徐 寧

（1.河北大學藝術學院，河北 保定 071000；2.灤縣一中，河北 灤縣 063700）

一、激發(fā)學生學習美術鑒賞的興趣，引導學生積極參與美術鑒賞活動

此次課改把高中美術鑒賞課教學分成了五個模塊，經(jīng)過深入學習，筆者體會到必須讓學生積極參與到欣賞和評述活動中來，激發(fā)他們的學習興趣，明確教學目的，只有他們的興趣被激發(fā)起來，目的明確了，才會產(chǎn)生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發(fā)地欣賞到自覺地欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從直觀層面上升到理論性分析的層面。

二、指導學生懂得美術鑒賞的基本方法，恰當?shù)厥褂妹佬g術語，描述、分析、解釋和評價藝術作品，并與他人進行交流

首先，引導學生欣賞大量混進中外美術作品的方法能使學生獲得豐富的欣賞知識和美術鑒賞的實踐經(jīng)驗；其次在鑒賞的過程中運用對比的方法，可以使學生得到更鮮明的視覺形象，進而進行更理性的分析。如在《20世紀的外國繪畫》一節(jié)中，教師為了能讓學生了解現(xiàn)代主義繪畫的特點，巧妙地選取了三幅傳統(tǒng)繪畫和三幅現(xiàn)代繪畫形成三組對比作品，分別從色彩、造型和真實性上做了比較，將西方現(xiàn)代主義繪畫色彩的裝飾性、造型的二維效果以及形象的符號性特點逐一展現(xiàn)，使學生不但能夠形成感官上的愉悅享受，還能上升為理性的認識。

另外，合作、交流的方法也十分適合美術鑒賞的學習。美術的基本語言元素就是點、線、面、色，在不同的文化環(huán)境和意識形態(tài)的影響下，各個民族又產(chǎn)生了較為獨特的美術語言，比如中國繪畫中講求筆墨、意趣、虛實、章法、皴法等，西方繪畫中的透視、質(zhì)感、空間、色彩等。由于學生知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷、個性特征等的差異，個人在鑒賞美術作品的同時又對作品進行了再造。在鑒賞者運用合作學習的方法各抒己見、互相交流的過程中，從感性的描述到理性的分析，再到解釋和評價藝術作品，我們會獲得更多的知識和信息，更全面地鑒賞美術作品，提高鑒賞能力。

《高中美術課標》“設計工藝”內(nèi)容系列“學習活動建議”中指出：“鑒賞具有鮮明藝術特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗有關聯(lián)的設計、工藝作品，用藝術術語表達自己的感受和理解。”其實是要求我們要在美術文化和學生的生活經(jīng)驗的情境中去學習現(xiàn)代設計。

三、指導學生運用多種方法及現(xiàn)代信息技術收集美術鑒賞的有關信息

美術鑒賞活動離不開鑒賞對象，高中美術鑒賞的對象不僅包括中西繪畫作品，還網(wǎng)羅了中外雕塑、建筑、工藝等藝術形式。課堂鑒賞往往以圖片為主。通過現(xiàn)代信息技術將中西美術作品、各類圖書、雜志等直接展示于課堂，網(wǎng)絡中查找到的圖片、攝影、攝像等有關資料，都可以通過現(xiàn)代信息技術制作成課件直接展示，其靈活性和實用性都是傳統(tǒng)教學方法所不及的。通過現(xiàn)代信息技術將中西美術作品、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的美術作品并置在一起，學生更能直觀地發(fā)現(xiàn)其中的差異，從而加深對該作品的認識。另外還可以通過錄音、錄像搜集、展示資料讓課堂信息更加多樣，資源更加豐富。學生也可以收集現(xiàn)實中各種資料作品，例如中國結(jié)、年畫、剪紙等同學們相互傳看，這些實物都吸引學生的目光，給學生最近距離的視覺、觸覺體驗，激發(fā)了學生探究創(chuàng)作的興趣。

四、靈活選用身邊的材料，運用各種工具和方法，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成書中提到的雕塑、設計等作品的欣賞

高中的學生不滿足于單純的書本知識的接受性學習，不但具有參與的愿望，也具有一定的設計能力。教師要適當引導和啟發(fā)學生大膽地去嘗試，提高學生的興趣，讓他們有一種成就感，逐步地獨立地去完成創(chuàng)作。鼓勵學生大膽進行獨特的設計構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)意火花，并且教學生學會運用計算機進行平面設計與3D立體美術設計的基本操作實踐。

五、理解美術與自然、社會之間的關系，注意在文化情境中認識美術

美術這一藝術形式是伴隨著人類生產(chǎn)和社會活動逐漸形成的，在長期的社會發(fā)展過程中，美術作品積淀了豐富的人文背景。任何一種美術形式都與它賴以產(chǎn)生的自然條件、地域文化以及社會環(huán)境有著密切的關聯(lián)，不同的自然環(huán)境造就了不同的繪畫語言。例如中國畫自古崇尚自然，以自然為師，我國幅員遼闊，東西、南北地貌的巨大差異為畫家?guī)煼ㄗ匀惶峁┝撕艽蟮膶W習空間。北方的山高大挺拔，肌理明晰，氣勢壓人，所以北方山水畫作品多崢嶸壯闊，雄渾厚重，山石突兀；南部山水溫潤秀美，樹木蒼郁，山水畫作品自然墨色濕潤，清新秀逸。每個時代的美術作品都是與當時的文化情境緊密相連，引導學生通過對作品的鑒賞吸收作品中蘊含的人文營養(yǎng)，努力從美術作品中發(fā)覺其人文內(nèi)涵，才能不斷提高學生的文化素質(zhì)和藝術修養(yǎng)。

在新課標的指引下讓藝術教育與時俱進，認識和理解這一據(jù)時代特征的藝術形式、審美價值和創(chuàng)作理念，建立起一種全新的現(xiàn)代藝術背景下的藝術觀念，加深“美術”與“科學”以及“科學”與“美術”之間關系的思考，體會科技對美術的影響以及以科學的態(tài)度重新審視美術的發(fā)展，加深對人類藝術的理解。在該系列的教學中，可以發(fā)揮其獨特的藝術特色，創(chuàng)設具有研究性質(zhì)的課型，促進學生的探究能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

六、熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，高中美術鑒賞與其他學科一樣，擔負著德育的教育功能，國家的發(fā)展、民族的興旺都離不開民族意識和民族自豪感。在教學過程中，向?qū)W生充分展示我國人類文明的藝術精品，引導學生理解中華藝術的深刻內(nèi)涵，可以幫助學生增強民族自信和民族自豪感。

高中美術課改下的美術創(chuàng)新教育勢在必行，只有深入其中才能更加實際地把課改進行到底，只有創(chuàng)新才能讓美術教育走進學生的心中，才能讓學生的視野開闊，創(chuàng)造力最大地發(fā)揮出來。贏得了主動才能夠不斷完善教學目標，實現(xiàn)美術教育的成功。