趙 娟

(大連教育學(xué)院學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心,遼寧大連 116021)

中考命題管理“五多”工作模式探究

趙 娟＊

(大連教育學(xué)院學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心,遼寧大連 116021)

大連市中考管理的“五多”工作模式有助于建立一支高素質(zhì)的命審題人員隊(duì)伍,確保中考命題的質(zhì)量和水平,提高中考工作的公信度。

中考;命題;管理;工作模式

模式作為一般性的認(rèn)識(shí)手段和行為操作方式已經(jīng)受到廣泛重視,“模式”也成為人們普遍使用的一個(gè)詞匯。關(guān)于“模式”的界定,常被引用的解釋有這樣兩種:一種將模式解釋為“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式,如模圖、?；！盵1]另一種將模式解釋為“理論的一種簡(jiǎn)化形式,即對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的內(nèi)在機(jī)制和事件之間關(guān)系的直觀、簡(jiǎn)潔的描述,能夠向人們表明事物結(jié)構(gòu)或過(guò)程的主要組成部分及其相互關(guān)系?！盵2]據(jù)此,我們把中考命題管理的工作模式界定為:依據(jù)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)與測(cè)量理論,在中考命題過(guò)程中所關(guān)注的各要素之間的關(guān)系以及可參照的行為操作結(jié)構(gòu)。

一、構(gòu)建中考命題管理工作模式的必要性

中考工作的方向性、高利害性和科學(xué)性決定了構(gòu)建中考命題管理工作模式的必要性。

1.中考工作的方向性

中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試,其目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在各學(xué)科達(dá)到《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》所規(guī)定的初中階段畢業(yè)水平的程度。中考是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)非常重要的形式,大連市中考在一定程度上引領(lǐng)著大連市的初中教學(xué),甚至引導(dǎo)著整個(gè)義務(wù)教育階段的教學(xué)。命題是中考工作的核心環(huán)節(jié),中考工作的方向性借助試題的考查要點(diǎn)和考查方式得以體現(xiàn),中考命題管理也就成為中考工作方向性的保障。

2.中考工作的高利害性

中考結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù),也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一?？梢?jiàn),中考成績(jī)是學(xué)生能否畢業(yè)、能否升入高中的重要依據(jù),所以也就成為高利害性的考試。中考工作的高利害性決定了中考命題的敏感性,中考試題的半點(diǎn)瑕疵都會(huì)帶來(lái)巨大的社會(huì)影響。

3.中考工作的科學(xué)性

中考屬于大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試,標(biāo)準(zhǔn)化考試對(duì)試題的科學(xué)性有非常高的要求,僅僅借助于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很難保證試題的科學(xué)性。因此,必須在現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)與測(cè)量理論的指導(dǎo)下,縝密設(shè)計(jì)中考命題工作的各個(gè)環(huán)節(jié),不斷探索各工作環(huán)節(jié)的操作模式,保證中考工作的科學(xué)性。

二、中考命題管理“五多”工作模式的構(gòu)建

為了保證中考命題的科學(xué)性、公平性和適切性,經(jīng)過(guò)多年探索,大連市逐步建構(gòu)起中考命題管理“五多”工作模式?！拔宥唷惫ぷ髂Ｊ绞侵冈谥锌济}管理過(guò)程中,從多級(jí)培訓(xùn)開(kāi)始,經(jīng)由多方調(diào)研、多重規(guī)范、多項(xiàng)核查等環(huán)節(jié),最后借助多層把關(guān)圓滿完成中考命題工作的管理模式。

