張 晶

(大慶中學(xué),黑龍江大慶 163000)

時事教育教學(xué)淺談

張 晶

(大慶中學(xué),黑龍江大慶 163000)

時事教育是對學(xué)生進行黨和國家重大路線方針政策的教育,是透視社會熱點、把握時代特征、正確認識形勢的一種教學(xué),它不僅能提高教學(xué)質(zhì)量,增強教育效果,幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認識水平,而且時事教育也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑。將時事政策教育與學(xué)科教學(xué)活動緊密聯(lián)系的方法,不僅使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法,而且能做到以理服人,使時事政策教育滲透到學(xué)生思想的深處,充分發(fā)揮時事政策教育的育人功能。

時事教育;興趣;自主探究能力和綜合素質(zhì)能力;情感;態(tài)度;價值觀

在政治課教育教學(xué)上,我把時事教育作為一種高效的教學(xué)資源去盤活,并將時事教學(xué)作為政治課的主線,灌輸?shù)矫恳粋€工作環(huán)節(jié)中去,經(jīng)過一年多的實踐,收到良好的效果,大大地提升了政治課教學(xué)實效。

一、時事教育能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是課堂學(xué)習(xí)的主要動力,它像磁石一樣能緊緊吸引學(xué)生的注意力,能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的積極性、主動性首先來源于學(xué)習(xí)的興趣。然而,學(xué)習(xí)的興趣并不是憑空產(chǎn)生的,現(xiàn)行教材由于多種因素造成內(nèi)容上存在一定的滯后性,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多中學(xué)生不喜歡上政治課,認為政治課是枯燥無味的,這也是不爭的事實。針對此現(xiàn)象,中學(xué)政治教師應(yīng)該不斷地豐富教材內(nèi)容,了解學(xué)生的新鮮感和好奇心,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,以提高思想政治課堂教學(xué)的效果。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑是時事教育。

眾所周知,時事教育是對學(xué)生進行黨和國家重大路線方針政策的教育,是透視社會熱點、把握時代特征、正確認識形勢的一種教學(xué)。它不僅能使學(xué)生透過這扇“窗口”了解國內(nèi)外大事,而且能理論聯(lián)系實際,具有較強的故事性、趣味性和現(xiàn)實性,更能引發(fā)學(xué)生的思想共鳴,提高教學(xué)質(zhì)量,增強教育效果,幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認識水平。從這種意義上,時事教學(xué)是當(dāng)今時代發(fā)展的需要、是素質(zhì)教育的需要、是落實新課程計劃的需要。

我們知道,隨著時事內(nèi)容在高考、中考中所占的權(quán)重分越來越大,“得時事者得天下”,這已成為我們備考的主題思路。因此我有明確的教學(xué)思路——倡導(dǎo)時事教育。為取得理想的時事教育效果,我充分挖掘校園資源,多途徑、多形式地開展時事教育,形成一個時事政治教育的立體網(wǎng)絡(luò)。其做法主要有:1)成立時事教育興趣活動小組,定期開展各種活動;2)訂閱報刊、雜志,建立報刊閱覽欄;3)開放圖書館、閱覽室和電子閱覽室;4)出時事教育黑板報;5)建立廣播、電視收聽、收看制度;6)編刊半月時事要聞;7)舉行時事專題報告; 8)組織時事知識競賽等。此外,還制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)設(shè)計要求:常規(guī)課每節(jié)必備時事開講 (5分鐘時事)環(huán)節(jié),就開展 5分鐘時事來說,具體做法是:首先,要求學(xué)生必須注意搜集近日中央電視臺“新聞聯(lián)播”的主要內(nèi)容和《人民日報》等大報要報的頭版頭條消息及熱點報道;然后在占有較為豐富的材料的基礎(chǔ)上,再加以綜合分析,恰當(dāng)取舍,按照“各種時事消息中,以重大時事為主;國際國內(nèi)時事中,以國內(nèi)為主;各個重大時事中,以政治、經(jīng)濟、熱點問題為主”等要求篩繁就簡,去粗取精,摘取四五則有意義、有價值、有影響的時事新聞,并盡可能做到語言精練、生動有趣。其次,要求學(xué)生像電視臺節(jié)目主持人那樣,采用相聲、小品、對話等不同形式把國內(nèi)外的新聞要事告訴大家,盡可能就某一新聞發(fā)表短評或提出啟發(fā)性問題,以引起積極思維,最后由教師進行小結(jié),簡明扼要地評價一下同學(xué)們所述的時事新聞,對一些模糊認識進行正確引導(dǎo)。這項活動每次雖只有五分鐘,但形式活潑、內(nèi)容多樣,長期這樣堅持,能滿足不同學(xué)生的心理需求,極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情和學(xué)習(xí)政治課的興趣,使學(xué)生實現(xiàn)了從“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書“向”家事、國事、天下事,事事關(guān)心”的轉(zhuǎn)化,同時也提高了學(xué)生的書面整理和口頭表達能力,保持了時事政策教育的經(jīng)常性和持續(xù)性。

