林文展 楊 春 魯 明

（華南理工大學(xué)，廣東 廣州 510640）

近年來，在眾多高校邁進綜合性大學(xué)行列的進程中，高校的專業(yè)設(shè)置更為全面，學(xué)科結(jié)構(gòu)更為合理，各學(xué)科之間協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，由于各種客觀原因，一些新辦專業(yè)或基礎(chǔ)性專業(yè)在就業(yè)市場上競爭力不強，導(dǎo)致這些專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時處于劣勢，往往“拖學(xué)校就業(yè)率的后腿”。如何有效地促進弱勢專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，切實提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，是當(dāng)前許多高校面臨的一大難題。本文針對這一問題，結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗，對新形勢下“弱勢”專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的原因和解決對策進行了探討，以期對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展提供有益參考。

一、“弱勢”專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢

所謂“弱勢”專業(yè)，是相對金融、經(jīng)管、外貿(mào)、通信等畢業(yè)生就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)而言。根據(jù)就業(yè)情況來看，本研究中的“弱勢”專業(yè)主要指以下三種情況：一是偏冷門專業(yè)，由于社會組織部門對人才的吸納量有限造成就業(yè)面狹窄，比如歷史、農(nóng)、林、地、礦類專業(yè)；二是基礎(chǔ)性專業(yè)，這類學(xué)科理論性強，但在實際運用中比較虛泛使得就業(yè)困難，如哲學(xué)、思政教育等；三是新開設(shè)的專業(yè)，學(xué)科發(fā)展剛起步，人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式都還處于探索階段，培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量未經(jīng)用人單位檢驗，因而畢業(yè)生相對來講缺乏競爭優(yōu)勢。

隨著我國高等教育大眾化的實現(xiàn)，高校畢業(yè)生日益增多，就業(yè)難成為政府、高校和社會廣泛關(guān)注的熱點話題。許多學(xué)生家長甚至因為大學(xué)畢業(yè)后一時找不到工作而懷疑大學(xué)教育的作用，產(chǎn)生“大學(xué)無用論”。在就業(yè)競爭激烈的大環(huán)境下，高?！叭鮿荨睂I(yè)的畢業(yè)生面臨的形勢則更為嚴峻。

1.高校擴招帶來的就業(yè)問題

我國高校從1999年開始擴招，在校生數(shù)量逐年增加。從傳統(tǒng)的精英教育走向大眾化教育，雖然擴大了高等教育受眾面，提高了人員素質(zhì)，但高校學(xué)生就業(yè)難的問題卻日益凸顯出來。2009年，全國高校畢業(yè)生達560萬，加上近幾年沉積的未就業(yè)畢業(yè)生480萬［1］，有近千萬的大學(xué)畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，而且，高校畢業(yè)生人數(shù)還在不斷上升。在市場對人才需求沒有明顯增加的情況下，短期內(nèi)很難吸納大規(guī)模的新人才。因此，不論是供需失衡還是結(jié)構(gòu)性矛盾的存在，我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題難以在近期內(nèi)緩解。

2.世界金融危機加劇了求職壓力

2008年9月開始蔓延的世界金融危機，對各國企業(yè)的沖擊正逐步顯現(xiàn)。其中，房地產(chǎn)、金融證券、進出口行業(yè)受影響較大。經(jīng)濟增長是提供就業(yè)機會的源動力。對于依賴出口的我國經(jīng)濟來說，經(jīng)濟增速放緩，必然導(dǎo)致就業(yè)機會減少，就業(yè)水平降低。人力資源和社會保障部對84個城市勞動力市場職業(yè)供求信息的調(diào)查顯示，2008年第三季度以后的用工需求下降了5.5%，這是多年來在第三季度用工需求持續(xù)增長的情況下第一次出現(xiàn)下滑。［2］受金融危機影響，就業(yè)市場整體不景氣，在企業(yè)裁員或變相裁員風(fēng)潮下，2008年的校園招聘不如往年開展得火爆。一些企業(yè)招工人數(shù)大幅縮水，一些企業(yè)甚至直接取消了校園招聘計劃。外部經(jīng)濟條件的變化對本已積重難返的大學(xué)生就業(yè)而言，無疑是雪上加霜。