多級(jí)培訓(xùn)包括初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)的最終目的是構(gòu)建大連市學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)命審題人員隊(duì)伍。初級(jí)班的課程包括學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本理論、統(tǒng)計(jì)與測(cè)量理論、學(xué)科命題實(shí)踐。初級(jí)班培訓(xùn)目標(biāo)為學(xué)員掌握基本的評(píng)價(jià)和測(cè)量理論知識(shí),能夠按照要求進(jìn)行試題命制,能夠命制學(xué)校級(jí)別的考試試題。中級(jí)班的課程包括評(píng)價(jià)理論前沿、測(cè)量理論前沿、學(xué)科試題鑒賞和學(xué)科命題實(shí)踐。中級(jí)班培訓(xùn)目標(biāo)為學(xué)員掌握評(píng)價(jià)與測(cè)量的前沿理論,能夠有創(chuàng)意地進(jìn)行命題,能承擔(dān)大型考試包括中考的命題工作。高級(jí)班的課程包括命題與測(cè)量最新理論研究、國(guó)內(nèi)先進(jìn)命題經(jīng)驗(yàn)。高級(jí)班培訓(xùn)目標(biāo)為學(xué)員成為學(xué)科命題的專(zhuān)家,成為大型考試命題工作的骨干人員。

多方調(diào)研的對(duì)象包括不同區(qū)市縣的學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、區(qū)教研員和中教部主任。調(diào)研方式包括深入學(xué)校聽(tīng)課、組織模擬考試、召開(kāi)各層面的中考意見(jiàn)征求會(huì)。通過(guò)下校聽(tīng)課,了解大連市各區(qū)市縣學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況,為命審題教師把握試題難度提供依據(jù)。同時(shí)命審題教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行命題可以使試題對(duì)教學(xué)有更好的引導(dǎo)。組織模擬考試的主要目的是精確了解本屆初中畢業(yè)生的知識(shí)掌握情況和能力發(fā)展?fàn)顩r,為試題難度的把握提供數(shù)據(jù)信息。模擬考試之后,召開(kāi)教師、校長(zhǎng)、區(qū)教研員和中教部主任意見(jiàn)征求會(huì),了解不同層面的教育者對(duì)模擬考試的看法、對(duì)中考命題的建議。通過(guò)以上形式收集大量信息,為中考命題提供豐富的實(shí)證依據(jù)。

多重規(guī)范是指對(duì)中考工作的方方面面制定具體的行為程序和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。命題工作的規(guī)范包括制定命題框架、設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表、試題命制、制定參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、審題、校對(duì)的規(guī)范等。例如,試題命制規(guī)范中包括“組卷的程序和質(zhì)量要求”。組卷的質(zhì)量要求為主觀題與客觀題的比例要合理;內(nèi)容比例與課程標(biāo)準(zhǔn)中各內(nèi)容占用的學(xué)時(shí)相對(duì)應(yīng);所考查的學(xué)科能力結(jié)構(gòu)合理;能力層級(jí)比例應(yīng)突出對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用能力的考查;各難度試題的比例要與選拔目的相對(duì)應(yīng)。命題工作有規(guī)范,審題工作也有規(guī)范。審題工作的規(guī)范包括一審人員的工作規(guī)范和二審人員的工作規(guī)范。

多項(xiàng)核查是指在試題命制的各個(gè)階段,不僅依據(jù)《命題工作規(guī)范》反復(fù)核查本階段的工作要求是否達(dá)成,還要核查本階段的工作與其他階段的銜接情況,保證中考命題工作的整體質(zhì)量。例如,試題初稿完成后,依據(jù)相關(guān)環(huán)節(jié)的要求反復(fù)修改,使試題的質(zhì)量符合多方面的要求。首先,核查雙向細(xì)目表的要求并進(jìn)行反思:試題體現(xiàn)的各知識(shí)組塊內(nèi)容的比例合理嗎?試題體現(xiàn)的各能力要求的比例合理嗎?各難度系數(shù)試題的比例合理嗎?其次,核查“審題意見(jiàn)單”并進(jìn)行反思:審題人員提出的建議都落實(shí)了嗎?再次,反思參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方式有利于網(wǎng)上閱卷嗎?等等。只有站在全局的高度,多方核查,才能從多個(gè)側(cè)面保證中考試題的質(zhì)量。

