曹俊明

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文科學(xué)系,湖北黃岡438002)

高職專業(yè)發(fā)展變化的原因分析與保障措施*

曹俊明

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文科學(xué)系,湖北黃岡438002)

金融危機對我國高職院校的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了沖擊,可以采取以下措施確保高職院校的專業(yè)發(fā)展:成立專門機構(gòu),建立專業(yè)發(fā)展預(yù)警機制,加強宏觀調(diào)控;設(shè)立和完善專業(yè)潛能測試機構(gòu),加強學(xué)生高考填報志愿時專業(yè)選擇的正確引導(dǎo);加強對學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的管理;增強高職院校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的自主性和靈活性。

金融危機;高職專業(yè);專業(yè)發(fā)展;保障措施

2009年9月開學(xué)之初,金融危機引起的海嘯漸行漸止,我國經(jīng)濟正在企穩(wěn)回暖,但金融危機對我國綜合性高職院校專業(yè)發(fā)展的沖擊卻初現(xiàn)端倪。以我國中部地區(qū)的一所省級示范建設(shè)綜合性高職院校為例,該校有47個專業(yè)(方向),在2008年以前每個專業(yè)的學(xué)生人數(shù)變化不大,各專業(yè)(方向)發(fā)展比較平穩(wěn)。但2009年卻發(fā)生了很大的變化:新生人數(shù)的40%集中在會計電算化、機電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)、物流管理等6個專業(yè),其余的41個專業(yè)新生人數(shù)急劇萎縮,很多專業(yè)因為學(xué)生選讀的人數(shù)過少,都幾乎有些難以為繼。專業(yè)學(xué)生人數(shù)發(fā)生的這種激劇變化,打破了原來的專業(yè)發(fā)展的均勢,直接沖擊了高職院校專業(yè)的健康發(fā)展。

一、高職專業(yè)就讀人數(shù)變化原因分析

(一)國家政府對專業(yè)發(fā)展的預(yù)警機制尚未建立,宏觀調(diào)控力度不夠

高職院校的專業(yè)招生計劃應(yīng)該圍繞市場需求來確定和調(diào)整。筆者認(rèn)為,發(fā)生金融危機這樣大的市場動蕩,國家政府沒有作好充分的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)景氣指數(shù)的預(yù)測。國家政府沒有建立相應(yīng)的預(yù)警機制,對專業(yè)招生計劃宏觀調(diào)控力度不夠,任憑一些經(jīng)濟刺激計劃內(nèi)的產(chǎn)業(yè)所支撐的專業(yè)過度發(fā)展,沒有有效地控制住金融危機引起的高職院校專業(yè)發(fā)展的失衡。事實上,我們以前有過類似的慘痛教訓(xùn),上個世紀(jì)九十年代中期中專學(xué)?？涨胺睒s,但到了九十年代末,似乎是一夜之間,全國很多中專學(xué)校土崩瓦解,國有資產(chǎn)大量流失,至今仍難以恢復(fù)元氣。究其原因,是因為這一時期短時間內(nèi)成立了很多高校,并且高校招生人數(shù)急劇擴張,但國家政府沒有建立預(yù)警機制,對辦學(xué)層次和類型沒有進行及時調(diào)控,造成了一次大規(guī)模的中專辦學(xué)危機。

