王麗萍

（金壇市西崗中學，江蘇 金壇 213200）

現(xiàn)在的中學生，尤其是農村中學生，語言貧乏、怕寫作文幾乎成為通病。怎樣讓學生不怕寫作文，而且樂寫、善寫作文，提高寫作水平，一直困擾著語文老師。下面我給大家支幾招，一定能讓你的學生收益匪淺。

一、激發(fā)興趣

任何事情，只要你對它有興趣，做的時候你就不會把它當作任務去完成，而是感覺如沐春風，陶醉其中。那么怎樣培養(yǎng)學生作文的興趣呢？可以從以下兩方面入手。

1.讓學生意識到寫作的必要性和重要性。

作文不僅考試占分多，是升學的通行證，而且對學習、生活、工作及個人修養(yǎng)都很重要，是個人才情的展示，只有學生了解了作文的重要性和必要性之后，他才會有意識地重視起來，態(tài)度是先決條件。

2.讓學生及時嘗試到成功的喜悅。

成功、勝利、嘉獎或是被人認可，是每個學生的渴望，我們可根據(jù)學生的這一心理，作文一寫完后，乘學生還在興頭上，大家都想看看自己剛剛忙活的成果怎么樣，讓學生們相互交流，互相評改，選出美文，開展“美文共欣賞”活動。只要學生是用心寫作的，都會興致盎然，邊改邊評，選出自己喜愛的作品，立即在班上朗讀，這又能鍛煉他們的朗讀能力，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，憑借自己的文采在大家面前展示自己，也是能力的比拼，這對一個學生來說是很榮耀、很過癮的事。我們應讓孩子多一些成功體驗的記憶，讓他們覺得生活很有意思，作文很有意思。

二、豐富素材

1.讓學生的生活豐富起來

有句俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！弊魑牡脑搭^是生活，沒有豐富多彩的生活怎能寫出精彩多姿的文章？因此要寫出好文章，首先要深入生活，用心體驗。生活是創(chuàng)作之源，這個源頭是干涸的，就不可能流出涓涓溪流，更不可能有洶涌的波濤，因此我們應豐富學生的課余生活，積極鼓勵他們參加各種各樣的活動，例如：舉行主題班會、演講賽、辯論賽、詩歌朗誦比賽、運動會、聯(lián)歡會，郊游，當一名小記者，等等。這些活動最能激發(fā)同學們的參與熱情，而且富于挑戰(zhàn)性，對于十四五歲的初中生來說，他們正處于爭強好勝的年齡，很樂于參與這些活動。只有親自參與這些活動，體驗才深刻，描寫才細致，感受才真切。我們創(chuàng)造條件開展一些有益學生身心健康的活動，不僅有利于學生的健康成長，交流情感，增強友誼，對于寫作文來說也是必要的。

2.讓學生學會感受生活。

生活是豐富而復雜的，我們不能僅僅用真善美假惡丑來概括或定義生活。學生有一顆敏感的心，用自己的眼睛去看世界，用自己的耳朵去聽世界，用自己的心靈去感受世界，把自己獨特的感受用準確恰當?shù)恼Z言記錄下來，就是一篇好文章了。對于學生來說，生活幾乎都差不多，那么普通、單調。藝術家羅丹曾說過，生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

一學生寫周末回家的感覺：“我把書包往車簍里一撂，蹬開三角叉以每秒60碼的書速度沖出校園，回首一看，輕輕松松地吐了一口長氣，終于回家了，告別了這個‘囚籠’。我晃悠悠地騎著，踏上那我既熟悉而又陌生的柏油馬路，久違了，老兄弟。我呼吸著自由的空氣，鳥兒在歡快地歌唱，楊柳像盛妝待嫁的新娘，對于我來說，一切都是那么的清新，告別了校園緊張的氣氛，放松了那根緊繃的神經，哇，我好像一個快樂的小天使，每個細胞都充滿了活力。微風輕輕地吹拂，盛開的桂花的香氣撲鼻而來，我張開懷抱，任那花兒的芬芳鉆進我的胸膛，我仿佛置身在一個仙境之中，此時要有一壺美酒該有多好，我一定會把酒當歌，唱出我心中的喜悅。我的靈魂早已擺脫這沉重肉體的束縛，怎一個‘爽’字了得?！敝挥姓嬲w驗了，才能寫出這樣感受深切的文字。