二、“弱勢”專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

相對熱門專業(yè)來說，“弱勢”專業(yè)的競爭優(yōu)勢并不明顯?！叭鮿荨睂I(yè)的畢業(yè)生要在就業(yè)市場這塊大蛋糕上分得滿意的一塊，需要比其他專業(yè)的學(xué)生付出更多努力?！叭鮿荨睂I(yè)的學(xué)生面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢，承受更大的就業(yè)壓力，既有自身因素的影響，也有外部環(huán)境和條件的原因。

1.“弱勢”專業(yè)核心競爭力不突出

一個專業(yè)的核心競爭力是該類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上獲得成功的砝碼。但對“弱勢”專業(yè)來說，有三方面原因影響了其核心競爭力的培育和發(fā)揮，進而增加了畢業(yè)生在求職中獲取職位的難度。

（1）技術(shù)性和實用性不強。這是“弱勢”專業(yè)的共性，也是弱勢專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上難以獲得一席之地的根本原因。由于“弱勢”專業(yè)偏重理論，或知識趨于邊緣化，畢業(yè)生說和寫的能力不錯，但對企業(yè)至關(guān)重要的操作和實踐技能掌握甚少，講求實效和利潤的企業(yè)自然不愿意雇傭此類人才，也不太愿意花高昂的成本來培訓(xùn)他們。

（2）根基薄弱。高校新成立專業(yè)是完善學(xué)科結(jié)構(gòu)、擴充辦學(xué)領(lǐng)域的需要，但由于師資力量較為薄弱，并在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域缺乏知識和經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)出來的學(xué)生在理論水平和專業(yè)技能方面還需時日驗證。在社會對新專業(yè)還不太了解的情況下，企業(yè)和畢業(yè)生之間的信息不對稱將使企業(yè)傾向于好的老牌專業(yè)。而且，生源問題一定程度上也使“弱勢”專業(yè)更弱。同一所學(xué)校，新專業(yè)的招生條件往往比好專業(yè)低得多，甚至有的生源主要是調(diào)劑錄取而來，這些問題堆積到學(xué)生畢業(yè)就會在就業(yè)上體現(xiàn)出來。

（3）缺乏專業(yè)知名度與校友資源。任何品牌都是由質(zhì)量、服務(wù)、形象及文化等因素構(gòu)成，而這些因素都需要一定時間來展現(xiàn)和沉淀，高校專業(yè)學(xué)科品牌的構(gòu)建亦如此。新專業(yè)尚未在高校和社會領(lǐng)域內(nèi)形成良好的口碑，很難在短期內(nèi)獲得很高的社會知名度，自然影響到畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。

在發(fā)達國家，即便是勞動力市場中介體系相當(dāng)完善的條件下，基于人脈資源的社會網(wǎng)絡(luò)資本的使用在大學(xué)生尋找工作中也扮演了非常重要的作用［3］。在我國文化背景下，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的使用對于在激烈的就業(yè)競爭中成功求職顯得格外重要。由于專業(yè)上的聯(lián)系，校友資源是一筆寶貴財富。對歷屆高校畢業(yè)生就業(yè)途徑的調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)部分是通過往屆畢業(yè)生介紹、推薦的途徑而獲得成功的。但對新專業(yè)或往屆就業(yè)質(zhì)量不高的基礎(chǔ)性專業(yè)而言，校友資源十分缺乏，沒有形成就業(yè)資源鏈條，少了條幫助學(xué)生就業(yè)的有效途徑。