(二)新生及家長對專業(yè)選擇存在短視行為和盲從心理

一些新生和家長在專業(yè)選擇上急功近利,思維短視,沒有從長遠(yuǎn)的角度看問題。從短期來看,國家為了解除金融危機帶來的不良影響,2008年底開始投資的4萬億主要用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及十大產(chǎn)業(yè)振興,選讀汽車檢測與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)、物流管理等專業(yè),似乎是情理之中;但殊不知這只是一時的經(jīng)濟刺激計劃,權(quán)宜之計,從長遠(yuǎn)來看,一國的經(jīng)濟及至全球經(jīng)濟的發(fā)展不能長期吃“補藥”,2009年的 G20會議,有一種呼聲就是要及早退出刺激性的救市方案就是明證。國民經(jīng)濟需要各行業(yè)、各產(chǎn)業(yè)均衡發(fā)展,以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)為支撐的高職院校的專業(yè)設(shè)置也不能只是為了因應(yīng)刺激方案的需要而畸形發(fā)展。高職院校一般學(xué)制為三年,兩三年后或許現(xiàn)行的刺激方案早就退出了,可以想象,2009年學(xué)生趨之若鶩選讀的會計電算化、機電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)、物流管理等專業(yè)屆時也許會出現(xiàn)人才飽和乃至供過于求的情況。更有甚者,少數(shù)新生和家長在專業(yè)選擇上存在盲從心理,別人選讀什么專業(yè),自己就選讀什么專業(yè),哪個專業(yè)選讀的人多,就選讀哪個專業(yè),全然不顧自己的興趣愛好及市場需求。

(三)部分高職院對學(xué)生專業(yè)選擇放任自流,害怕進行管理

高職院校間的生源競爭是十分慘烈的。很多高職院校為了爭取生源,在招生時通常作出這樣的“承諾”:只要選報我們學(xué)校,專業(yè)可以任憑挑選。于是在新生軍訓(xùn)前后,便有一次蔚為壯觀的專業(yè)大調(diào)整,調(diào)專業(yè)的學(xué)生往往可達新生人數(shù)的五分之一左右,2009年又正值金融危機,更多的學(xué)生一窩蜂地涌向所謂的救市方案所投向的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)所涉及到的專業(yè)。學(xué)校稍有不從,學(xué)生動輒以退學(xué)相威脅。學(xué)校只有罔顧招生計劃中的專業(yè)人數(shù)限定,憚于進行管理,只有惟學(xué)生的意志是從了。但如前所述,這些調(diào)專業(yè)的學(xué)生普遍存在從眾心理,非常容易專業(yè)“扎堆”,為金融危機過后的就業(yè)難埋下了伏筆。

(四)高職院校專業(yè)設(shè)置和自身調(diào)整的局限性

我國高職院校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整,在很大程度上依賴于教育行政部門的許可,缺乏必要的靈活性和自主性。金融危機突如其來,高職院校一時難以應(yīng)對,出現(xiàn)專業(yè)危機在所難免。再者,我國高職院校,尤其是中西部地區(qū)的高職院校,由于自身區(qū)域經(jīng)濟不發(fā)達,主要是為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)培養(yǎng)人才,因而專業(yè)設(shè)置往往受制于人,對于金融危機帶來的不良影響往往鞭長莫及,只有被動接受。

二、高職院校專業(yè)發(fā)展的保障措施

(一)國家成立專門機構(gòu),建立高職院校專業(yè)發(fā)展預(yù)警機制,加強宏觀調(diào)控[1]

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,類似于金融危機的各種問題和矛盾會逐步顯現(xiàn),國家政府對高職專業(yè)發(fā)展亟待建立起預(yù)警機制,并且要加大政府對專業(yè)發(fā)展的調(diào)控力度。我們可以設(shè)立專門研究勞動市場變化與相應(yīng)對策的機構(gòu),建立“職業(yè)資格監(jiān)測系統(tǒng)”,對未來5～10年職業(yè)資格的變化實施監(jiān)測,為面向未來的專業(yè)劃分與專業(yè)設(shè)置及調(diào)整提供可靠的數(shù)據(jù)支持。在當(dāng)前全球經(jīng)濟一體化的背景下,尤其要加大對區(qū)域、國家乃至世界突發(fā)的經(jīng)濟事件的監(jiān)控,并及時對當(dāng)年的高職院校專業(yè)招生計劃及整個高職院校的專業(yè)設(shè)置體系進行必要的調(diào)整。

(二)設(shè)立和完善專業(yè)潛能測試機構(gòu),加強對學(xué)生高考填報志愿時專業(yè)選擇的正確引導(dǎo)

