郭曉娜

(長春大學(xué) 特殊教育學(xué)院，吉林 長春 130022)

1 課件庫建設(shè)的必要性

1.1 對學(xué)科發(fā)展

教學(xué)課件庫的課件是指單機運行的課件。其建設(shè)主要表現(xiàn)在各種應(yīng)用軟件平臺建設(shè)，多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻)、電子教案、美術(shù)專業(yè)各畫種的理論與技法教程、題庫、電子文獻資料的積累和建設(shè)。美術(shù)是訴諸于視覺的，而視覺所感受的對象則是“形”(色、質(zhì)附于形，故此處歸結(jié)為形而一并論之)，很明顯，“形”就是美術(shù)的基礎(chǔ)要素。從專業(yè)方面，這一視覺藝術(shù)特點得以充分體現(xiàn)，它的教學(xué)過程可以在優(yōu)秀課件輔助下得以直觀、生動的展示，它的優(yōu)勢是任何學(xué)科所不能相比的。真正體現(xiàn)出了信息技術(shù)與課程教學(xué)目標(biāo)有機整合的資源，并在教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到最恰當(dāng)和最優(yōu)化?？梢哉f，高等特殊美術(shù)教學(xué)課件庫的建設(shè)，為學(xué)科的發(fā)展提供了一個更廣闊的空間。

1.2 對教師與學(xué)生的作用

在以往的教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授知識和技能只是停留在單純的手語與文字的交流上(目前美術(shù)專業(yè)的手語還是很有局限性的)，教學(xué)效果并不理想，在不同程度上影響著教學(xué)目標(biāo)的完成。美術(shù)專業(yè)課件庫的建設(shè)，能夠為我們提供更加理想的教學(xué)環(huán)境。它能根據(jù)需要進行模擬教學(xué)、情景教學(xué)，把人們在文字教材中見不到的場面、情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，具體、直觀、生動、形象，使教學(xué)方式方法更豐富多彩。教師在傳授知識的過程中，不再維持自己作為“專家”的角色，而是通過幫助學(xué)生獲得、解釋、組織和轉(zhuǎn)換大量的信息來促進學(xué)習(xí)，以解決實際學(xué)習(xí)中的問題。在這種模式中，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和原有知識情況，調(diào)整每個學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，從而使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)效果要比教師用黑板、語言所表達(dá)的效果好得多。課件庫的建設(shè)與應(yīng)用，是強調(diào)以學(xué)為中心、促進學(xué)習(xí)者綜合能力的教學(xué)模式。

我們所教育的對象都是聽力有不同殘疾的大學(xué)生。從學(xué)生整體看上，在聽力方面，他們有的有殘余聽力，有的完全沒聽力;在言語方面，有的有一定的語言表達(dá)，大多數(shù)聽障大學(xué)生由于失聽因素，接收外部信息有一定的局限性，影響著認(rèn)知水平的發(fā)展。教學(xué)課庫的建設(shè)，對于學(xué)生，無論是美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，還是美術(shù)技能知識的學(xué)習(xí)都能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)和幫助，利用聽障大學(xué)生自身的優(yōu)勢，特別是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生更能夠有效地憑借視覺來感知物體、辨認(rèn)形狀、大小、色彩和遠(yuǎn)近等空間表象，形象思維能力較強，這些有利因素運用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠創(chuàng)造出一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，主動自覺地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體現(xiàn)出了認(rèn)知主體的作用。并做到了尊重聽障大學(xué)生的個性差異，發(fā)揮特長，促進其正常發(fā)展上。

2 課件庫構(gòu)建的基本原則

2.1 要遵循特殊教育理論與教學(xué)規(guī)律

教學(xué)課件建設(shè)過程中要遵循特殊教育理論、教學(xué)規(guī)律，它與學(xué)科教學(xué)的整合必須以人為本。首先要在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)聽障大學(xué)生的生理、心理特點來進行。第二要做到新知識點、教學(xué)重點難點明確，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。第三課堂用課件的選題內(nèi)容可包含幾個知識點，制定教學(xué)目標(biāo)時，先要分析選題內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，然后給出知識結(jié)構(gòu)的層次、順序相互之間的邏輯關(guān)系，最后根據(jù)各個知識點的屬性給出認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的具體描述。第四要注意課件與課件的之間的類別及不同特點，并根據(jù)不同點設(shè)計出個自發(fā)不同的特色。學(xué)習(xí)經(jīng)驗取向強調(diào):決定學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)與量的關(guān)鍵是學(xué)生而不是教材。學(xué)生是一個主動的參與者。學(xué)生之所以參與，是因為環(huán)境中有吸引他的某些特征或因素，學(xué)生對這些特征、因素做出反應(yīng)，所以教師的職責(zé)重在構(gòu)建適合于學(xué)生能力與興趣的各種情景，為每個學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗。課件庫在教學(xué)中的應(yīng)用，并不是唯一的教學(xué)手段和方式，我們要突出的是它的輔助教學(xué)作用。要兼顧教師與學(xué)生的實際需要，盲目生硬地把它應(yīng)用在教學(xué)中的做法也是不可取的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中也有很多值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚的。

