趙娟,陳欣,常雙

(大連教育學(xué)院 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心,遼寧 大連 116021)

初二學(xué)生上網(wǎng)時(shí)空特征和身心狀態(tài)研究

趙娟,陳欣,常雙＊

(大連教育學(xué)院 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心,遼寧 大連 116021)

在對(duì)大連市不同地區(qū)初二學(xué)生上網(wǎng)時(shí)空特征和身心狀態(tài)研究的基礎(chǔ)上,提出對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為時(shí)空管理的教育對(duì)策,力求促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

上網(wǎng);時(shí)空特征;身心狀態(tài)

互聯(lián)網(wǎng)已成為現(xiàn)代人生活的一部分,但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),與網(wǎng)絡(luò)的接觸在滿足其信息需要的同時(shí),對(duì)他們正在形成中的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也產(chǎn)生了巨大的沖擊。不合理使用容易引發(fā)學(xué)生的各種心理問(wèn)題和品德問(wèn)題,甚至荒廢學(xué)業(yè)[1]。我們選擇初二學(xué)生作為研究對(duì)象。初二是“事故多發(fā)的危險(xiǎn)階段”,這時(shí)的孩子開始注意自己在團(tuán)體中的評(píng)價(jià)和位置,許多新觀念開始形成,從眾心理很明顯,有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張、自卑等心理,有的還會(huì)出現(xiàn)不同程度的對(duì)抗情緒及逃避、說(shuō)謊、破壞等不良行為。北京師范大學(xué)心理學(xué)院測(cè)量與評(píng)價(jià)研究所所長(zhǎng)許燕會(huì)診初二年級(jí)不良現(xiàn)象的許多案例后,提出了“初二現(xiàn)象”的概念[2]。不少教育專家和教育工作者對(duì)“初二現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析,認(rèn)為主要是由于學(xué)生在初二時(shí)生理、心理發(fā)育變化的內(nèi)因,以及社會(huì)誘惑、學(xué)校教育等外因造成的[3]。選擇這一學(xué)段的學(xué)生作為研究對(duì)象是希望通過(guò)對(duì)他們網(wǎng)絡(luò)行為的有關(guān)研究,提出對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為管理的教育對(duì)策,以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

在研究大連市不同地區(qū)初二學(xué)生上網(wǎng)時(shí)空特征和身心狀態(tài)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn):在學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間特征上,認(rèn)為自己周圍同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生近60%,每天上網(wǎng)時(shí)間不少于2小時(shí)的學(xué)生占33%,經(jīng)?；蚺紶柾ㄏ暇W(wǎng)的學(xué)生占23%,而且學(xué)生期望的上網(wǎng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)際的上網(wǎng)時(shí)間。在空間特征上,多數(shù)學(xué)生在家里和學(xué)校上網(wǎng)(73%),但尚有個(gè)別地區(qū)學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)(19%)。在身心狀態(tài)方面,初二學(xué)生上網(wǎng)成癮的比例占15%,因?yàn)樯暇W(wǎng)出現(xiàn)身體疲憊、情緒低落的學(xué)生比例為20%。由此可見,加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的時(shí)空管理,維護(hù)學(xué)生的身心健康勢(shì)在必行。

一、加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè),滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為周圍大多數(shù)學(xué)生都上網(wǎng)的時(shí)候,上網(wǎng)已經(jīng)成為一種時(shí)尚,很容易激起學(xué)生的好奇心。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為生活的一部分時(shí),正確的疏導(dǎo)就變得越來(lái)越重要。這種疏導(dǎo)意味著:讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)上網(wǎng),同時(shí)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息更好地學(xué)習(xí)和生活。為此,學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)[4]。加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)有兩方面的含義:一是加強(qiáng)硬件建設(shè),使電腦的數(shù)量和運(yùn)行情況能夠保證每個(gè)學(xué)生都有上網(wǎng)的機(jī)會(huì);二是建立特色鮮明的校園網(wǎng),為學(xué)生提供健康、豐富、有益的網(wǎng)絡(luò)信息和交流平臺(tái)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育重視程度的提高,各學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)達(dá)到較高的水平,當(dāng)前工作的重點(diǎn)是校園網(wǎng)內(nèi)容的建設(shè)和豐富。校園網(wǎng)中應(yīng)該包含學(xué)生迫切需要的信息,如解決學(xué)生青春期困擾、學(xué)習(xí)困擾的信息。校園網(wǎng)上信息的呈現(xiàn)形式要多種多樣,應(yīng)包括學(xué)生喜歡的論壇、博客、互動(dòng)平臺(tái)等。校園網(wǎng)的內(nèi)容要及時(shí)更新,讓學(xué)生有新鮮感樂(lè)于參加互動(dòng)。對(duì)于校園網(wǎng)上學(xué)生熱議的問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)給予關(guān)注,從中掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并給予正面的引導(dǎo)和解答。班主任可在網(wǎng)上建立班級(jí)博客,讓每個(gè)學(xué)生都可以參加班級(jí)事務(wù)的管理和討論,以加強(qiáng)師生的溝通,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決生活中的困難,完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生上網(wǎng)時(shí),如果毫無(wú)目的,就很難抗拒游戲的吸引;學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),則更容易把精力集中在有用的信息上。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決生活中的困難和心理上的困擾。在學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息的時(shí)候,教師不能放任自流,要關(guān)心學(xué)生的問(wèn)題是不是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到了解決。有時(shí)不同網(wǎng)站提供的信息是相互矛盾的,學(xué)生很難取舍。例如,有關(guān)自慰的問(wèn)題,有的資料呈現(xiàn):自慰對(duì)初中生不會(huì)帶來(lái)不好的影響;而有的資料呈現(xiàn):自慰會(huì)影響中學(xué)生的身心健康。這就需要教師幫助學(xué)生對(duì)這些資料進(jìn)行甄別,幫助學(xué)生獲取正確的信息。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)資源。這一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上而不是玩游戲上。

在鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),教師還要關(guān)注學(xué)生在校上網(wǎng)時(shí)間能否保證問(wèn)題的解決。如果學(xué)生需要利用家庭網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題時(shí),教師要考慮學(xué)生家庭電腦及網(wǎng)絡(luò)配備情況。針對(duì)有些學(xué)生家庭不能上網(wǎng)的情況,教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組,以分享網(wǎng)絡(luò)資源。

總之,教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決生活和學(xué)習(xí)的困難,也是在幫助學(xué)生樹立一種觀念:電腦是學(xué)習(xí)的工具,而不是玩具;互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)習(xí)的資源,而不是獵奇的手段。

三、規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間和地點(diǎn),加強(qiáng)上網(wǎng)的時(shí)空管理

大連市初二學(xué)生認(rèn)為周圍大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)常上網(wǎng),而且期望的上網(wǎng)時(shí)間遠(yuǎn)高于實(shí)際上網(wǎng)時(shí)間。學(xué)生的這種心態(tài)預(yù)示:只要條件允許,他們會(huì)用更多的時(shí)間上網(wǎng)。調(diào)查表明,上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、通宵上網(wǎng)和在網(wǎng)吧上網(wǎng)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。所以,加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)行為的時(shí)空管理已經(jīng)刻不容緩。

加強(qiáng)上網(wǎng)的時(shí)空管理,首先要嚴(yán)禁學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)。因?yàn)樵诰W(wǎng)吧學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為得不到控制,而毫無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)容易引起一系列的健康問(wèn)題。隨著社會(huì)對(duì)青少年身心健康的關(guān)注,全國(guó)各地已逐步推行實(shí)名上網(wǎng)制度,但還有一些網(wǎng)吧在利益的驅(qū)動(dòng)下不限制學(xué)生的進(jìn)入,這除了需要管理部門加強(qiáng)監(jiān)管外,還需要學(xué)校和家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。其次,學(xué)校還應(yīng)建立家校聯(lián)系,定時(shí)與家長(zhǎng)溝通,督促家長(zhǎng)管理好學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間和內(nèi)容。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生交流使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)

同伴參照是學(xué)生行為動(dòng)機(jī)的重要因素,利用同伴互動(dòng)可以正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)行為。教師可以創(chuàng)造條件,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)交流使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)。在鼓勵(lì)學(xué)生交流時(shí)要注意:一是樹立榜樣。教師要留意觀察,找出能夠合理使用網(wǎng)絡(luò),而且成績(jī)良好、心理健康的學(xué)生樹立為榜樣。讓這樣的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。當(dāng)其他學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為接近榜樣行為時(shí),教師要及時(shí)鼓勵(lì)和強(qiáng)化,不斷擴(kuò)大榜樣的影響范圍。二是展示成果。在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師要幫助合理利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生歸納和總結(jié)出自己利用網(wǎng)絡(luò)獲得的學(xué)習(xí)成果,用實(shí)實(shí)在在的作品和進(jìn)步來(lái)感染其他學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生追求合理的網(wǎng)絡(luò)使用方式。

[1]代美霞,孫繼華.青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與心理健康的關(guān)系[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3):135-136.

[2]王小平,張平俊.“初二現(xiàn)象”成因透視及其教育策略[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(8):68-70.

[3]吳日新.關(guān)注非常的“初二”現(xiàn)象 [J].中國(guó)教育,2004 (5):45.

[4]顏妍.網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1):121-122.

[責(zé)任編輯:惠子]

Study of Time and Space Featuresand Physical and Men tal Status of Jun ior M iddle School Grade Two Students While They are Surfing Internet

ZHAO Juan,CHEN Xin,CHANG Shuang
(Study Quality Supervising Test Center,Dalian Education University,Dalian 116021,China)

Based on the study of time and space featuresand physical and mental statusof juniormiddle school grade two students in various areas,the paper p roposes education countermeasures for time and spacemanagement aimed at students’surfing the internet,thus p romoting students’development in term s of physical and mental health.

surf the internet;time and space feature;physical and mental status

book=2010,ebook=98

G635.5

A

1008-388X(2010)02-0028-02

2009-11-11

修回日期:2010-04-12

趙娟(1966-),女,遼寧撫順人,教授。