有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)前學(xué)生高考填報志愿選擇專業(yè)時,和父母商量的人最多占56.7%,其次與老師商量占20%;15%的人自己決定,而依據(jù)專業(yè)潛能測試專家建議的只有7.4%。職業(yè)心理學(xué)認(rèn)為[2],學(xué)我們能力所長的,做我們認(rèn)為有價值的,從事適合我們個性的專業(yè)職業(yè),一個人的潛能才能得到最大發(fā)展。我國有必要設(shè)立和完善專業(yè)潛能測試機構(gòu),在學(xué)生高考報志愿選擇專業(yè)時,給予學(xué)生必要的指導(dǎo),從而科學(xué)地填報志愿。

(三)高職院校加強對學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的管理

如前所述,高職院校新生入學(xué)后有第二次專業(yè)選擇即轉(zhuǎn)專業(yè)的機會,但有些高職院校在轉(zhuǎn)專業(yè)時放任自流,疏于管理,直接導(dǎo)致了“專業(yè)危機”。正確的做法是:一、新生入校后,嚴(yán)格按照國家規(guī)定的專業(yè)招生人數(shù)及學(xué)生填報的專業(yè)志愿,原則上不允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè);二、允許少數(shù)學(xué)生在大一結(jié)束后有條件地轉(zhuǎn)專業(yè),如可以設(shè)置這樣的條件——申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生,加權(quán)平均成績排序需在本專業(yè)前5%以內(nèi),且轉(zhuǎn)出專業(yè)學(xué)生人數(shù)一般不超過該專業(yè)學(xué)生總數(shù)的3%。當(dāng)申請轉(zhuǎn)入的專業(yè)人數(shù)超過該專業(yè)辦學(xué)條件允許接納的容量時,學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿擇優(yōu)批準(zhǔn)。

(四)增強高職院校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的自主性和靈活性

在政府部門的宏觀調(diào)控下,逐步增強高職院校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的自主權(quán),增強高職院校專業(yè)自主適應(yīng)市場的能力。積極增強高職院校專業(yè)設(shè)置自主權(quán),不僅可以發(fā)揮其在專業(yè)設(shè)置方面的優(yōu)勢,而且能夠賦予其更多的責(zé)任和壓力,調(diào)動其自主設(shè)置專業(yè)的積極性。各高職院?？梢猿浞挚紤]本校的軟、硬件資源和外部經(jīng)濟條件,突出專業(yè)適應(yīng)性,根據(jù)社會需要及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等,做到人才供求對路。在專業(yè)建設(shè)中,可以充分考慮訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的多元辦學(xué)模式,以豐富傳統(tǒng)的辦學(xué)方式。

三、結(jié)語

有消息稱,2009年湖北省高職院校新生有1.7萬人沒有報到,較2008年增加了4000余人,現(xiàn)在許多院校又存在專業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡,規(guī)模萎縮,資不抵債等危機?！扒笆虏煌?后事之師”,上個世紀(jì)末中專學(xué)校的崩盤慘象至今猶歷歷在目,高職院校是個新興事物,但現(xiàn)在其發(fā)展面臨著何去何從的困惑。我們千萬不能束手待斃,要在殘酷的現(xiàn)實中殺出一條血路,闖出自己的一片天。

[1]姜大源.論面向未來的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)方略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2002(5).

[2]李國海等.管理心理學(xué)[M].清華大學(xué)出版社,2008-06.

Protection Measures and Reasons Analysis for the Changes of Higher Vocational College Development

CAO Jun-ming
(Huanggang Polytechnic University,Huanggang438002Hubei)

The financial crisis produces impact to our professional development in higher vocational colleges,so we can take the following measures to guarantee the development in higher vocational colleges:establishing a special institute,setting up a professional development alarm system,enhancing micro control,establishing and improving the professional potential test group,enhancing the correct conduct of the students major choices,strengthening the management of the major chances,and promoting the freedom and flexibility of major design and adjustment.

Financial crisis;Higher vocational major;Professional development;Guarantee measures.

G710

A

1672-1047(2010)04-0054-02

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.04.15

[責(zé)任審校:蔡新職]

2010-05-27

曹俊明,男,系副主任,副教授。E-mail:hgzycjm@hgpu.edu.cn.