2.2 要注重人本化智能化

美術(shù)教學(xué)課件庫的建設(shè)要針對本學(xué)科的教學(xué)活動中需要什么樣的教學(xué)資源，教學(xué)資源可以用于本課程發(fā)展和教學(xué)的什么環(huán)節(jié)，教學(xué)課件可以進行什么知識點的教學(xué)，可以解決教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中哪些方面的問題要有一個清楚的界定。課件庫建設(shè)人員要有具備很高的計算機水平和熟悉教育過程及教育規(guī)則的專業(yè)教師相結(jié)合，這樣在課件設(shè)計、及時更新和管理的過程中，才能達(dá)到技術(shù)與教育目標(biāo)的最優(yōu)化，也是保證教學(xué)活動正常運行的關(guān)鍵。在課件庫的建設(shè)的過程中，在完成對資源組合的基礎(chǔ)上，更要重視對教育過程的控制、考慮到教育資源對學(xué)習(xí)者的可能的影響，進行明確的分類、描述和說明，以便于教師和學(xué)生的使用。課件庫的建設(shè)，不應(yīng)該單純追求資源的數(shù)據(jù)量和多媒體的形式，不應(yīng)該只是書本內(nèi)容的簡單翻版，只有這樣的教育資源，人本化、智能化才會是高水平的。

3 課件的基本類型

3.1 資料工具型

資料工具型課件類主要包括美術(shù)作品介紹欣賞、分畫種及專業(yè)的美術(shù)名家名作、美術(shù)名家、學(xué)生習(xí)作課件，在豐富的圖像內(nèi)容基礎(chǔ)上，配有具體細(xì)致的文字加以分析和解說，便于學(xué)生借鑒學(xué)習(xí);美術(shù)創(chuàng)作素材課件，按專業(yè)分成不同類別，如，繪畫專業(yè)的創(chuàng)作素材主要是比較具象的人物、建筑、景物、動物、植物等等，在顏色上也比較寫實，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)作素材則不同，它在形象及顏色的要求上即有寫實部分，又有抽象部分。這種類型的課件并不反映具體的教學(xué)過程，其作用是供學(xué)生在課內(nèi)外進行資料查閱，供教師根據(jù)教學(xué)需要選定相關(guān)素材，在課堂上進行輔助教學(xué)。

3.2 課堂演示型

這種類型的課件主要包括美術(shù)專業(yè)史論，理論性較強，文字表述方面較多的內(nèi)容課件，名詞概念較多且抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解較困難……制作課件用超文本的方式把相關(guān)零散的信息和資料集合在一起，使抽象的概念和內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)的學(xué)生面前。還有美術(shù)專業(yè)技能類課件，它能夠把各畫種的寫生技法、材料和工具的使用方法直觀地在大屏幕上顯示出來，重點部分教師還可認(rèn)真反復(fù)講解并讓學(xué)生仔細(xì)觀摩、研究和討論，使得學(xué)生通過這種細(xì)觀摩、研究和討論，能夠在充分掌握和理解基礎(chǔ)上，使得對視覺形象永遠(yuǎn)不是對感性材料的機械復(fù)制，而是對現(xiàn)實的一種創(chuàng)造性把握，它把握到的形象是含有豐富的想象性、創(chuàng)造性、敏銳性的美的形象?？偟膩碚f，這類課件的設(shè)計目的主要是針對某一學(xué)科的教學(xué)重點與教學(xué)難點開發(fā)的，課件設(shè)計注意對學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的全過程，通常用于課堂演示教學(xué)。

3.3 個別化交互式學(xué)習(xí)型

這種類型的課件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，能夠反映一定的教學(xué)過程的教學(xué)策略，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點，提供大量的練習(xí)題目，主要作用是訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和技能，并設(shè)計友好界面讓學(xué)習(xí)者進行人機交互活動，使學(xué)生較全面地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。利用這種類型的課件，學(xué)生可以在個別化環(huán)境中進行自主學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

目前為聽障大學(xué)生美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)而設(shè)計的教學(xué)課件還不是很多，課件庫建設(shè)還沒能形成一個完整模式，尚待開發(fā)的潛能是很大的?？梢哉f理想的美術(shù)專業(yè)教學(xué)課件要符合教學(xué)大綱，是課堂教學(xué)的完善和補充。保證教學(xué)的科學(xué)性，真正達(dá)到突出重點、突破難點的目的;它不僅能調(diào)動、活躍學(xué)生的思維，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、總結(jié)概括能力，大大提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。同時人性化因素也是不容忽視的，教師與學(xué)生的那種直接互動與勾通永遠(yuǎn)是不能缺少的。現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高等特殊美術(shù)教育中應(yīng)用，重要的是更新了教師的教學(xué)理念，使教與學(xué)的活動產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，課件庫建設(shè)，將為學(xué)科的發(fā)展提供一個更廣闊的空間。

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