朱有明

（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,杭州 310053）

高職中外合作辦學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的研究與實(shí)踐
——以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目為例

朱有明

（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,杭州 310053）

開展中外合作辦學(xué)是促進(jìn)高校引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源,加快突進(jìn)教育教學(xué)改革的重要途徑。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與澳大利亞 CENTRAL TAFE學(xué)院進(jìn)行合作辦學(xué),取得了一些成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也遇到一些急需解決的問題。加快辦學(xué)模式改革、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化英語教學(xué)改革、增強(qiáng)社會(huì)輻射能力,可以提高合作辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)績(jī)效。

合作辦學(xué)項(xiàng)目;高職教育;人才培養(yǎng)質(zhì)量

中外合作辦學(xué)是我國改革開放以來高等教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出的新生事物,近年來發(fā)展方興未艾。作為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的浙江省,中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源、增加教育供給的多樣化、加快教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極作用,已成為全省教育事業(yè)的重要組成部分[1],進(jìn)一步推進(jìn)了浙江省高職院校的人才培養(yǎng)模式改革,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了一大批具有國際視野的高素質(zhì)高技能人才。但同時(shí)也清醒地看到,浙江省高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目還存在辦學(xué)指導(dǎo)思想不明、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等問題[1～2],直接影響到合作辦學(xué)質(zhì)量和所培養(yǎng)人才的職業(yè)素質(zhì)。本文以筆者所參與的浙江商業(yè)職業(yè)學(xué)院中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目為研究個(gè)案,本著進(jìn)一步提高合作辦學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量的目的,分析中澳合作項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)存問題,提出解決對(duì)策,以期為高職院校合作辦學(xué)項(xiàng)目的健康發(fā)展提供可行借鑒。

一、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目概況

為進(jìn)一步推進(jìn)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)改革,培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)急需的具有國際視野的創(chuàng)意人才,2006年經(jīng)浙江省教育廳批準(zhǔn),教育部備案,我校與澳大利亞西澳洲中央技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院 （CENTRAL TAFE）合作辦學(xué),開設(shè)視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),旨在學(xué)習(xí)澳方先進(jìn)的職業(yè)教育理念和專業(yè)建設(shè)模式,引進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)國際化的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)方法,促進(jìn)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革,服務(wù)區(qū)域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。合作項(xiàng)目的辦學(xué)層次和類別為高等?？平逃?學(xué)生畢業(yè)后除獲得國家頒發(fā)的高職專科學(xué)歷證書外,還獲得由學(xué)院頒發(fā)的 Diploma of Graphic Design（平面設(shè)計(jì)）文憑和 IV in Graphic Design職業(yè)資格證書。在合作辦學(xué)期內(nèi),共招收了中澳合作學(xué)生 235人 （2007年計(jì)劃 70人,實(shí)際錄取 75人;2008年計(jì)劃 80人,實(shí)際錄取 80人;2009年計(jì)劃 80人,實(shí)際錄取 80人）,第一志愿錄取率達(dá)到96.7%。CENTRAL TAFE學(xué)院與我校共同制訂了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,并提供了教學(xué)大綱和專業(yè)教材,選派專業(yè)骨干教師承擔(dān)了合作項(xiàng)目 2/3專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù),并每年為我校免費(fèi)培訓(xùn) 3名專業(yè)骨干教師,赴澳培訓(xùn)的教師均獲得國際認(rèn)可的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育 TAA40104資格證書。目前合作辦學(xué)項(xiàng)目收支平衡,學(xué)生群體穩(wěn)定有序,專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的主要成功經(jīng)驗(yàn)

1.整合開發(fā)專業(yè)課程體系。澳大利亞 TAFE的所有課程必須符合澳大利亞資格培訓(xùn)框架中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)行業(yè)培訓(xùn)包的要求編寫相關(guān)的教學(xué)大綱和教學(xué)文件。課程設(shè)置建立在對(duì)人才的市場(chǎng)需求分析和職業(yè)崗位 （群）調(diào)查基礎(chǔ)上,課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生崗位知識(shí)能力、技術(shù)能力,采用以職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系,以職業(yè)崗位 （群）所需知識(shí)、技術(shù)能力結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)安排課程,對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì),確定單元教學(xué)內(nèi)容,規(guī)范學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)意設(shè)計(jì)類職業(yè)能力的目的。