多層把關(guān)是指在命題的各個(gè)環(huán)節(jié),責(zé)任分工明確,多種人員、多個(gè)時(shí)段審核試題質(zhì)量。首先,實(shí)行命題組長(zhǎng)責(zé)任制,命題組長(zhǎng)要對(duì)本學(xué)科試題的質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任,保證試題的科學(xué)性。其次,實(shí)行首命責(zé)任制,提出試題創(chuàng)意的命題人員要簽字確認(rèn),由此限制命題人員命制有個(gè)人傾向的試題,保證中考試題的公平性。再次,實(shí)行“二審制”,發(fā)動(dòng)各方人員審題和校對(duì)。從2008年開(kāi)始,大連市中考實(shí)行“二審制”,除了一審、二審人員,命題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員均要參與審題和校對(duì),打字員也承擔(dān)校對(duì)任務(wù),還安排不同命題組成員相互校對(duì)對(duì)方的試卷。試卷送印刷廠發(fā)膠片前,多層人員參與校對(duì),發(fā)出膠片后要校對(duì),印出樣卷后還要校對(duì)。樣卷拿回命題點(diǎn),相關(guān)人員再校對(duì),直至考試開(kāi)始。

三、中考命題管理“五多”工作模式的運(yùn)作效果

1.建立了一支高素質(zhì)的命審題人員隊(duì)伍

從2006年開(kāi)始,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),500多人獲得初級(jí)評(píng)核人員證書(shū),400多人獲得中級(jí)評(píng)核人員證書(shū),中級(jí)證書(shū)獲得者有資格參加中考命題。每年中考的命題人員隨機(jī)派位產(chǎn)生,使更多的教師能夠參與命題,在命題工作過(guò)程中,反思其教學(xué),進(jìn)而提高教學(xué)能力。命題人員的選派不集中在個(gè)別人身上,在一定程度上減少了“泄題”的風(fēng)險(xiǎn)。

2.中考命題質(zhì)量得到社會(huì)認(rèn)可

近幾年,借助于“五多”工作模式,保證了命題工作每一環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量,進(jìn)而保證了命題的質(zhì)量。近幾年的試題質(zhì)量分析表明,2008、2009、2010年中考各學(xué)科的信度理想、內(nèi)部結(jié)構(gòu)效度高、區(qū)分度高、各難度試題的分值比例合理。借助于“五多”工作模式,高中的選拔工作平穩(wěn)推進(jìn),獲得社會(huì)贊許。

3.中考質(zhì)量分析報(bào)告得到多方重視

借助于“五多”工作模式,命題工作的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠相互照應(yīng),并為撰寫(xiě)中考質(zhì)量分析報(bào)告做好鋪墊。中考質(zhì)量分析報(bào)告分為兩個(gè)部分,一部分是試題質(zhì)量分析,為下一年的中考命題提供參照;另一部分是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析,為教育行政部門(mén)決策和教研指導(dǎo)提供依據(jù)。中考質(zhì)量分析報(bào)告得到多方重視,其呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)和得出的推論得到廣泛應(yīng)用。

[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典編寫(xiě)組.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典:2002增補(bǔ)本[Z].北京:商務(wù)印書(shū)館,2002:894.

[2]曲偉,韓明安.當(dāng)代漢語(yǔ)新詞詞典[Z].北京:中國(guó)大百科全書(shū)出版社,2004:574.

[責(zé)任編輯:閱力]

Exploration of“Five More”Work Pattern in Question Design Management of Test for Entering Senior High School

ZHAO Juan
(Study Quality Monitoring Center,Dalian Education University,Dalian 116021,China)

“Five More”work pattern of Dalian high school entrance examination management helps to organize a team of high-quality question design staff and helps to guarantee the quality and level of high school entrance examination question design and helps to increase public faith in the examination.

test for entering senior middle school;question design;management;work pattern

G424.79

B

1008-388X(2010)04-0034-02

2010-10-14

趙娟(1966-),女,遼寧撫順人,教授。