2.畢業(yè)生求職期望值過高

雖然高等教育實現(xiàn)了大眾化，但很多畢業(yè)生的就業(yè)觀念仍然停留在精英階段，就業(yè)期望值高，把就業(yè)目標(biāo)鎖定在大城市、大企業(yè)、政府機關(guān)或薪資高的外企。這就大大縮小了畢業(yè)生擇業(yè)范圍。尤其是對弱勢專業(yè)學(xué)生而言，這類思想會更加縮小本已很窄的就業(yè)領(lǐng)域。而且，在大學(xué)生求職過程中，同一所學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望會互相影響，容易造成跟風(fēng)或盲目攀比現(xiàn)象。一些“弱勢”專業(yè)學(xué)生沒有認識到所學(xué)專業(yè)和自身技能與其他專業(yè)學(xué)生的差異，而只注重在薪金上比較，結(jié)果錯失許多就業(yè)機會，造成“高不成，低不就”的尷尬局面。

3.就業(yè)市場萎縮

受金融危機影響，許多企業(yè)為了“生存”，在保證企業(yè)正常運作的前提下，不得不通過重組、減薪和裁員來減少開支。在金融、房地產(chǎn)、進出口、物流等行業(yè)企業(yè)通過各種方式“減肥”的情況下，短期內(nèi)不可能再進行大規(guī)模招聘，崗位需求的萎縮給畢業(yè)生求職帶來了新壓力。例如某國際知名物流公司，將廣州分公司和深圳分公司合并，并取消了09屆校園招聘計劃。在力求平穩(wěn)渡過危機的情況下，企業(yè)都希望招到能盡快上崗、業(yè)務(wù)能力強的人才。而弱勢專業(yè)學(xué)生偏重理論，技術(shù)性不強，很難達到企業(yè)的應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)，要在眾多競爭對手中脫穎而出，難度自然增大。

4.企業(yè)用工要求越來越高

在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的宏觀政策調(diào)控下，為了實現(xiàn)長遠發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，各類企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求，急需專業(yè)知識扎實、實踐、創(chuàng)新及人際溝通等能力強的復(fù)合型人才。而且，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)、事業(yè)單位等各類用人單位對人才的要求也在不斷變化，需要高校畢業(yè)生具有很高的靈活性和較強的學(xué)習(xí)能力。但是，大多數(shù)在校生偏重專業(yè)知識的積累，忽略了其他能力的培養(yǎng)，無法滿足社會需要。加之高校的專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)相對于社會需求有一段滯后期，容易造成學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)實工作所需不對口或脫節(jié)。這種現(xiàn)狀必然影響畢業(yè)生就業(yè)，對“弱勢”專業(yè)學(xué)生則更深更明顯。

三、加強就業(yè)指導(dǎo)，提升“弱勢”專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率與質(zhì)量

結(jié)合“弱勢”專業(yè)學(xué)生的特點，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門要有針對性地開展工作，為“弱勢”專業(yè)學(xué)生提供特色服務(wù)，幫助他們提升競爭力，實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

1.加強思想教育，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位

轉(zhuǎn)變“弱勢”專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、準(zhǔn)確定位，是“弱勢”專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)。由于面臨的就業(yè)形勢更為嚴峻，“弱勢”專業(yè)學(xué)生的心態(tài)容易走兩種極端：一是盲目自信，好高騖遠，把目光鎖定在優(yōu)勢地區(qū)優(yōu)勢企業(yè)的好職位上；二是對求職產(chǎn)生悲觀情緒，認為自己專業(yè)優(yōu)勢不明顯，目標(biāo)是有個工作就可以了。

要改變“弱勢”專業(yè)學(xué)生這兩種不良心態(tài)，首先從大一開始就要定期對學(xué)生進行思想強化，改變他們對“弱勢”專業(yè)的偏見，消除消極情緒，引導(dǎo)他們積極向上、主動學(xué)習(xí)。其次是就業(yè)指導(dǎo)部門根據(jù)既有的信息資料和數(shù)據(jù)，專門為“弱勢”專業(yè)學(xué)生定制就業(yè)形勢分析報告和職業(yè)信息手冊，幫助他們及時了解就業(yè)動態(tài)和用人單位需求。最后是讓“弱勢”專業(yè)學(xué)生每年進行性格測試以及職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的測試，幫助學(xué)生充分認識自我，關(guān)注自身性格、興趣和能力特長等的變化，合理定位，為尋求合適職業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.提升綜合素質(zhì)，培育擇業(yè)競爭力