21組建中澳合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。為加強(qiáng)合作項(xiàng)目的日常管理力度,保證合作項(xiàng)目的規(guī)范有序運(yùn)行,項(xiàng)目自申報(bào)啟動(dòng)之初就成立了中澳合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)合作辦學(xué)項(xiàng)目運(yùn)行過程中重大事項(xiàng)的商討和處理。2008年 12月,我校成立了浙江省首個(gè)中外合作辦學(xué)教學(xué)基層組織——中澳視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室,全面負(fù)責(zé)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的日常教學(xué)組織和管理工作,使合作項(xiàng)目的管理與服務(wù)更有針對(duì)性,辦事效率大大提高。

3.注重培養(yǎng)專業(yè)帶頭人員。高職中外合作辦學(xué)項(xiàng)目合作的初始點(diǎn)往往是聚集在某一專業(yè)的教學(xué)改革,而師資隊(duì)伍能力是推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革的中堅(jiān)力量。為加大對(duì)合作辦學(xué)專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干教師的培養(yǎng)力度,學(xué)校每年選派合作辦學(xué)專業(yè)的骨干力量到澳方院校進(jìn)修學(xué)習(xí),了解澳方院校合作專業(yè)的教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)條件和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,使得專業(yè)帶頭人的業(yè)務(wù)能力和外語水平能夠滿足合作項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃制訂、課程銜接和教材引進(jìn)等工作需要,并可以配合澳方院校對(duì)合作項(xiàng)目的教學(xué)審計(jì)工作。

4.加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校建立了校院兩級(jí)的合作辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量過程保障機(jī)制。教務(wù)處、校教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)對(duì)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控,藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組具體負(fù)責(zé)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)檢查、學(xué)生信息反饋和教學(xué)質(zhì)量考核,負(fù)責(zé)對(duì)澳方合作院校提供的課程和教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估等。根據(jù)西澳洲洲政府制定的職業(yè)教育法,CENTRAL TAFE學(xué)院每年派專人到學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目審計(jì),組織召開教師和學(xué)生座談會(huì),抽取部分學(xué)生試卷帶回澳大利亞進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),形成合作辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估報(bào)告,并將評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)西澳洲政府,作為決定是否繼續(xù)合作辦學(xué)的依據(jù)。

三、中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目面臨的突出問題

1.師資隊(duì)伍整體水平亟待提高。盡管學(xué)校選派了部分骨干教師赴澳培訓(xùn),但由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)時(shí)間等條件的限制,未能從根本上提高師資隊(duì)伍水平。同時(shí),由于辦學(xué)時(shí)間較短和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特性,學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有教師隊(duì)伍中高學(xué)歷、高職稱的雙高人才和經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型人才較為缺乏,英語較好的專業(yè)教師少得可憐,合作辦學(xué)項(xiàng)目的師資隊(duì)伍整體水平有待進(jìn)一步提高。

2.實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)需要繼續(xù)加強(qiáng)。學(xué)校始終高度重視合作辦學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè),目前擁有7 000多平方米藝術(shù)設(shè)計(jì)大樓,建成省內(nèi)一流的蘋果機(jī)房,建有項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)“工作室制”下的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室等七個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,實(shí)訓(xùn)條件在省內(nèi)同類院校中已走在前列。但與澳方合作學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室相比,學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件在設(shè)備的先進(jìn)性、人均設(shè)備數(shù)等方面仍存有不小的差距。

3.公共英語教學(xué)方法有待改進(jìn)。學(xué)校中澳合作辦學(xué)專業(yè)為視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),學(xué)生具有藝術(shù)類學(xué)生的普遍特點(diǎn),入學(xué)前專業(yè)功底較好,但英語基礎(chǔ)普遍較差,大部分學(xué)生在外籍教師講授的專業(yè)課程中學(xué)習(xí)比較吃力,學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)學(xué)校從事英語教學(xué)任務(wù)的教師基本上都是英語專業(yè)畢業(yè),缺少合作項(xiàng)目專業(yè)背景,而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師的英語功底又非常薄弱,使得引進(jìn)的澳方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的消化吸收進(jìn)程緩慢,影響了合作項(xiàng)目的辦學(xué)質(zhì)量。