二、時事教育能提高學(xué)生自主探究能力和綜合素質(zhì)能力

為了使學(xué)生將時政與課本知識緊密結(jié)合,我在預(yù)習(xí)中引入時政,激發(fā)學(xué)生主體意識引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí),我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”巧妙引入時政是預(yù)習(xí)通知單的關(guān)鍵。如講到“紙幣和通貨膨脹”時我設(shè)置了這幾個問題:

(1)你手中有五元假幣,你會怎么辦?為什么這么做?

(2)假若你父母明天都漲一級工資,你認為一定是好事嗎?

(3)物價是不是越低越好?

這樣,從基礎(chǔ)知識出發(fā),小到生活中的柴米油鹽醬醋茶,大到國家經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的分析,恰到好處地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。實踐證明,理論與實踐相結(jié)合,課本基礎(chǔ)知識與生活實際相結(jié)合,他們感到有很多豐富多彩的未知世界在等著他們探索、發(fā)掘,提高了學(xué)生的自主探究能力和綜合素質(zhì)能力。

我在課堂教學(xué)中不斷就一些熱點話題讓學(xué)生進行評述,如“南方雪災(zāi)”、“通貨膨脹給我們帶來的哲學(xué)思考”、“中國世界工廠給我們什么樣的反思”、“北京 2008奧運圣火點燃激情,傳遞夢想”、“胡錦濤訪問日本,暖春之旅”、“四川汶川大地震”、“上海世博會”、“青海玉樹地震”……一個個生龍活虎的時事新聞,讓學(xué)生們?nèi)缱砣绨V,如親臨其境,老師因勢利導(dǎo),適時讓學(xué)生進行時事述評,在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對一些國內(nèi)外重大時事熱點問題結(jié)合并且運用課本既學(xué)知識點充分展開討論,使認識得到提高,讓學(xué)生“仁者見仁,智者見智”,同學(xué)們受到深刻的教育,更能達到素質(zhì)教育的目標(biāo),培養(yǎng)了他們獲取信息、總結(jié)歸納、分析說明等能力,對于擴大其知識面,完善其認知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)其綜合能力及增強自主探究能力有重要促進作用。

我們的時事主線教育,不是單純的老師澆灌教育,而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,按照“自己整理時政資料→學(xué)生之間互相討論→得出合理的多樣化結(jié)論”這幾個步驟進行。它既能保證教師的主導(dǎo)性地位,又能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,能夠誘發(fā)學(xué)生積極參與的意識,鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力,使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙向交流過程。激發(fā)了學(xué)生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言、勤于發(fā)言,這種“自主探究式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式及教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法,在主動的、開放的、交互式的學(xué)習(xí)中,形成以學(xué)生為中心、以探究為手段、以提高學(xué)生能力為目的的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,用時事去影響、去感染學(xué)生的健康發(fā)展。

三、時事教育能有效地實現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)

