李春英

(山東省肥城市河西小學(xué),山東肥城 271600)

談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李春英

(山東省肥城市河西小學(xué),山東肥城 271600)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可使人終身受益,小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。本文介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生七種學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。

小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。好的習(xí)慣是做事成功的不竭動力和源泉,壞的習(xí)慣則是做事成功的頑強阻力。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育?教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”這句話用最樸素的語言,揭示了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要方面。許多事實證明,凡是在學(xué)習(xí)上卓有成就的學(xué)生和他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相連的。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就要從一年級新生入學(xué)開始抓起。這不僅要求老師結(jié)合實際進行及時有效的指導(dǎo),而且還要以身作則。

幾年來,筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,從培養(yǎng)學(xué)生七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,做了初步的探索,收到了良好效果。

一、課前準備的習(xí)慣

課前準備直接影響課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,原因就在于課前沒有做好充分的準備。待教學(xué)過程中,老師要求擺學(xué)具、或出示習(xí)題時,沒有做好準備的學(xué)生會手忙腳亂地找學(xué)具、找練習(xí)本等,他們的時間就這樣白白地浪費了。此外,他們因為找東西而錯過了操作或練習(xí),勢必影響到后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,上好數(shù)學(xué)課,課前準備非常重要。每當筆者接一年級時,從入學(xué)教育的第一節(jié)課開始,就要求學(xué)生做好課前準備。如擺放好學(xué)習(xí)用品,提前到座位上坐好,保持教室衛(wèi)生、安靜等。這不僅是為了上好這節(jié)課,更重要的是讓學(xué)生知道做事要有計劃、有準備。

二、認真聽講的習(xí)慣

聽課是學(xué)生獲取知識最省時、最高效的學(xué)習(xí)途徑,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我們常有這樣的體會,課上有時幾分鐘就能學(xué)會的知識,課下自學(xué)有時需要十幾分鐘、幾十分鐘才能學(xué)會,甚至有些問題一天、兩天也弄不明白,這就說明,認真聽講非常重要。學(xué)生只有專心聽講,才能跟上老師的思路,領(lǐng)會老師所講的知識。聽講也是一種能力,在訓(xùn)練學(xué)生認真聽講時,要求學(xué)生一要聚精會神地聽別人講話,二要會概括別人講話的要點,三要邊聽邊思考,與自己已有的認知進行聯(lián)系而產(chǎn)生感悟。

老師講課時要語言精煉、準確、有趣,做到重點突出、條理清楚,且一段講解不宜過長。要求學(xué)生必須在聽課過程中做到仔細觀察、認真思考、概括要點、大膽發(fā)言。必要時引導(dǎo)學(xué)生進行聽課比賽,“看誰聽得好,學(xué)得好”,并當堂進行激勵性評價。經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練,就能使學(xué)生初步養(yǎng)成集中精力聽課的習(xí)慣。

三、仔細觀察的習(xí)慣

觀察是一種有計劃、有目的、較持久的認識活動。觀察獲得的感性知識是概念的基礎(chǔ),是進一步學(xué)習(xí)的前提。只有認真觀察,才能弄清知識的形成過程,了解知識間的聯(lián)系與區(qū)別,從而理解和牢固地掌握知識,建立知識結(jié)構(gòu)。因此,培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣非常重要。教學(xué)生觀察,重要的是教他們觀察的方法。

小學(xué)生觀察事物具有隨意性、情緒性、籠統(tǒng)性的特點。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要觀察的內(nèi)容很廣：閱讀教材、觀察情境圖、觀察演示操作過程、觀察身邊的事物等。最初可直接明確要求學(xué)生觀察什么,得到的是簡單明了的結(jié)論。逐漸地可教給學(xué)生一些基本的觀察方法,如順序法、比較法、推斷法、想象法等。進而訓(xùn)練學(xué)生在觀察前、觀察中、觀察后的邏輯思維能力,以及對方法的修正和對結(jié)論的整理。

教學(xué)中,筆者主要進行了以下四方面的引導(dǎo)：

1.明確觀察目的。引導(dǎo)學(xué)生在觀察每一幅情境圖、每一次操作、每一次演示前,都先明確觀察的要求,再根據(jù)要求仔細觀察。

2.帶著問題觀察。在學(xué)生每次觀察前,老師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計問題,由易到難循序漸進,使學(xué)生“邊觀邊思”、“以思促觀”。