四、提升中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)路徑

1.切實(shí)加強(qiáng)合作項(xiàng)目辦學(xué)模式改革。大力推進(jìn)合作模式的創(chuàng)新,綜合區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要和高職教育改革發(fā)展方向,與 CENTRAL TAFE學(xué)院對(duì)專業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行深度商談,探討在上述環(huán)節(jié)如何更為有效銜接,吸收和消化優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高技能人才培養(yǎng);通過合作辦學(xué)項(xiàng)目的對(duì)外交流平臺(tái),架構(gòu)與澳方合作院校所在區(qū)域的大型企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作機(jī)制,進(jìn)一步深化與澳方院校、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作,使合作項(xiàng)目可以衍生出更多的合作成果;加快推進(jìn)合作院校之間的學(xué)術(shù)合作,在課程開發(fā)、教材編著、專業(yè)資源庫建設(shè)等方面與澳方積極接洽,提高合作辦學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)合作專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面積極引進(jìn)高層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才,不斷改善和優(yōu)化雙師型專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。另一方面加大教師特別是青年教師的培養(yǎng)力度,充分發(fā)揮“雙高”教師的“傳、幫、帶”作用,同時(shí)每年選派一定數(shù)量的專業(yè)教師和英語教師赴澳培訓(xùn),提高專業(yè)教師外語水平和英語教師的專業(yè)閱歷。此外,學(xué)校將努力為高水平的外籍專業(yè)人才來校授課創(chuàng)造條件,吸引更多在合作辦學(xué)專業(yè)領(lǐng)域具有高超技能的外籍專家、學(xué)者和技術(shù)人才來華授課,既可以學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí),又通過為外籍教師配備專業(yè)助手的形式提高青年教師的專業(yè)能力。

3.積極推進(jìn)合作項(xiàng)目英語教學(xué)改革。一方面把好學(xué)生招生錄取關(guān),對(duì)合作辦學(xué)專業(yè)的招生設(shè)定英語成績(jī)線,在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候?qū)⒑献鬓k學(xué)專業(yè)列入單獨(dú)招生,提高生源質(zhì)量;另一方面加大英語教學(xué)改革力度,創(chuàng)新不同英語程度學(xué)生之間的教學(xué)方法,靈活采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方式方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)充分發(fā)揮英語社團(tuán)的第二課堂活動(dòng)載體的作用,通過英語周、英語角、假期海外游學(xué)等途徑生動(dòng)鮮活地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力與興趣。

4.努力提高合作項(xiàng)目的輻射能力。舉辦合作項(xiàng)目不僅僅是為了推進(jìn)合作專業(yè)的教學(xué)改革,更重要的是要發(fā)揮合作辦學(xué)項(xiàng)目的輻射功能,使得合作辦學(xué)專業(yè)可為專業(yè)群建設(shè)提供先進(jìn)的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的課程資源,引導(dǎo)和支持專業(yè)群的教學(xué)改革和課程建設(shè)。因此,建立專業(yè)知識(shí)共享與交流機(jī)制,通過共建專業(yè)圖書閱覽室、合作舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、合作出版學(xué)術(shù)期刊等形式,將合作辦學(xué)專業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)輻射到相關(guān)專業(yè)群,為全面提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]中共浙江省委教育工作委員會(huì).浙江省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中外合作辦學(xué)管理工作的通知》浙教外[2006]29號(hào)[Z].2006.

[2]祝鴻平.浙江省中外合作辦學(xué)回顧及思考 [J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2005,27（3）36-38.

（責(zé)任編輯:朱 嵐）

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1001-7836（2010）12-0020-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.009

2010-05-01

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)重大課題（SZYZDA201001）階段性成果

朱有明 （1978-）,男,黑龍江鐵力人,黨委校長(zhǎng)辦公室副主任,講師,碩士,從事 K IBS創(chuàng)新、學(xué)生思想政治教育研究。