陳 翔 劉高永

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417000）

校外集中實(shí)訓(xùn)是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位的“零距離”接觸，是鞏固所學(xué)理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練機(jī)會。因?yàn)閷W(xué)生通過校外集中實(shí)訓(xùn)，接受的是一種直接在生產(chǎn)和實(shí)際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實(shí)踐能力、了解崗位的社會屬性。為了保障校外集中實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，就必須對其進(jìn)行監(jiān)控，而怎樣對校外集中實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與保障，是高職教育工作者所要研究的重大課題。本文以高職建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，通過分析校外集中實(shí)訓(xùn)目的、類型、內(nèi)容，找出影響其質(zhì)量的關(guān)鍵因素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建校外集中實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，為全面提高高職教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)性發(fā)展提供理論與實(shí)踐依據(jù)。

一、校外集中實(shí)訓(xùn)的目的

現(xiàn)在用人單位普遍對畢業(yè)生的實(shí)踐動手能力和工作經(jīng)驗(yàn)要求越來越高。學(xué)生通過在施工現(xiàn)場施工、測量、監(jiān)理、材料及造價(jià)等第一線的校外集中實(shí)訓(xùn)，可以接受現(xiàn)代施工企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉建筑行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、施工工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力，并能培養(yǎng)現(xiàn)代化施工和社會發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。同時(shí)，校外集中實(shí)訓(xùn)時(shí)施工單位的一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，也可以為學(xué)生從學(xué)校順利過渡到社會打下鋪墊。總之，校外集中實(shí)訓(xùn)這種在真實(shí)的工作環(huán)境中，按照建筑施工規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式，不僅能提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短他們的工作適應(yīng)期，更是體現(xiàn)高職教育的生命力之所在。

二、校外集中實(shí)訓(xùn)的類型

校外集中實(shí)訓(xùn)的類型因?qū)I(yè)的不同而不同，而同一專業(yè)又分為單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)前的頂崗實(shí)訓(xùn)。建筑工程技術(shù)專業(yè)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)主要包括5個(gè)項(xiàng)目：測量實(shí)訓(xùn)、砌筑實(shí)訓(xùn)、鋼筋綁扎實(shí)訓(xùn)、模板實(shí)訓(xùn)、腳手架；綜合技能實(shí)訓(xùn)也包括有5個(gè)項(xiàng)目：安全管理實(shí)訓(xùn)、磚混結(jié)構(gòu)施工綜合實(shí)訓(xùn)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工綜合實(shí)訓(xùn)、監(jiān)理綜合實(shí)訓(xùn)、造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)；畢業(yè)前的頂崗實(shí)訓(xùn)即畢業(yè)前綜合實(shí)訓(xùn)。其中前五種單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，分別要求學(xué)生熟練掌握分部工程的施工方法及施工技巧，同時(shí)要求學(xué)生掌握各分部工程施工規(guī)范、質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和檢測方法；后五種為綜合技能實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生在分別進(jìn)行建筑工程測量實(shí)訓(xùn)、砌筑實(shí)訓(xùn)、鋼筋技術(shù)實(shí)訓(xùn)、模板、腳手架實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，結(jié)合其組織設(shè)計(jì)、建筑及結(jié)構(gòu)施工圖、國家施工標(biāo)準(zhǔn)圖集及相關(guān)規(guī)范完成后五種綜合實(shí)訓(xùn)。最后一種是頂崗實(shí)訓(xùn)，能獨(dú)當(dāng)一面工作，具有處理一些簡單實(shí)際工作問題的能力。

三、校外集中實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)前的頂崗實(shí)訓(xùn)內(nèi)容因?qū)I(yè)的不同而不同。如建筑工程技術(shù)專業(yè)的單項(xiàng)技能——砌筑校外集中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要是要求學(xué)生了解磚砌工程的常用工具：泥刀、推尺、掛線板、吊線砣的使用方法及注意事項(xiàng)；泥工施工的基本操作方法：打豎縫、滿刀灰（提刀灰）操作方法；然后讓學(xué)生動手砌筑一順一丁、三順一丁、五順一丁、梅花丁、全順、空心墻、12墻、18墻及砌磚柱等，讓學(xué)生在動手的過程中進(jìn)一步掌握砌筑方法。我們的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)非常積極，就連平時(shí)上課不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生都對實(shí)訓(xùn)有著濃厚的興趣，這樣通過實(shí)訓(xùn)來鞏固書本上所學(xué)的理論知識，同時(shí)結(jié)合《砌體結(jié)構(gòu)規(guī)范》中的工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和檢測方法，進(jìn)一步熟練掌握砌筑的基本知識和操作方法。

四、影響校外集中實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素及關(guān)鍵環(huán)節(jié)

通過上述分析得知，集中實(shí)訓(xùn)類型和內(nèi)容繁多，而每一種集中實(shí)訓(xùn)又涉及很多技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，同時(shí)還包括學(xué)校的理論指導(dǎo)教師和企業(yè)現(xiàn)場專家的配備及學(xué)校和企業(yè)的管理制度等。到底什么是影響校外集中實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素呢？通過近幾年建筑工程技術(shù)專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：學(xué)院集中實(shí)訓(xùn)的管理體制、培養(yǎng)目標(biāo)、考核的指標(biāo)和實(shí)施細(xì)則等是影響校外集中實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為了確保集中實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，首先就要制定校外集中實(shí)訓(xùn)一系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；其次是加強(qiáng)集中實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)控；再次是強(qiáng)化集中實(shí)訓(xùn)管理；最后要有明確的考核指標(biāo)和實(shí)施細(xì)則。