3.全面、細致、準確地觀察。為了避免“只見樹木不見森林”這一情況的發(fā)生,筆者引導(dǎo)學(xué)生進行“看誰觀察的全、細、準”的比賽,激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。

4.要主動觀察。把觀察變成學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺行動,是養(yǎng)成這一良好習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了以上方法后,教師應(yīng)放手讓學(xué)生獨立觀察,自己提出問題,解決問題,培養(yǎng)主動觀察的好習(xí)慣。

四、積極思考的習(xí)慣

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,只有勤于動腦,積極思考,才能深入理解知識的本質(zhì)意義,掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。所以,要引導(dǎo)學(xué)生上課時邊聽邊看邊思,做作業(yè)時邊做邊思,讀書時邊讀邊思,逐步養(yǎng)成認真思考的習(xí)慣。這樣做,第一,可以使學(xué)生加深對知識的理解和記憶,找出所學(xué)知識之間的相互聯(lián)系,從總體上把握知識體系,以思促學(xué)。第二,有利于對書本知識批判地吸收,可以防止“讀死書”和“死讀書”。第三,通過思考可以不斷解開疑團,以思達悟,激發(fā)靈感,從而有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)恰當利用一切時機,要求、指導(dǎo)學(xué)生積極思考并學(xué)會質(zhì)疑。根據(jù)小學(xué)生思維的特點,即“以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主”,筆者主要做到了以下幾點：

1.在操作中思考。引導(dǎo)學(xué)生通過手、眼、腦并用探索知識,在操作的過程中施以適時恰當?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。需要注意的是,應(yīng)該學(xué)生做的或者在老師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生能自己做的,老師不能代替。

2.在觀察中思考。觀察到的事物或現(xiàn)象,只有通過思考才能內(nèi)化為知識和能力。

3.在聽取別人發(fā)言時思考。筆者始終堅持這樣一個觀點,“當學(xué)生回答老師的問題時,他是說給他的同伴聽,而不是說給他的老師聽?！薄疤釂栆彩且环N教學(xué)方法?！爆F(xiàn)實中,學(xué)生只注意聽老師講,而不注意聽他的同伴講。其實,學(xué)生講的是他們自己的理解結(jié)果,是課堂教學(xué)的真實反映,教師應(yīng)充分利用學(xué)生回答問題的機會繼續(xù)引導(dǎo)他們進行深入探究。這時,教師應(yīng)問“你聽明白了嗎?”“你再說一遍”,“他(她)說的對嗎,為什么?”“說出你的看法”。在這樣的追問和引導(dǎo)下,學(xué)生就養(yǎng)成了注意傾聽別人的發(fā)言、積極思考和善于表達自己思想的習(xí)慣?！巴榻逃钡牧α吭谶@里發(fā)揮了巨大作用。

五、提出問題的習(xí)慣

大膽質(zhì)疑是學(xué)習(xí)活動中的一種難能可貴的品質(zhì)。“疑是思之始,學(xué)之端?！惫糯秾W(xué)記》中有句名言：“學(xué)貴在知疑,小疑則小進,大疑則大進,疑者覺悟之機也?！备矣谫|(zhì)疑,才能提出問題,因此,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問題習(xí)慣尤為重要。

如何讓學(xué)生走出只答不問的誤區(qū),培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度,是培養(yǎng)學(xué)生問題習(xí)慣的前提。為此,教師應(yīng)做到：

首先,創(chuàng)設(shè)良好的提出問題的氛圍。教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想,大膽質(zhì)疑,勇于說出自己的見解,同時對學(xué)生提出的問題要給予恰當?shù)脑u價。對于不善于提問題的學(xué)生,一旦提出問題,首先要贊揚其勇氣,然后再幫其分析;對于好提出問題但總是抓不住要點的學(xué)生,不應(yīng)嘲笑、諷刺、挖苦,而應(yīng)耐心引導(dǎo);對于提出好問題的學(xué)生,應(yīng)鼓勵其進一步探索、大膽創(chuàng)新。

其次,給學(xué)生提出問題的時間和空間。提出問題首先得發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題需要時間和空間去觀察、去思考,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的基礎(chǔ)上,必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的場所和思考的余地,讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