思想品德課的教學(xué)目的,就在于通過教和學(xué),使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。思想品德課對于學(xué)生品格、知識、能力和身心諸方面的提高,起著其他學(xué)科、其他渠道所不可代替的作用。而時事政治則不同于一般的知識教育,它能幫助中學(xué)生更好地理解和掌握黨的路線方針政策,了解國內(nèi)外形勢,是培養(yǎng)中學(xué)生愛國主義和國際主義精神的有效途徑,能幫助提高學(xué)生的思想政治覺悟,能夠關(guān)心世界、關(guān)心國家、關(guān)心他人,具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。

當(dāng)今,科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,各種思想文化相互激蕩,瞬息萬變的信息化時代,中學(xué)生的社會實踐領(lǐng)域不斷擴大、認識領(lǐng)域不斷擴展、獲取信息的途徑不斷增多。而對于世界觀尚在形成、知識結(jié)構(gòu)還不健全的中學(xué)生來說就必須要有正確的疏導(dǎo)和點撥,引導(dǎo)他們對時事問題進行全面、辯證的分析,引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)心政治,關(guān)心國家大事,關(guān)注社會的發(fā)展乃至整個人類的命運,使他們胸懷祖國,放眼世界。這正是思想品德課的生命價值。作為思想政治教師,我們的責(zé)任是盡最大的努力,開拓各種教學(xué)渠道使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治、關(guān)心社會、關(guān)注國家的發(fā)展,樹立愛國主義思想。教師應(yīng)從學(xué)校、從自身的實際出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,在教學(xué)中有機地滲透時事政治教育,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去分析、理解和解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的新問題、新情況,達到學(xué)以致用,提高其理論聯(lián)系實際的能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì),樹立正確的人生觀和道德觀。

我曾在 5月 19日 14時 28分,全國沉痛哀悼汶川大地震遇難同胞的默哀儀式后,向?qū)W生引出話題:舉國之殤,神州齊哀,顯示了什么?經(jīng)過思索后,學(xué)生紛紛發(fā)言:“為了逝者尊貴的生命,為了生者無盡的哀思,更為了幸存者新的希望”,“堅強的中華民族生生不息”,“天災(zāi)是打不倒中國人民的”,“天地?zé)o情,人間有愛,團結(jié)一心,溫暖中國”,“大災(zāi)有大愛,地動天不塌,生有盡,愛無涯”……多么感人肺腑的語句啊,通過這次教育,學(xué)生們更加激發(fā)和增強自己的使命感和責(zé)任感,培養(yǎng)了他們熱愛祖國、關(guān)心國家安全、自強不息、憂國憂民的愛國主義情感。所以說,時事教育能不斷增強教育的實效性、針對性,還能贏得教育的主動性,使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì),這就是政治課的生命價值內(nèi)涵。

總之,時事政治教育是新課程的重要內(nèi)容,其目的是使學(xué)生了解國內(nèi)外形勢,加深理解黨和國家的方針政策,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀,其途徑和形式是多種多樣。在教學(xué)中,我們既充分發(fā)揮時事政策的教育優(yōu)勢,利用時事政策充實學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容,豐富教學(xué)活動,拓寬知識面;又利用學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)知識幫助學(xué)生理解時事政策教育中的熱點或疑難問題。這種將時事政策教育與學(xué)科教學(xué)活動緊密聯(lián)系的方法,不僅使學(xué)生學(xué)會了理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法,而且做到了以理服人,使時事政策教育滲透到了學(xué)生思想的深處,充分發(fā)揮了時事政策教育的育人功能。政治教師應(yīng)站在歷史的高度,利用一切可利用的教育資源,正確引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的生成,這是時代的需求,是政治課教育的迫切需求。

(責(zé)任編輯:侯秀梅)

G633.2

A

1001-7836(2010)08-0096-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.08.040

2010-06-06

張晶(1969-),女,黑龍江肇東人,副教授,碩士,從事中學(xué)政治教學(xué)研究。