專業(yè)知識應(yīng)用面窄是“弱勢”專業(yè)的通病，學(xué)校注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，則是根治此病的重要方法。“弱勢”專業(yè)偏重理論知識的傳授，往往缺乏實踐和創(chuàng)新，造成“弱勢”專業(yè)學(xué)生不懂得根據(jù)社會需要調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和能力。要彌補“弱勢”專業(yè)學(xué)生這種先天的劣勢，可以宣傳和動員“弱勢”專業(yè)學(xué)生輔修第二專業(yè)，獲取第二學(xué)位，擴大學(xué)生就業(yè)時的選擇范圍。在增加擴充學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的同時，還需要各種能力素養(yǎng)的積累。

一方面，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要針對“弱勢”專業(yè)學(xué)生的特點，專門開發(fā)一些實踐項目，讓學(xué)生以團隊的形式參與，以提高學(xué)生的管理能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力。比如，可以充分發(fā)揮實習(xí)基地的作用，盡量為“弱勢”專業(yè)學(xué)生每人提供一次實習(xí)機會，增加他們的社會經(jīng)驗。另一方面，開設(shè)技能培訓(xùn)班，重點或特別面向“弱勢”專業(yè)學(xué)生，通過免費培訓(xùn)幫助他們獲得相關(guān)的技能證書，為成功就業(yè)增添籌碼。

3.鼓勵多元化就業(yè)，拓寬就業(yè)路徑

合理調(diào)低預(yù)期，錯開競爭過熱的行業(yè)和地區(qū)，各種就業(yè)途徑都納入選擇范圍，是拓寬“弱勢”專業(yè)學(xué)生就業(yè)路徑的必要方式。首先，對就業(yè)實在困難的專業(yè)，提倡學(xué)生接受和采取靈活就業(yè)的方式。靈活就業(yè)的種類和涵蓋領(lǐng)域十分廣泛，既包括律師、作家、自由撰稿人、翻譯人員等高層次的自由職業(yè)者，也包括季節(jié)工、勞務(wù)承包工、勞務(wù)派遣工等一般勞動者。靈活就業(yè)也可以實現(xiàn)大學(xué)生從擁有知識向提升能力的轉(zhuǎn)化過程，只要有良好的心態(tài)和某方面的特長，學(xué)生依然可以通過這種方式來實現(xiàn)價值。

其次，學(xué)校和學(xué)院配合，鼓勵學(xué)生到西部地區(qū)、基層單位或偏遠地區(qū)就業(yè)。從短期來說，很多學(xué)生都不愿意到這些艱苦地區(qū)，認為大學(xué)辛苦四年不值得，但從長遠來看，在國家政策支持下，這些地區(qū)的發(fā)展勢在必行。這不僅僅是幫助學(xué)生就業(yè)的一項舉措，而且對國家、學(xué)校和學(xué)生個人來說，都是一個極具戰(zhàn)略意義的規(guī)劃。

最后，充分利用各種資源，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)平臺。邀請成功的校友做經(jīng)驗分享，幫助學(xué)生申請政府的創(chuàng)業(yè)基金，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中請專家解決各種問題，都有利于營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)解決部分后顧之憂。

“弱勢”專業(yè)學(xué)生就業(yè)是一項艱巨的任務(wù)，要提高其就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，既要學(xué)校和學(xué)院加大對“弱勢”專業(yè)學(xué)科建設(shè)的扶持力度，使其能較快完善并成熟起來，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，變“弱勢”為“強勢”；也需要“弱勢”專業(yè)學(xué)生客觀、科學(xué)分析自身的專業(yè)與個人能力，準(zhǔn)確定位，擴大選擇面。只有學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生多方配合，“弱勢”專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作才能取得更大成功。

［1］［3］唐娟.論世界金融危機下的大學(xué)生就業(yè)問題［J］.企業(yè)家天地，2009，（1）：65-66.

［2］陳昌明.金融危機對我國勞動就業(yè)的影響分析［J］.中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2009，（2）：39.