛造高職生職業(yè)素質(zhì)作為高職院校黨的建設(shè)的價值選擇與特色校園文化建設(shè)的價值取向是吻合的,并行不悖。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨,因此,高職院校黨的建設(shè)應(yīng)該服從和服務(wù)于高職生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力培育的客觀需要,“以就業(yè)為導(dǎo)向,搞活專業(yè)性文化活動,建立師生課題或項(xiàng)目組,改變傳統(tǒng)的流于形式的一般性文化活動,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢及其文化功效,突出高職專業(yè)性特征,實(shí)現(xiàn)人文教育和專業(yè)教育的有機(jī)整合,積極開展以就業(yè)為導(dǎo)向的針對性、實(shí)效性更強(qiáng)的社團(tuán)活動”。[2]26黨組織在開展各項(xiàng)活動時,應(yīng)以此為主線和中心,精心策劃、設(shè)計和運(yùn)作。

3 結(jié) 語

高職特色校園文化建設(shè)涵蓋物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)等諸多方面,涉及黨政工團(tuán)等諸多部門,影響師生員工等諸多個體和群體,黨組織無疑在特色校園文化建設(shè)中具有特別重要的意義和舉足輕重的作用,核心也好,主導(dǎo)也罷,有一點(diǎn)可以肯定,黨組織及其黨員的熱情、廣泛參與,是高職特色校園文化建設(shè)的動力源泉,而特色校園文化建設(shè),也必然極大地豐富黨的基層組織的組織活動內(nèi)容和形式,推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)體制及其運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。

On the Relationship Between Higher Vocational Colleges′Party Organization and Characteristic Campus Culture Development

MA Bin
(Higher Education Research Division,Nantong Textile Vocational Technology College,Nantong 226007,China)

Characteristic campus culture development of higher vocational colleges aims to comprehensively promote students′qualifications for future career and their future career development.It is pioneered,guided and advanced innovatively by the party organization of higher vocational colleges,which is supposed to take charge of the mission more initiatively and m ore responsibly,so that students of higher vocational colleges can orient their values and improve their learning model.The constructive work of the party organization contributes to the healthy development of students′minds and bodies which they tend to enjoy in the reformation of teaching and talents cultivation.In turn,this work will futher invigorate the party organization itself.

party organization;characteristic of higher vocational colleges;campus culture;vocational quality

G710

A

1671-7880(2010)03-0007-03

2010-04-18

2009年江蘇省高等教育改革教改立項(xiàng)研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目(3-37)

馬 斌(1962— ),男,江蘇如東人,教授,研究方向:高職教育研究、張謇研究。

[1] 中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定[M].北京:人民出版社,2009:6-7.

[2] 馬 斌.略論高職生的職業(yè)素質(zhì)及其培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究,2008(5)25-26.