魏文芳

(十堰職業(yè)技術(shù)學院 ,湖北十堰442000)

夯實平臺、增強互信,努力構(gòu)建校企合作長效機制

魏文芳

(十堰職業(yè)技術(shù)學院 ,湖北十堰442000)

隨著高職教育改革的不斷深入,構(gòu)建校企合作的長效機制已成為決定高職教育科學發(fā)展的關(guān)鍵要素。為此,要不斷強化校企之間的紐帶,放大雙方利益交集,積極拓展合作領(lǐng)域,切實實現(xiàn)優(yōu)勢互補;通過真誠合作和加強自身的體制與機制改革,努力構(gòu)建長期有效的合作機制。

高職教育改革;校企合作;長效機制

隨著高職教育改革的不斷深入,構(gòu)建校企合作的長效機制已成為決定高職教育科學發(fā)展的關(guān)鍵要素。在不久前召開的2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會議上,教育部部長袁貴仁指出:“職業(yè)教育要解決的問題很多,但一個根本點在于校企合作。校企合作既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟社會、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的鮮明特色,又是當前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式、教學模式、培養(yǎng)模式、評價模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié),更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,促進職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑?！盵1]近兩年來,十堰職業(yè)技術(shù)學院領(lǐng)導(dǎo)班子在努力推進校企合作的艱難歷程中,對這一歷史性課題進行了多途徑的探索。

一、強化紐帶,不斷放大利益交集

企業(yè)和職業(yè)院校相互靠攏,成為合作伙伴,特別是深度、全程、緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系的形成,其根本的前提條件是雙方要有利益的交集,即利益共同點。這種利益交集就像一條無形的紐帶,能把雙方實實在在地連接在一起。利益交集越大,則雙方的合作關(guān)系就越深入、越緊密、越牢固,從而形成你中有我、我中有你,你離不開我、我離不開你的格局,而這種格局既是實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式所必須的充要條件,也是實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必然結(jié)果。

那么企業(yè)和職業(yè)院校的之間紐帶是什么?利益交集又在哪里呢?是法律與政策的強制約束?還是老總們與書記、院校長之間的私人情感?顯然,這些因素都是次要的,是外因!而真正讓兩者相互聯(lián)系的、主要的內(nèi)在因素無疑是與產(chǎn)業(yè)緊密對接的專業(yè)。這就是十堰職業(yè)技術(shù)學院和許多兄弟院校提出“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè),辦好專業(yè)促發(fā)展”這一理念的深層次原因。一個企業(yè),特別是大中型企業(yè),在其生產(chǎn)鏈上,有多種技能型崗位。從生產(chǎn)一線的技術(shù)工作到售后服務(wù),從物流管理、財務(wù)管理、文秘工作到信息技術(shù),都需要能很好地適應(yīng)崗位任職要求的技能型人才。很顯然,職業(yè)院校與企業(yè)對接的專業(yè)越多,則聯(lián)系雙方的紐帶就越堅實;而共同培養(yǎng)好與技能型崗位任職要求零距離對接的專業(yè)人才,則是校企雙方最核心的利益交集。

作為高等職業(yè)院校,以地方支柱產(chǎn)業(yè)為依托,以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的一線技能人才,就必須建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地,以期使學生的實踐技能在校期間就得到較好的鍛煉。如果學校實訓基地的廠房、設(shè)備和原材料僅用于模擬或仿真訓練,學生仍然缺乏對企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的感知和認識,且學校為培養(yǎng)人才而凈消耗的成本將不堪重負,因此學校有強烈的愿望引進企業(yè)生產(chǎn)線進校園;而對于企業(yè)來講,進入學校的實訓基地進行生產(chǎn)活動,一方面可節(jié)省廠房乃至部分甚或全部設(shè)備的投資,另一方面則可有效地利用學校的智力、人力資源優(yōu)勢和政策優(yōu)勢,因此有戰(zhàn)略眼光的企業(yè)也對進駐職業(yè)院校產(chǎn)生了濃厚的興趣。這也是校企雙方現(xiàn)實利益的明顯交集。

只有不斷強化這種紐帶作用,持續(xù)放大校企雙方的利益交集,才能為校企合作的長效機制建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、拓展領(lǐng)域,切實實現(xiàn)優(yōu)勢互補

企業(yè)和學校,各自都有自己的優(yōu)質(zhì)資源。相對于學校,企業(yè)的優(yōu)勢在于:一是有符合市場需求的產(chǎn)品;二是有實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)團隊和能工巧匠隊伍;三是對新技術(shù)、新工藝高度敏感;四是具有成熟的市場意識和豐富的市場經(jīng)驗。而相對于企業(yè),學校的優(yōu)勢則在于豐富的智力和人力資源、完善的教育培訓條件以及國家對校辦產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策。

校企雙方為了達成通過緊密合作促進共同發(fā)展的目標,都迫切地希望實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。因此,積極拓展合作領(lǐng)域,充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的經(jīng)濟和社會效益,是校企雙方面臨的共同任務(wù)。

