顏憲源 東 波 牛江偉 遲榮杰 孫精榮

（1.大慶職業(yè)學(xué)院，黑龍江 大慶 163255；2.東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

目前大多數(shù)高職院校思想政治理論課教學(xué)缺乏針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力，面臨著教師厭教、學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效能低的現(xiàn)實(shí)窘境，存在許多亟待解決的問題。在高職院校思想政治理論課教學(xué)中，如何與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)過程、更新教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力，已成為思想政治理論課教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)改革的深入進(jìn)行，多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中的逐步運(yùn)用，給高職院校思想政治理論課教學(xué)注入了新鮮血液。運(yùn)用多媒體教學(xué)是當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)方式、教學(xué)手段改革的新途徑，是思想政治理論課教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)，煥發(fā)生機(jī)和活力的重要舉措。

一、多媒體教學(xué)有利于師生之間的互動(dòng)，突出學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)中的主體地位

學(xué)生的主體地位是課堂教學(xué)的核心，然而，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)基本上是采用教師滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，課堂是教師的舞臺，教師是絕對的權(quán)威，課堂缺乏民主平等氣氛，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生很難與教師互動(dòng)交流；學(xué)生沒有充分自由思考的時(shí)間，壓制了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力的正常發(fā)揮，不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，教師不必再唱獨(dú)角戲，而是將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)融洽地結(jié)合起來，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生探求真理的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從中獲得樂趣和成就感。多媒體教學(xué)活動(dòng)的信息化、立體化特點(diǎn)，使學(xué)生獲得了更強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，形象思維能力得到發(fā)展，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)增多。多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間知識和信息的雙向交流與互動(dòng)，將單純的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己思考、探索研究的過程，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高其理論思維水平。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效地克服了以往思想政治理論課教學(xué)過程中以教師為中心的灌輸、簡單說教的弊端，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主體的聽覺、視覺，為學(xué)生提供了更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使學(xué)生的綜合能力得到有效的鍛煉和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。

二、多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化思想政治理論課的教學(xué)過程，增加教學(xué)信息量，拓展學(xué)生視野

在思想政治理論課教學(xué)過程中，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里最大限度地傳授知識，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，是思想政治理論課教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)課題。在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，多數(shù)教師始終圍繞“講”字下工夫，課堂知識的傳授主要來源于教師的講授和板書，二者速度的局限性限制了課堂信息含量，使之具有一定的局限性。思想政治理論課教師要給學(xué)生傳授豐富的理論知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，必然限制知識信息量的擴(kuò)充。多媒體技術(shù)能儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)大量語言、圖像信息，多媒體教學(xué)具有知識信息量大、迅速快捷的特點(diǎn)，它能把自學(xué)提綱、知識圖表、輔助材料、課堂練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容快捷形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的視聽作用，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握更多的知識。運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，只需教師將事先準(zhǔn)備好的課件在課堂上進(jìn)行演示，能減少板書所占用的時(shí)間，節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)活動(dòng)的空間，增大課堂教學(xué)的密度，拓展教學(xué)信息量，提高信息的增值率，同時(shí)也能對新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。多媒體技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使教學(xué)信息的增值率幾十倍乃至百倍地增長，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，豐富了學(xué)生知識，拓展了學(xué)生視野，培育出高素質(zhì)人才。

三、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的濃厚興趣，提高教學(xué)效率

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，教育的藝術(shù)就是使學(xué)生對所教的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。思想政治理論課教學(xué)主要是通過傳授馬克思主義理論，培養(yǎng)學(xué)生正確的立場、觀點(diǎn)和方法，如果不能在傳授過程中注意方法和手段的改進(jìn)，學(xué)生會(huì)感到抽象枯燥，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。要使高職學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生興趣，教師就要以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)手段以其新穎、充滿時(shí)代性的特點(diǎn)較好地適應(yīng)了高職學(xué)生的特點(diǎn)和接受信息的規(guī)律。集文字、圖片、動(dòng)畫、聲音于一體的多媒體教學(xué)，由于其表現(xiàn)形式多樣，表現(xiàn)手段新穎，表現(xiàn)情節(jié)生動(dòng)，富有趣味性，給人一種身臨其境的效果。它可以將多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說和悅耳動(dòng)聽的音樂展示在學(xué)生面前，證據(jù)確鑿的圖表、色彩逼真的畫面、情感豐富的音響手段，充分發(fā)揮了多種感覺器官協(xié)同刺激神經(jīng)系統(tǒng)的作用，可以把抽象的理論知識變?yōu)橛新曈猩牧Ⅲw動(dòng)態(tài)，有效地防止單純從書本到書本，從概念到概念的循環(huán)，變枯燥為趣味，變抽象為具體。它能夠最大程度地吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使調(diào)動(dòng)情緒和引發(fā)思維融為一體，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生全身心融入的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生對思想政治理論課由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)有利于思想政治理論課教師與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)

思想政治理論課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就是在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，以多種媒體向?qū)W生傳遞信息，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用多媒體，教師上課時(shí)只要手持鼠標(biāo)與計(jì)算機(jī)打交道，就能靈活自如地控制課堂教學(xué)的進(jìn)度，而不再是滿身粉塵，滔滔不絕，口干舌燥地唱獨(dú)角戲。從表面上看似乎教師的負(fù)擔(dān)減輕了，其實(shí)對教師的素質(zhì)要求更高了。較好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，要求教師必須制作出比較成功的多媒體課件，必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要以及心理規(guī)律，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，合理編排有關(guān)素材，要使教學(xué)內(nèi)容與制作的動(dòng)畫，剪輯的錄像，粘貼的圖片，選擇的音樂等渾然一體，這是一項(xiàng)技術(shù)含量很高的工作?？梢姡嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，要求思想政治理論課教師必須進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，了解掌握計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識以及多媒體課件的制作技術(shù)。教師扎實(shí)的理論功底，嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)技能，是改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方式和手段，提高思想政治理論課的吸引力和感染力，增強(qiáng)思想政治理論課教師的人格魅力和教學(xué)效果的必要條件。因此，思想政治理論課教師只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識，努力提高業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，才能適應(yīng)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的需要。

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)的普及與發(fā)展正在使整個(gè)人類社會(huì)發(fā)生根本性變化，把先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率思想政治理論課教學(xué)方式，已成為時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的迫切要求。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是思想政治理論課教學(xué)本身一個(gè)質(zhì)的突破，對高職院校思想政治理論課起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展知識信息量，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，增進(jìn)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革的重要作用。

［1］ 王道俊，王漢讕.教育學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1989.

［2］ 石云霞.“兩課”教學(xué)法研究［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2002.

［3］ 皋艷.高校思想政治理論課實(shí)施多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（2）.