三、掌握技法

1.擴大詞、句的積累，恰到好處地運用一些技法，讓學生文章生色。

有些學生生活很豐富，體驗也很深刻，就是寫不出好文章來。究其原因是詞匯量不夠，不會用準確的語言描述所見所聞所行所感，更無法運用恰當?shù)谋扔?、幽默的夸張，甚至離奇的想象。那是因為讀得少，交流得少，積累得少。所以語文老師平常在上課的時候就要關注并指向寫作，讓學生多積累一些具有表現(xiàn)力的詞匯，并讓學生養(yǎng)成寫讀書札記、做讀書卡片的習慣。語文不是一天學成的，而是一個循序漸進、厚積博發(fā)的過程。寫讀書札記有利于學生將所讀內容內化為自己的東西，做讀書卡片有利于積累。卡片可以分類做，分成：精彩片段、成語、名言警句。要經常翻看，而且要定期整理，把最有價值的留下來。在技法上，除遣詞造句時運用恰當?shù)男揶o外，在謀篇布局上也有講究，例如象征法、欲揚先抑法、比照法、懸念法等，當然在用的時候，要因文而異，恰到好處。

文章的題目是文章的眼睛，俗話說：“題好一半文?！庇绕涫菓囎魑?，題目就更為重要，給閱卷老師第一印象的就是作文的題目，閱卷老師大多是從題目來看考生的作文水平。文章的開頭和結尾也非常重要，開頭和結尾要多動一些腦子，不俗的開頭和結尾也很能吸引人的眼球，如先聲奪人法、引用詩歌法、對比突現(xiàn)法、開門見山法等。

2.鼓勵學生大膽作文。

曹丕說：“文章乃經國之大事，不朽之偉業(yè)?！蔽也煌膺@樣的看法，其實寫文章并不像人們想象的那么難，也沒有他說的那么偉大。讓學生寫作文，我們不要要求太高，框得太死，高處不勝寒，學生只會敬而遠之，只會打消學生作文的積極性，不能達到預期的效果。學生的作文再粗糙、再幼稚，我們都應該去尋找他的閃光點，及時鼓勵，讓他們敢于用自己的語言說自己想說的話。只有給學生這樣一個寬松的環(huán)境，學生才可以輕松自如地發(fā)揮，更不會怕別人笑話，不敢說。

3.讓學生知道什么樣的文章是好文章。

其實文章并不一定要有什么深刻的內涵，文章只要做到以理服人、以情感人或以趣逗人就行了。這三個長處能具其一，就能吸引讀者的眼球，就是一篇佳作。我們對學生作文不必求全責備，只要心向往之就行，不斷向這一目標努力，久而久之，學生的水平就會提高，古人的“取法乎上，得其乎中”可能就是這個道理。

四、養(yǎng)成習慣

1.用好書本。

書本上要求寫的題目，都是非常有針對性的，訓練某方面能力的，非常適合學生寫，這是毋庸置疑的，老師首先要指導學生用好書本。

2.寫好周記。

“一周記事”是永遠也寫不完的話題，生活每一天都是新的，感受也往往不一樣的，它記錄了學生的成長歷程與熟悉的生活，學生也比較感興趣，又寫的都是身邊的事，主人公就是身邊的你、我、他。同學們都熱切地盼望作文課的到來，一吐心中的委屈或興奮，更重要的是可以在眾同窗面前露一手自己的才情，那才是最美的事。

3.在授課時善于挖掘寫作契機。

在教授課文時，我們應善于挖掘寫作的契機，例如：學習《窗》時，讓學生續(xù)寫一段情節(jié)，看看哪位同學寫得最有創(chuàng)意；學完了《繁星》，讓他們寫寫自己眼中的星星；學《七顆鉆石》時，童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！比绻」媚镞@時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。哪怕是片段練習，寫多了，熟練了，也就習慣成自然了，學生就不會覺得作文是難事，而是把它看成是一種挑戰(zhàn)，是一種能力的展示。

綜上所述，學生具備了寫作的興趣，儲備了寫作的素材，掌握了寫作的技法，養(yǎng)成了寫作的習慣，再加上一個“以文論能”的氛圍，長此以往，學生的作文水平何愁不能提高。