從校方來講,要努力為企業(yè)提供好技術(shù)支持和智力服務(wù),當好企業(yè)的人力資源儲備庫;要周密計劃、精心組織,切實為企業(yè)做好職工培訓工作;要加大與政府各有關(guān)部門聯(lián)系力度,積極為入駐校園的企業(yè)落實校辦產(chǎn)業(yè)的各項優(yōu)惠政策;要使生產(chǎn)性實訓設(shè)備,特別是一些連企業(yè)都很少配置的先進設(shè)備,為企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)加工提供服務(wù)。

從企業(yè)來講,要以培養(yǎng)“合格建設(shè)者和可靠接班人”為己任,盡力指導(dǎo)好學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和工學結(jié)合課程的開發(fā),積極承擔好學生的頂崗實習教學任務(wù),并在不影響日常產(chǎn)生和經(jīng)營活動的前提下,鼓勵、支持實踐專家和能工巧匠到學院開展實踐教學活動,接納學院的專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課教師到企業(yè)進行實踐鍛煉。

三、真誠合作,努力構(gòu)建長效機制

學校和企業(yè)有了聯(lián)系紐帶,有了合作平臺,是否就會在合作過程中一帆風順呢?答案是否定的。這是因為:其一,雙方的核心價值取向有差異。企業(yè)以經(jīng)濟效益為生存和發(fā)展之本,而學校則以人才培養(yǎng)的社會效益為最高追求目標。其二,雙方在運行規(guī)律上有差異。學校受高等教育和職業(yè)教育規(guī)律的制約,而企業(yè)則以市場規(guī)律為準則。其三,雙方在管理體制上有差異。無論是外部還是內(nèi)部管理體制上,企業(yè)都有更大的自主權(quán),而學校則受制于方方面面的體制和機制的約束,特別是在人事、收入分配和內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置等重大問題上,學校少有發(fā)言權(quán),從而導(dǎo)致了管理文化上的明顯差異。這些差異既很正常,也沒有什么可擔憂的。這就像大多數(shù)夫妻在性格、生活習慣乃至思想觀念上存在差異,甚至常有一些小矛盾但并不會他們共建美好家庭生活一樣,關(guān)鍵是要相互體諒、真誠以待,并以科學合理的體制、機制,指導(dǎo)、規(guī)范雙方,特別是學校的合作行為。

從現(xiàn)實情況來看,當務(wù)之急是要盡快建立如下幾個方面的體制與機制。

一是要建立他方中心—彈性教學計劃管理體制。站在校方立場上講,他方中心就是企業(yè)中心。企業(yè)所面臨的市場風險和壓力,要遠遠超過有政府財政撥款的高職院校,盡管這種撥款還遠不能滿足學校日常運轉(zhuǎn)的需求。因此,經(jīng)濟效益是企業(yè)的生命線。高職院校與企業(yè)的合作,要以促進企業(yè)市場競爭力的提升、增加企業(yè)的經(jīng)濟效益為原則,而不能干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)和經(jīng)營活動。目前,十堰職業(yè)技術(shù)學院的教學管理理念和管理體制,與這一原則要求還有較大差距。最突出的問題表現(xiàn)在,學院還不能按照企業(yè)生產(chǎn)淡旺季的周期率來安排教學計劃,而是仍然習慣于學科體系的教學計劃管理模式。當企業(yè)任務(wù)重,需要學生頂崗時,校內(nèi)的課還未上完;而企業(yè)生產(chǎn)到了淡季,學院又要求企業(yè)安排學生頂崗實習。另外,企業(yè)到學院生產(chǎn)性實訓基地聯(lián)系零配件加工業(yè)務(wù),一些教師認為白天要組織學生教學活動,加工生產(chǎn)只能放在晚上進行;或者認為教學只能是周一至周五的白天。這就是典型學科體系的思想,是與工學結(jié)合的理念格格不入的。在這一點上我們要向醫(yī)學教育學習,醫(yī)學教育是典型的職業(yè)教育。至少在教學的計劃管理上,醫(yī)學院為合作伙伴(醫(yī)院)考慮的要周到。醫(yī)學院的許多課程教學都是在周未和晚上實施的,甚至高年級暑假期間還安排有教學活動。事實上,高職教育改革和發(fā)展到今天,許多兄弟院校已建立了彈性的教學計劃管理體制。如每周一至四或五在企業(yè)頂崗,周未或晚上在校內(nèi)教學;或一學年分為3-4個學期,學生在企業(yè)生產(chǎn)旺季的學期頂崗實習,而在企業(yè)生產(chǎn)淡季返校上課。做到這一點其實并不難,問題的關(guān)鍵是思想觀念要有一個徹底的改變。