再次,創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生提問。教學(xué)中除注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,喚起學(xué)生好奇心外,還要充分利用教材中的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。需要指出的是,創(chuàng)設(shè)情景必須做到科學(xué)、適度,要有難度,但必須在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),要考慮到大多數(shù)學(xué)生的認知水平,應(yīng)面向全體,切忌專為少數(shù)人設(shè)置;要簡潔明確,有針對性、目的性,不要含糊不清,使學(xué)生盲目應(yīng)付,發(fā)生混亂;要注意情景設(shè)置的時機,尋求學(xué)生思維的最佳突破口;要少而精,即教師提問少而精,學(xué)生質(zhì)疑多且深。

六、良好的書寫習(xí)慣

良好的書寫對于提升各方面的素質(zhì)具有無可代替的作用,雖然現(xiàn)在電腦得到了普及,但是,書寫仍然是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能,書寫規(guī)范仍然是每個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時期。

數(shù)學(xué)是來自于大自然的語言,不僅具有極強的邏輯性,而且嚴謹、規(guī)范。把字寫漂亮,符號寫規(guī)范,書面寫整潔,不僅可以培養(yǎng)人嚴謹、細致、一絲不茍的品格,而且還有利于學(xué)生將來在更高層次上發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,教師應(yīng)注意：

首先,充分發(fā)揮教師的范寫作用。這里所謂的范寫不僅僅局限在黑板上,還包括范寫在學(xué)生的練習(xí)本、作業(yè)本上。

其次,注重激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。具體教學(xué)中,要寓教于樂,找準學(xué)生的興趣點,激發(fā)他們的好奇心,不斷地變換教學(xué)方式,讓他們在游戲中增長知識。如：教學(xué)1～5各數(shù)的寫法時,筆者先引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字像什么,再示范寫數(shù),然后,指導(dǎo)學(xué)生進行書寫練習(xí)。利用“今日優(yōu)秀作業(yè)展覽”專欄,展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),使那些書寫工整、做題正確的學(xué)生有成就感,使沒有展覽到作業(yè)的學(xué)生學(xué)有目標,趕有方向,使學(xué)生逐步養(yǎng)成做題正確、認真書寫的好習(xí)慣。

第三,持之以恒,常抓不懈。在教學(xué)中,看到學(xué)生書寫稍有放松,筆者就及時提醒,不讓一個孩子松懈掉隊。筆者還鼓勵書寫規(guī)范的學(xué)生與書寫稍差的學(xué)生結(jié)成互幫互助對子,對后進生提醒幫助,直至養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

七、按時完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié),也是老師檢查學(xué)生知識掌握程度的手段。讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣,不僅有利于學(xué)習(xí),而且還會在將來的工作中獲益。

為了使學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣,教師應(yīng)做到：

1.當天的作業(yè)當天完成。從新生入學(xué)開始,每天都要求學(xué)生完成“說”的家庭作業(yè),即“把今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識說給家長聽”,并通過請家長簽字的方法來督促學(xué)生完成當天的作業(yè)。通過說給家長聽,學(xué)生可回顧當天所學(xué)的知識,加深對所學(xué)知識的理解,還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

2.要求學(xué)生認真檢查作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。為鼓勵學(xué)生檢查作業(yè),筆者請學(xué)生“說說檢查作業(yè)的好處”,使學(xué)生懂得檢查作業(yè)的重要性。這就使學(xué)生逐步養(yǎng)成了自覺檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

3.書寫要規(guī)范、整潔。做作業(yè)要求“對、快、好”,即：在做題正確的同時,還要提高速度,并書寫工整、清楚、整潔。作業(yè)批改堅持做到“三個及時”,即：及時收、及時批、及時發(fā)。這就能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和錯誤,及時反饋信息,還使學(xué)生養(yǎng)成了認真、及時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

事實上,以上所提的幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣之間是互相滲透、互為依存的。教學(xué)中,筆者在完成各項教學(xué)任務(wù)的同時,注重了對學(xué)生各種習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之,筆者相信一句話：行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運。

(責(zé)任編輯：張連軍)

2009-11-18

李春英(1963-),女(漢族),山東肥城人,山東省肥城市河西小學(xué)高級教師.

G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2080(2010)01-0104-03