陳 龍,劉秀平

(1.中國環(huán)境管理干部學院,河北秦皇島066004;2.武漢體育學院研究生部,湖北武漢430079)

對高校體育課武術(shù)教學現(xiàn)狀及改革的思考

陳 龍1,劉秀平2

(1.中國環(huán)境管理干部學院,河北秦皇島066004;2.武漢體育學院研究生部,湖北武漢430079)

摘要:運用訪談法、實地考察法和文獻資料法,通過對秦皇島市部分高校體育課武術(shù)教學現(xiàn)狀進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)目前高校體育課武術(shù)教學在教材內(nèi)容、教學時數(shù)的設(shè)置、教法及手段等方面存在問題,提出了調(diào)整教學內(nèi)容與教學方法、加強理論教學和增加課程總學時等武術(shù)教學改革的建議。

高等院校;武術(shù)教學;現(xiàn)狀;改革

近年來,隨著高校體育教學的改革,武術(shù)普修課教學改革也一直在深入地開展。武術(shù)課堂的學習增強了大學生對武術(shù)知識的了解,使他們掌握了武術(shù)的基本技術(shù)和技能,但目前仍存在許多問題。本文通過對這一現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,試圖探究其中的具體原因,并對高校體育課武術(shù)教學改革提出設(shè)想。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

隨機選取秦皇島地區(qū)中國環(huán)境管理干部學院和河北科技師范學院等高校部分選修武術(shù)課程的大學生。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

對部分武術(shù)普修課的大學生進行訪談,了解他們的學習態(tài)度、學習效果及對教師教學方法和成績評定等方面的評價和建議。

1.2.2 實地考察法

對秦皇島地區(qū)多所高校進行實地考察,觀摩各校體育課堂武術(shù)教學情況。

1.2.3 文獻資料法

參閱國內(nèi)有關(guān)武術(shù)教學的專著及文獻,為本文分析提供理論依據(jù)。

2 現(xiàn)階段高校體育課武術(shù)教學現(xiàn)狀及分析

2.1 教材內(nèi)容陳舊、單調(diào),教學方法老套,難以維持學生的學習興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn),多年以來各所院校所采用的主要教學內(nèi)容一直是以1956年原國家體委組織全國各地專家匯編的初級長拳第三路、簡化太極拳等。其技術(shù)動作雖然數(shù)量不少,但大多數(shù)動作過于操化,而且缺乏新穎性,這些套路很難使學生表現(xiàn)出武術(shù)的力與美。特別是在眾多現(xiàn)代體育項目相繼進入高校課堂的今天,武術(shù)作為傳統(tǒng)體育項目不斷受到?jīng)_擊。學生可以選修的體育課程增多了,在武術(shù)教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新的情況下,武術(shù)教學與其他項目教學相比顯得過于單調(diào),而且缺乏應有的對抗性和娛樂性,學生的學習積極性不高。

另外,目前高校武術(shù)課教學還在沿用傳統(tǒng)的教學方法,即教師先示范,然后講解動作要領(lǐng),最后教師領(lǐng)做、學生模仿。整個教學過程缺乏現(xiàn)代教學理念的自主學習、探究學習、合作學習,多媒體教學手段等運用得少之又少,整節(jié)課只體現(xiàn)了教師的主導地位,學生的主體作用沒得到發(fā)揮。大部分教師教武術(shù)課往往類似于教廣播體操,把教學重點放在動作的線路上,重外形而忽視內(nèi)涵,沒有加強武術(shù)本質(zhì)性——攻防技擊的講解,學生學以致用的能力沒有得到鍛煉,致使學生誤解為武術(shù)就是“花拳繡腿”。

在選修體育課時,大部分學生最喜歡的項目是武術(shù),然而在學習一段時間后便會逐漸失去興趣。究其原因,最主要是因為課程所選教材內(nèi)容不夠新穎。

2.2 受課時限制,教學目標難以達成

由于課時的局限,教師不得不在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有的教學任務。然而,大多數(shù)學生都是武術(shù)的初學者,在一堂課時間內(nèi)教師不但要復習上次課學習的內(nèi)容,還要學習規(guī)定的新內(nèi)容,一周一次課的學習頻率使學生在課堂上一直處于回顧和記憶的階段。武術(shù)課上最常見的現(xiàn)象就是教師在前面示范動作,學生在下面不斷模仿,很難留有時間讓學生自主思考。長此以往,就導致了教學效果欠佳。

2.3 忽略理論教學,學生對武術(shù)的認識膚淺

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選修很多項目的學生都缺乏專項理論教學,具體表現(xiàn)在理論教學課時數(shù)偏少,沒有完成理論教學時數(shù),或理論教學的實用性、科學性不強等幾個方面。學生對武術(shù)的學習,僅僅是對動作規(guī)格有所了解和掌握,但對武術(shù)運動中所蘊含的傳統(tǒng)文化卻知之甚少,甚至連武術(shù)的基本概念、范疇都有認識偏差。比如,許多學生將散打和跆拳道混為一談,并想當然地將其都劃為“武術(shù)”。