五、校外集中實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建

1.制定集中實(shí)訓(xùn)一系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

集中實(shí)訓(xùn)分成專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)3個(gè)階段。測量實(shí)訓(xùn)、砌筑實(shí)訓(xùn)、鋼筋綁扎實(shí)訓(xùn)、模板實(shí)訓(xùn)、腳手架及安全管理實(shí)訓(xùn)屬于專項(xiàng)技能訓(xùn)練，磚混結(jié)構(gòu)施工綜合實(shí)訓(xùn)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工綜合實(shí)訓(xùn)、監(jiān)理綜合實(shí)訓(xùn)、造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)屬于綜合技能訓(xùn)練，畢業(yè)前綜合實(shí)訓(xùn)屬于頂崗實(shí)習(xí)。制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要圍繞集中實(shí)訓(xùn)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，我們組織教師到校外實(shí)訓(xùn)基地，廣泛深入調(diào)研，與施工企業(yè)專家共同制定和修訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，讓教師特別是企業(yè)的兼職教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)施的主要環(huán)節(jié)上有章可循、有標(biāo)準(zhǔn)可依。使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的、學(xué)生應(yīng)掌握程度、技能考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都在教學(xué)實(shí)施前讓師生明確，做到心中有數(shù)。

2.根據(jù)集中實(shí)訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)過程監(jiān)控

校外集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建筑工程技術(shù)專業(yè)也不例外。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，將所學(xué)的理論知識直接運(yùn)用到工程實(shí)際中，其質(zhì)量不能通過一紙考試來確定，而需靠完整的質(zhì)量評估機(jī)制來控制其過程。工程具體過程包括圖紙會審、技術(shù)交底、基礎(chǔ)驗(yàn)槽、隱蔽工程（基礎(chǔ)、基礎(chǔ)梁、梁柱板鋼筋等）驗(yàn)收、主體工程驗(yàn)收及竣工驗(yàn)收等，這些工程具體過程表現(xiàn)為會議記錄、心得、工作記錄、作業(yè)評價(jià)表、考核表等。通過看學(xué)生所做的會議記錄、心得、工作記錄、作業(yè)評價(jià)表、考核表等形式，結(jié)合建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評估學(xué)生的操作規(guī)范，儀表風(fēng)貌和社會活動能力，甚至把教師的教育教學(xué)質(zhì)量細(xì)化為指標(biāo)項(xiàng)目融入施工企業(yè)對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評之中。筆者所在學(xué)院還建立了包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果兩個(gè)方面的評價(jià)體系；同時(shí)還完善了實(shí)訓(xùn)教學(xué)事故認(rèn)定制度、日常巡教和實(shí)訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的常規(guī)監(jiān)控制度；我們還聘請了多位退休的老教師、企業(yè)的老專家作為專職實(shí)訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)員，通過看、查、評相結(jié)合的方式對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程和質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控，校企雙方共同考核學(xué)生的綜合能力，采取集中實(shí)訓(xùn)，平時(shí)過程完成情況占30%、筆試30%、實(shí)踐操作40%相結(jié)合的方式來考評學(xué)生。

3.強(qiáng)化集中實(shí)訓(xùn)管理

（1）形式管理。婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)有相對穩(wěn)定的7個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，分別是湖南精算堂工程造價(jià)咨詢有限公司、婁底市建設(shè)監(jiān)理有限公司、婁底市建設(shè)工程公司、婁底市工程總承包公司、婁底市第一建筑工程公司、湖南省新化縣燎星建筑有限公司、婁底市星城建筑工程有限公司。一開始，學(xué)校與這些施工企業(yè)分別簽署了平等互利的合作協(xié)議，共同制定了學(xué)生在施工現(xiàn)場的日常行為規(guī)范、生活補(bǔ)助、“頂崗”后的工資待遇等，通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生自我約束意識和團(tuán)隊(duì)精神，采取自我管理和團(tuán)隊(duì)管理相結(jié)合的方式。

（2）教學(xué)運(yùn)行管理。校外集中實(shí)訓(xùn)運(yùn)行我們堅(jiān)持“五有”——有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有檢查、有落實(shí)。目標(biāo)就是為了保障集中實(shí)訓(xùn)質(zhì)量而進(jìn)行監(jiān)控；計(jì)劃包括單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、綜合技能實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、頂崗實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及具體實(shí)施方案；措施是看、查、評相結(jié)合的方式，檢查學(xué)生做的會議記錄、心得、工作記錄、實(shí)習(xí)記錄；同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)檔案建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)制度，校外集中實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)事務(wù)管理盡可能做到專人化。

（3）學(xué)生管理。校外集中實(shí)訓(xùn)大多持續(xù)較長時(shí)間，學(xué)生往往要在學(xué)校和施工企業(yè)之間奔波，有的甚至要吃住都在施工工地，基本脫離原先純粹的校園生活環(huán)境，給學(xué)生管理工作帶來一定的難度。針對這一情況，為了加強(qiáng)施工企業(yè)、學(xué)校的輔導(dǎo)員及指導(dǎo)教師的溝通協(xié)調(diào)，我們建立了學(xué)生信息員制度，便于了解學(xué)生對集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理的意見；每個(gè)學(xué)生有現(xiàn)場和學(xué)校各一名指導(dǎo)教師，分工協(xié)作，共同承擔(dān)學(xué)生集中實(shí)訓(xùn)期間的技能培訓(xùn)和相關(guān)教學(xué)管理工作；同時(shí)每個(gè)學(xué)生服從學(xué)校輔導(dǎo)員的相關(guān)管理。由輔導(dǎo)員、現(xiàn)場指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師共同評價(jià)學(xué)生成績及綜合能力，從而使學(xué)生畢業(yè)后真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，打通了實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格證書獲取的通道。2009年我們學(xué)生拿到施工員、測量員、安全員等證書的達(dá)到了100%，拿到助理工程師職業(yè)資格證書的占96%。

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