二是要建立高效的管理與服務(wù)體制。市場商機,稍縱即逝。企業(yè)最懂得時間的珍貴,也最反感與不珍惜時間、辦事拖拉的人和單位打交道。近兩年,隨著十堰職業(yè)技術(shù)學院校企合作進程的加快和合作項目的增加,學院管理與服務(wù)體制方面暴露出不少的問題。有的部門辦事拖拉,服務(wù)效率不高,幾位老總或坦陳或婉言指出,學院的辦事效率太低了,企業(yè)等不起;有的同志態(tài)度不夠熱情,甚至對企業(yè)的代表冷眼相待……凡此種種,都是與學院的辦學理念和生存與發(fā)展的大局要求格格不入的。因此,要在新一輪的內(nèi)部管理體制改革中,高度重視并徹底摒棄這種官僚主義作風,通過科學合理的制度體系,使這樣的人無“市場”,這樣的事無“土壤”,讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專家們感受到,十堰職業(yè)技術(shù)學院雖為政府的事業(yè)單位,但同樣有強烈的市場意識和優(yōu)良的管理、服務(wù)作風。

三是要建立人員互聘機制。從形式上看,十堰職業(yè)技術(shù)學院與合作企業(yè)已有了人員互聘機制,如學院聘亨運汽車銷售服務(wù)有限公司總經(jīng)理為汽車工程系副主任,同時,亨運汽車銷售服務(wù)有限公司聘學院汽車工程系主任為副總經(jīng)理,但目前的這機制是不完善的,至少對這類兼職崗位的責、權(quán)、利還缺乏明晰的界定,并且無考核和激勵與約束機制。要盡快與企業(yè)家們認真研討實現(xiàn)實質(zhì)性的人員互聘的有效途徑和科學管理制度,并積極推進人員互聘工作進程,使人力資源進一步得到合理的開發(fā)與利用。

四是要建立成果共享機制。隨著學院專業(yè)教學團隊實踐能力的不斷提升,學院教師在對企業(yè)的技術(shù)服務(wù)方面應(yīng)有更大的作為,同時企業(yè)的專家和能工巧匠在學院實訓教學設(shè)施設(shè)備的研發(fā)方面會出現(xiàn)更多的成果。我們要進一步強化知識產(chǎn)權(quán)保護意識,設(shè)計并實施科學的成果共享機制,使這些成果為校企雙方經(jīng)濟效益和社會效益的不斷提升產(chǎn)生積極的促進作用。

五是要建立完善的實習安全保障機制。胡錦濤同志指出“發(fā)展是硬道理、穩(wěn)定是硬任務(wù)”,而安全與穩(wěn)定又密切相關(guān)。因此,必須高度重視頂崗實習學生的安全管理工作。要緊密結(jié)合企業(yè)和學院安全管理的有關(guān)規(guī)定,認真制定并嚴格執(zhí)行《十堰職業(yè)技術(shù)學院頂崗實習安全管理工作細則》;要依據(jù)國家相關(guān)政策和法規(guī),公平、公正地確立校、企、實習生三方在實習安全方面的責任和權(quán)利;要切實加強對頂崗實習安全的教育和督察,確保生命財產(chǎn)安全,有效防范校、企可能面臨的經(jīng)濟和法律風險。

六是要建立定期交流機制。俗話說“親戚越走越近”。即使是家庭成員間,如果長期不交流,情感的隔膜也會越來越大。因此,學院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、職能部門和系負責人、專業(yè)帶頭人與企業(yè)家們的定期交流,不僅十分必要,而且學院方面要主動做好。目前十堰職業(yè)技術(shù)學院已經(jīng)正式成立了校企合作委員會,目的也是要建立一個穩(wěn)固的交流平臺。但由于企業(yè)家們的工作十分繁忙,學院領(lǐng)導(dǎo)與他們的見面機會每年不可能太多,所以我們還要探討專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群對接,范圍相對較小但交流更容易實現(xiàn)、機會更多的各種平臺。

總之,真誠相待,深度、全程、緊密合作,共同開創(chuàng)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的科學發(fā)展道路是高職院校發(fā)展的長遠之策。

[1]教育部長給職業(yè)教育致命弱點開“藥方”[EB/OL].新浪網(wǎng). http://finance. sina. com. cn/roll/20100321/ 09257601928.shtml.

On Establishing A Long-acting Mechanism of School-Enterprise Cooperation

WEI Wen-fang
(Shiyan Technical Institute,Shiyan 442000,China)

With the deepening reform of higher vocational education,establishing a long-acting mechanism of school-enterprise cooperation has become a key factor in the development of higher vocational education.In this case,it is necessary to continue strengthening the ties between schools and enterprises,enlarge the intersection of interests,actively expand new areas of cooperation,effectively complement each other’s advantages of resources,cooperate in good faith,and carry out innovation through its own system and mechanism,thus strive to build a long-term effective mechanism of cooperation.

reform in higher vocational education;school-enterprise cooperation;long-term effective mechanism

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G710

A

1008-4738(2010)02-0001-03

2009-12-20

魏文芳(1963-),男,十堰職業(yè)技術(shù)學院院長,副教授。