3 對高校體育課武術(shù)教學改革的設(shè)想

3.1 調(diào)整教學內(nèi)容,改革教學方法

隨著高?；A(chǔ)課教學改革的不斷深入和體育選項課教學改革的不斷完善,原有的武術(shù)教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生的要求。如果不及時地改變這種過時的內(nèi)容,吸引更多的學生參與到武術(shù)運動中來,高校武術(shù)發(fā)展的路子將越走越窄,高校武術(shù)的群眾基礎(chǔ)將越來越差。因此,高校武術(shù)選項課的改革應以“健康第一”思想為前提,將武術(shù)課的內(nèi)容改為套路運動與搏斗運動相結(jié)合。在武術(shù)套路教學中,教材宜加大器械的比重,比如學生們喜愛的劍術(shù)、棍術(shù)和雙節(jié)棍等,而減少拳術(shù)的比重,拳術(shù)方面可安排南拳、少林拳等更樂于接受的拳種。搏斗運動則以散打項目為主,在每堂課中還可穿插防身自衛(wèi)方面知識的講解和技術(shù)的教學。當然,這將對安全教育和場地、器材的維護工作提出更高的要求。

另外,在教學方法改革上主要是改變以往傳統(tǒng)的師徒傳習方式,教師應大膽嘗試運用現(xiàn)代的體育教學方法和手段。在課堂上,很多教師往往只是在簡單的示范講解后讓學生一遍又一遍地模仿練習,長此以往學生便會覺得學習枯燥無味,喪失積極性?？梢愿鶕?jù)各種拳術(shù)的風格配合相應的音樂伴奏,克服上武術(shù)課的枯燥感;將學生分成若干小組進行練習,并相互糾錯,培養(yǎng)學生的組織、教授和觀察能力;在大多數(shù)同學熟練掌握后,還可以指導學生將動作重新進行編排,培養(yǎng)學生的武術(shù)創(chuàng)編能力;在時間充裕的情況下,教師可指導學生自行組織組與組之間的集體比賽,學生自己推舉裁判打分,這樣不僅使學生的能力得到鍛煉,也增進了師生間的溝通和學生間的感情。

3.2 加強武術(shù)理論教學,提高學生對武術(shù)的認知層次

高校面對的是認知能力、思想層次較高的當代大學生,因此更應突出理論教學。對國外部分武術(shù)愛好者學習中國武術(shù)的目的和對武術(shù)認識的問卷調(diào)查分析表明,當今外國的武術(shù)愛好者已不僅僅局限于攻防格斗、表演技巧、強身健體等,而已把學習武術(shù)的觸角伸向武術(shù)的深層,領(lǐng)悟哲理,探索中國傳統(tǒng)文化的奧秘。學習武術(shù)的過程,同時也是弘揚中國傳統(tǒng)文化、進行愛國主義教育的過程。所以,應適當增加武術(shù)理論的教學,讓學生們了解武術(shù)的內(nèi)涵、發(fā)展現(xiàn)狀以及競賽等方面的知識,教會學生如何依據(jù)武術(shù)圖解及動作說明自學自練,指導學生積極自覺地進行科學的武術(shù)鍛煉。此外,傳承中華武術(shù)還應指導學生去了解與武術(shù)密切相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化,讓學生們明白這些武術(shù)理論以及武術(shù)傳統(tǒng)文化思想,加深自己對武術(shù)動作的理解,提高學生的演練水平,并使其產(chǎn)生濃厚的學習熱情。

3.3 增加學時,并防止教學任務安排過重

武術(shù)內(nèi)容繁多,形式各異,即使挑選出了其中最具代表性的內(nèi)容作為教材也難以在短時期內(nèi)讓學生掌握一定的知識和技能。然而現(xiàn)行的高校體育課一般都安排一到兩年,這對從未接觸過武術(shù)的大學生來說學時太少。因此可以將武術(shù)項目的課時適當增加一年或一學期,多安排一到兩個具有代表性的拳術(shù)、器械套路或散打提高班的學習。但還應防止增加過多的教務任務,致使教師一味趕教學進度,影響教學效果的情況發(fā)生,從而保證教學各環(huán)節(jié)穩(wěn)步推進。

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Current Situation and Reform of Wushu Teaching in College Physical Education

Chen Long1,Liu Xiuping2
(1.Environmental Management College of China,Qinhuangdao Hebei 066004;2.Postgraduate Department,Wuhan Physical Education College,Wuhan Hubei 430079)

With methods of interviewing,field survey and documentary study,according to the investigation on current situation of Wushu teaching in physical education at some colleges in Qinhuangdao area,it found some problems existing in teaching content,teaching hours setting,teaching methods and means of Wushu class in colleges,p resented some measures on Wushu teaching reform as follow s:adjusting teaching content and means,strengthening theory teaching and increasing total teaching periods and so on.

colleges and universities;Wushu teaching;current situation;reform

G85

A

1008-813(2010)02-0089-03

10.3969/j.issn.1008-813X.2010.02.026

2009-09-15

陳龍(1985—),男,湖北武漢人,畢業(yè)于武漢體育學院民族傳統(tǒng)體育專業(yè),助教,現(xiàn)從事高校體育教學工作。